丁辰

主要做法：學校錨定“幸?！标P鍵詞，依托黃浦區(qū)特有的黨的誕生地等紅色教育資源，引領少先隊員行走在黨史教育活動圈，學習中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心，為少先隊員謀幸福。

一、幸福活動圈——黨史教育地圖

黃浦區(qū)既是黨的誕生地所在區(qū)，也是共青團的發(fā)源地．獨一無二的紅色資源構筑了黃濾的城區(qū)底色。我校依托紅色教育資源聚焦這一特色，讓其成為幸福教育的重要載體。

各中隊在大隊部指導下，以小隊為單位制作個性化的黨史教育地圖，包括紀念地、名人故居、黨史教育社區(qū)中心等。隊員們或手繪、拍照，或文字描述，讓黨史學習豐富、立體且有趣起來。隊員們通過初步整理，對自己所在社區(qū)擁有的紅色資源有了整體認識。

二、幸福活動譜—一五彩活動菜單

在黨史教育地圖基礎上，我們梳理了教材中黨史教育的內(nèi)容，設置了相關主題項目，活動與紅領巾獎章有機結合，完成了黨史教育課程資源實施項目表，形成了“五彩活動菜單”：一年級赤色幸?；顒幼V、二年級橙色幸福活動譜、三年級綠色幸?；顒幼V、四年級藍色幸福活動譜、五年級紫色幸福活動譜。

比如：一年級的“升國旗”，可以前往人民廣場觀看升旗儀式，對應紅旗章；二年級的“難忘的潑水節(jié)”、四年級的“為中華之崛起而讀書”可以前往周公館，對應向日葵章；五年級的“中國有了共產(chǎn)黨”可以前往復興公園、一大會址等等。每一個年級段我們基本設置了2-5個活動項目，讓隊員在主題活動中感受幸福。

三、幸福小足跡——“走走看看”任務單

實踐出真知。每一次少先隊活動，我們都為隊員們設計并制作了“走走看看”活動任務單，活動前隊員們會根據(jù)手中的任務單做足功課，他們查找資料、探究學習。黨史地圖走訪活動中，因隊員們在括動前對任務了然于心，到場館以后往往表現(xiàn)出極高的探究興趣。

“走城北故事，看民族復興百年”“走濱江撩影，看科技強國中國”“走江南園林，看漢學堂經(jīng)典文化”……隊員們邊走邊看，把學習所得帶回課堂，與其他隊員分享。隊員陳思源就對豫園的童涵春堂尤為感興趣，他分享收獲：‘學校請香山醫(yī)院的醫(yī)生來講解關于人體穴位的知識，我結合在童涵春堂學到的知識，回家后為外婆按摩穴位呢！”

四、幸福我感悟—一“問號小博士”

在“走走看看”任務單的鋪墊下，我們倡導隊員提出問題、積極探索。如有隊員提出疑問——中山故居中的“革命尚未成功，同志還需努力”說明了什么？于是，隊員們在中山故居探討中山先生的遺志，給出解答——說明了辛亥革命后中國并沒有就此擺脫帝國主義和封建主義。當時的中國仍處于列強橫行、軍閥混戰(zhàn)、政治腐敗、民不聊生的悲慘局面。也有隊員問——馬恩塑像為什么造在復興公園？于是，隊員們在馬恩塑像前開展紀念活動，給出解答——100多年前，就在復興公園周邊，一批早期共產(chǎn)黨人奔忙于此，創(chuàng)辦傳播真理的先進刊物宣傳馬克思主義?？梢哉f，這里是馬克思主義在中國的最早傳播地之一。

輔導員們巧妙地通過知識的情境化來引發(fā)隊員的深度學習，有意識地把隊員引入事件發(fā)生地，創(chuàng)設實際問題，還原歷史，引導隊員通過對黨史課程內(nèi)容追本溯源，了解并增進對中國共產(chǎn)黨的政治認同和樸素情感。

上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學通過“幸?；顒尤Α⑿腋；顒幼V、幸福小足跡、幸福我感悟”踐行著少先隊幸福教育，少先隊員幸福的童年時光在五彩的活動中綻放。