芶鵬 袁華 黃子華

2014年9月，成都蒙彼利埃小學(xué)正式啟辦，作為成都市第一所友好城市合作辦學(xué)學(xué)校，學(xué)校自建校起就緊緊圍繞“培養(yǎng)具有中國情懷、世界眼光的新時(shí)代小學(xué)生”這一目標(biāo)，秉持“文明互鑒、兼收并蓄、以人為本”的原則，依托課程引領(lǐng)、活動(dòng)推動(dòng)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有全球勝任力的世界公民。伴隨著國際形勢(shì)的不斷變化，學(xué)校進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，圍繞“一帶一路”的偉大構(gòu)想，以實(shí)干興邦的態(tài)度，立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根植學(xué)生的愛國情懷，努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過各種途徑傳播出去，同時(shí)秉持“文明互鑒、兼收并蓄”的原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外來優(yōu)秀文化報(bào)以了解、理解與尊重。

一、國際理解教育的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校圍繞國際理解教育，堅(jiān)持立德樹人，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)維度，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展和終身幸福奠基。

學(xué)校以課程創(chuàng)新為切入點(diǎn)，使中外課程適度融合，立足本土，放眼世界，不斷加深對(duì)世界各國人文信息的了解，加深對(duì)國際先進(jìn)文化的感知，增強(qiáng)中華民族的文化自信，拓寬國際文化的視野與胸懷。在課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)校以活動(dòng)創(chuàng)新為載體，讓學(xué)生自主參與實(shí)踐，促進(jìn)思維品質(zhì)、實(shí)踐能力的不斷提升。同時(shí)，學(xué)校以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，積極開展遠(yuǎn)程互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)國際交往的常態(tài)化、生活化。

二、國際理解教育的實(shí)踐探索

學(xué)校不斷完善學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的人文交流課程，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中外人文交流課程、特色外語課程、國際理解專門課程等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校與國內(nèi)同類學(xué)校建立起教育國際化發(fā)展共同體，實(shí)時(shí)開展教育資源分享和主題教研互動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生交流素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。

（一）共建線上課程

以成都市人文交流子課題“互聯(lián)網(wǎng)+下的中外友校共建課程的實(shí)踐研究”為基礎(chǔ)，學(xué)校與其他友校積極進(jìn)行線上課程的共建工作。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)校嘗試通過直播、錄播、短視頻、互動(dòng)平臺(tái)、微課分享等多種形式實(shí)現(xiàn)中外友校間人文交流課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施。雙方學(xué)校以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，遴選相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，通過拍攝和交流學(xué)校生活視頻的方式，與法國合作學(xué)校共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的文化視角并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展課程實(shí)施，通過中外線上集體授課、視頻課程交流相結(jié)合的互動(dòng)聯(lián)盟性教學(xué)，重視學(xué)生的過程性體驗(yàn)和多學(xué)科能力的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中外友校人文交流的趣味性與高效性，同時(shí)為更多有意愿進(jìn)行人文交流教育的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)提供實(shí)踐參考。

（二）豐富校內(nèi)活動(dòng)

學(xué)校開展了“友城文化嘉年華”體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)前，學(xué)校倡導(dǎo)以班級(jí)或聯(lián)合班級(jí)為單位申報(bào)友城體驗(yàn)，選定1～2個(gè)領(lǐng)域開展調(diào)查研究并展示體驗(yàn)方案；活動(dòng)當(dāng)天，各單位面向全校師生展示；活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校鼓勵(lì)師生積極投稿、分享收獲。

學(xué)校開展了項(xiàng)目式文化體驗(yàn)活動(dòng)。以校本外語特色課程為依托，學(xué)校開展了法國文化主題的 “邂逅莫里哀之語”法語活動(dòng)日、“漢服與巴洛克之美”項(xiàng)目式體驗(yàn)活動(dòng)以及西班牙文化主題的“西班牙語日”活動(dòng)。

為提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，學(xué)校已連續(xù)舉辦四屆外語文化節(jié)。此項(xiàng)活動(dòng)覆蓋面廣，參與度高；學(xué)生能選擇不同的外語語種，展示其對(duì)世界的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國文化的傳承。

學(xué)校開展了“關(guān)注全球熱議話題”的活動(dòng)課程。為響應(yīng)第二十六屆聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，學(xué)校針對(duì)氣候變化領(lǐng)域積極展開教學(xué)研究，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程；學(xué)生基于問題拓展思維提出方案，并將教學(xué)成果制作成教學(xué)視頻，向英國文化教育協(xié)會(huì)投稿。

（三）開展中外交流

建校以來，學(xué)校堅(jiān)持梳理年度國際化人文交流案例、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)，積極參與成都市教育國際化窗口學(xué)校的建設(shè)，響應(yīng)政府號(hào)召，組織師生參與各類人文交流活動(dòng)，申報(bào)參與國際理解教育特色學(xué)校的創(chuàng)建和課題研究。在校際交流方面，中外友校間的校級(jí)交流需遵循相關(guān)的規(guī)章制度，遵循對(duì)方國家教育的法律法規(guī)，尊重對(duì)方文化習(xí)慣和當(dāng)?shù)亓?xí)俗，同時(shí)注意與國際相關(guān)管理與法規(guī)相銜接。為此，學(xué)校成立了國際傳播研究學(xué)院，從制度建設(shè)、學(xué)期工作計(jì)劃、課程建設(shè)、課題研究、主題活動(dòng)等方面入手，全方位展開校際交流。

1.友校交流與互訪

目前，學(xué)校已與法國、美國、英國、加拿大、澳大利亞、芬蘭等國7所學(xué)校建立友好關(guān)系，通過研學(xué)活動(dòng)，組織師生200余人到友好學(xué)校進(jìn)行交流互訪。教師帶去了學(xué)校中華優(yōu)秀文化傳承傳播課程群中的精品課程，而研學(xué)學(xué)生則充當(dāng)著“小小外交官”和“文化使者”的角色，以話劇、演講、舞蹈、解說等多種形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)校保持著與友校的充分交流，積極分享學(xué)校方面的工作經(jīng)驗(yàn)。截至目前，學(xué)校已接待來自法國、美國、英國、澳大利亞等友校訪問團(tuán)、學(xué)術(shù)團(tuán)20余次。學(xué)校邀請(qǐng)校外嘉賓深入學(xué)生課堂，近距離了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，親身體驗(yàn)，這為進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化架起了溝通的橋梁。四川省外事辦、成都市外事辦為學(xué)校師生提供了各類各項(xiàng)外事活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)?！扒逡羯鐖F(tuán)、合唱團(tuán)、話劇團(tuán)”等相關(guān)社團(tuán)參與涉外演出和交流，將中華優(yōu)秀文化傳承課程，即“熊貓走世界”、樂“舞”中華、美“述”中華等項(xiàng)目進(jìn)行了匯報(bào)展示。

2.友校線上交流互動(dòng)

2020年初，突如其來的新冠病毒疫情暫時(shí)阻斷了學(xué)校與友校之間的線下互動(dòng)和交流，因此學(xué)校定期與友校開展線上的課堂連線、活動(dòng)互動(dòng)等。學(xué)校的“行走課堂”線上互動(dòng)進(jìn)行了30余次，足跡遍布法國、芬蘭、美國、英國、德國、捷克、荷蘭、澳大利亞、日本、加拿大等國家。

三、國際理解教育的實(shí)際效果

（一）學(xué)生發(fā)展

學(xué)生通過豐富的國際理解教育課程及活動(dòng)，真實(shí)了解了其他國家的校園生活及文化，提升了自身對(duì)文化的探索興趣和對(duì)文化的理解能力，也與其他國家的學(xué)生建立了友誼，從而進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)本國文化的理解，樹立了民族自信，為繼承和發(fā)揚(yáng)本國文化奠定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中，也進(jìn)一步培養(yǎng)了思辨能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新能力，開拓了國際視野，提升了人文素養(yǎng)及跨文化交流的能力，也促進(jìn)了民心相通和文明互鑒。

（二）教師提升

教師在國際教育理解課程的實(shí)踐中提升了對(duì)該課程的認(rèn)知深度，開闊了視野，同時(shí)也提升了自身的人文素養(yǎng)及文化交流能力，為培養(yǎng)具有“世界情懷、國際視野”的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。在交流互動(dòng)的過程中，教師的視頻制作、平臺(tái)互動(dòng)能力、內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、交流互動(dòng)形式及成果收集等方面，都面臨新的要求。這促進(jìn)了教師在專業(yè)和人文交流領(lǐng)域的成長，提升了教師知識(shí)整合和學(xué)科融合的能力，不同程度地提升了教師的綜合能力。

（三）學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在增強(qiáng)國際友好學(xué)校的交流的同時(shí)，擴(kuò)大成都市教育國際化窗口學(xué)校及高新區(qū)國際理解教育示范校的區(qū)域輻射作用。學(xué)校堅(jiān)守“為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念以及“國際家園”的辦學(xué)定位，積極爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、鮮明的中外人文交流特色學(xué)校。通過優(yōu)化課程體系，學(xué)校的國際理解教育整體水平也得到了顯著提高。在過去幾年的人文交流活動(dòng)中，學(xué)校始終堅(jiān)持學(xué)生為本的發(fā)展理念，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)，為培養(yǎng)具有“中國情懷、世界眼光”的中國公民砥礪奮進(jìn)，為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)。

【芶鵬，四川省成都蒙彼利埃小學(xué)校長，高級(jí)教師；袁華，四川省成都蒙彼利埃小學(xué)副校長，高級(jí)教師；黃子華，四川省成都蒙彼利埃小學(xué)，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭