馬丁 | 中國氣象局幼兒園

以文化建設為原點，走內涵發(fā)展之路。

文化是一種理想信念，它影響著幼兒的思想和行為，也是幼兒園內涵發(fā)展的靈魂。借助建園70周年契機，中國氣象局幼兒園對原有辦園理念進行提煉，強調教育回歸本真，尊重教師，開展“我為幼兒園發(fā)展獻計策”活動，征求教師對園所發(fā)展的期望和訴求，將以人為本落到實處。

依托氣象資源，我們將氣象文化融入環(huán)境創(chuàng)設，把二十四節(jié)氣融合在課程之中，每到一個節(jié)氣，班級以不同的方式將氣象知識、傳統(tǒng)文化、節(jié)日美食滲透于幼兒的一日生活中，讓幼兒通過聽教師講、用小手摸、看圖畫感、拿小嘴嘗，全方位地體驗知識，快樂成長。

以課程建設為重點，打造氣象特色幼兒園。

課程建設是內涵發(fā)展的重要引擎，構建面向幼兒、寓教于樂且滲透著中華文化、氣象特色的課程體系，成為多維育人的必然選擇。幼兒園的教育以游戲為基礎，是全面的、啟蒙性的，所以課程建設要秉持“尊重幼兒，兒童本位”的思路，堅持養(yǎng)成教育，不斷探索課程模式。

近年來，我們嘗試挖掘特色課程，“園本教研工作坊”結合二十四節(jié)氣，設計開發(fā)了符合幼兒年齡特點的園本課程；“年齡班教研工作坊”在重大節(jié)日節(jié)慶中，貫穿愛國主義教育和民族榮譽感教育；“園業(yè)務工作坊”引入“分享閱讀”“會玩數(shù)學”“陽光體育”等教育項目。我們致力于通過幼兒喜聞樂見的游戲化、藝術化、科學化、滲透化的教學方法，讓幼兒浸潤在浩瀚的中華文化、奧妙無窮的氣象知識之中，從而潛移默化地形成民族自豪感、身份認同感。

以隊伍建設為基點，凝聚專業(yè)幼教人才。

文化建設與幼兒教育的關系密不可分，深度參與其中的教師更需要具備專業(yè)能力。立足幼兒、創(chuàng)新發(fā)展、著眼未來是時代對教育從業(yè)者提出的更高要求，每一位從業(yè)者必須在學前教育這股浪潮中與時俱進、持續(xù)創(chuàng)新。在不斷培育、建設教師培養(yǎng)體系中，我們通過實踐走出了“一二三策略”，即一步調、兩軌道、三激勵，充分調動教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，幫助不同層次的教師找準最近發(fā)展區(qū)。首先，“一步調”。無論教師還是保育后勤人員，都是倍受珍視的“家人”，節(jié)日祝福必不可少、主題活動從不將就，還推出了“相約星期五”園長談心談話日，暢通溝通渠道。其次，“兩軌道”。按照從業(yè)經(jīng)驗，我們將教師梯隊分為提升期和穩(wěn)定期，提升期教師側重“一日生活”“創(chuàng)新游戲”，穩(wěn)定期教師側重“課程設置”“教學評價”，分軌培養(yǎng)、并軌工作，既發(fā)揮了長板效應，又互補了短板。最后，“三激勵”。健全績效工資激勵，逐步向精神榮譽激勵和專業(yè)發(fā)展激勵靠攏，實現(xiàn)三種激勵手段并行，同時，落實落細考核標準，實現(xiàn)考核和教育標準的更好銜接，進一步促進公平發(fā)展。

只有腳踏實地的實干，才能擁有仰望星空的美好。我們經(jīng)歷了幼教事業(yè)的發(fā)展與騰飛，也用愛與責任收獲了希望與幸福。在追求高質量發(fā)展的道路上，我們將攜手同行，止于至善。