寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第七幼兒園 邵秀萍

天涼好個(gè)秋！連著幾天的綿綿陰雨讓天氣逐漸涼爽起來(lái)。由于天氣原因，幼兒好幾天都沒(méi)有出去玩了。今天天氣格外晴朗，我首先做好準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)幼兒如廁、洗手、喝水、穿好外套，隨后排隊(duì)，等待戶外活動(dòng)的音樂(lè)聲響起……

安全是幼兒園教育工作的重中之重。作為一名教育工作者，我時(shí)刻牢記保護(hù)幼兒的安全是我的首要責(zé)任。在組織幼兒排好隊(duì)后，我首先和幼兒一起重溫戶外活動(dòng)的規(guī)則，隨著戶外活動(dòng)的音樂(lè)聲響起，幼兒像出了籠的小鳥一樣向各自喜歡的游戲場(chǎng)地飛奔過(guò)去。

今天，由我負(fù)責(zé)涂鴉區(qū)的活動(dòng)。我像往常一樣準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)的材料，突然，幾名幼兒尖叫起來(lái)，大家的目光瞬間被吸引了過(guò)去，周圍玩耍的幼兒也三三兩兩地跑了過(guò)去想一探究竟。就在這時(shí)，一名幼兒大叫一聲：“快看！有蝸牛！”我循聲望去，原來(lái)涂鴉墻的欄桿上趴著一只小蝸牛！幼兒一擁而上，把小蝸牛圍了個(gè)水泄不通，一雙雙驚奇的小眼睛對(duì)這個(gè)“小客人”充滿了驚喜與好奇。昊昊興奮地說(shuō)：“你看，它背著一座小房子?！彼妓颊f(shuō)：“它的頭從房子里鉆出來(lái)了。”皮皮說(shuō)：“它還長(zhǎng)了一對(duì)觸角。”星星說(shuō)：“它肯定找不到爸爸媽媽了。”幼兒你一言我一語(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停，大家既興奮又激動(dòng)。這個(gè)小蝸牛成為了幼兒的小客人，大家對(duì)它充滿了關(guān)愛(ài)和好奇。小蝸牛似乎也聽(tīng)到了大家的討論，慢慢爬出了背上的小房子，展示出它那可愛(ài)的小臉和閃閃發(fā)光的觸角。

幼兒紛紛圍著小蝸牛，想要更近距離地觀察它。昊昊小心翼翼地伸出手指，輕輕觸摸著小蝸牛的殼，想要感受它的柔軟和溫暖；思思用手指輕輕撫摸著小蝸牛的觸角，驚嘆著它們的細(xì)膩和靈活；皮皮則拿出一片葉子小心翼翼地放在小蝸牛面前，看著它慢慢爬上去，享受著美味的食物。

我意識(shí)到，雖然這只小蝸牛給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)和驚喜，但我們也要確保它的安全。我迅速采取行動(dòng)，告訴幼兒要溫柔地對(duì)待小蝸牛，不要傷害它。我提醒他們小蝸牛是生活在陸地上的生物，它喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。于是，泡泡找來(lái)兩片樹(shù)葉當(dāng)蝸牛臨時(shí)的家，大家仔細(xì)觀察著蝸牛的一舉一動(dòng)?？粗袆?dòng)緩慢、呆萌可愛(ài)的蝸牛，幼兒忍不住想拿起來(lái)把玩；還有幾名幼兒為蝸牛畫起了畫像，稚嫩的小手將蝸牛畫得惟妙惟肖；濤濤學(xué)著蝸牛爬行，竟學(xué)得有模有樣，周圍的幼兒被他搞怪又夸張的動(dòng)作逗得前俯后仰——這肆無(wú)忌憚的笑讓我體會(huì)到了游戲帶給幼兒的無(wú)限歡樂(lè)。

彤彤說(shuō)：“老師，蝸牛的家在哪里？”為了探索蝸牛的家到底在哪里，我通過(guò)一體機(jī)播放了關(guān)于蝸牛的視頻，讓幼兒了解蝸牛的習(xí)性——原來(lái)蝸牛的家在陰暗濕潤(rùn)的草叢里。因?yàn)榕玛?yáng)光直射，所以蝸牛多在晚上出來(lái)活動(dòng)。皮皮說(shuō)：“老師，我們把蝸牛送回家吧！”星星說(shuō)：“它一定想爸爸媽媽了?！边@時(shí)彤彤哭著說(shuō)：“老師，它找不到爸爸媽媽了怎么辦呀？”我說(shuō)：“肯定會(huì)的，它的爸爸媽媽也在找它呢！我們一起把小蝸牛送回家吧！”——孩子的感情是脆弱的，當(dāng)想到蝸牛找不到家、找不到爸爸媽媽時(shí)，彤彤就傷心地哭了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)孩子是那么天真善良、富有愛(ài)心，他們像小天使般純潔可愛(ài)。

在本次蝸牛系列活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蝸牛的一切都很感興趣。探究蝸牛的一切，并不是一節(jié)課就能完成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察、探究、學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)是孩子最好的玩伴，也是孩子一生的引路人，良好的家園共育才能促使幼兒健康全面地發(fā)展。于是，我布置了親子小任務(wù)——鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)一步探究蝸牛的生活習(xí)性和活動(dòng)軌跡。由此可見(jiàn)，我們每一位教育工作者既要教育好孩子，又要承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任，這樣才能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

教師始終以同伴的身份參與到幼兒感興趣的活動(dòng)中，站在幼兒的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的探究和交流，既滿足了幼兒的探索欲望，又使幼兒獲得了有益于身心發(fā)展的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

教育感言

在三十年的幼教生涯中，我每天和幼兒朝夕相處，記錄幼兒游戲的過(guò)程，分享幼兒游戲的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷反思，不斷改進(jìn)，與幼兒一起探索、共同成長(zhǎng)，真正成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。我用愛(ài)感化他們幼小的心靈，傾聽(tīng)他們的心聲，理解和支持幼兒的每一種想法，促使幼兒不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。