劉文品

摘 要：新時(shí)代下的教育方針要服務(wù)于現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)主義優(yōu)秀接班人，在課程中落實(shí)思政教育是其關(guān)鍵一步。課程思政，要求在立德樹(shù)人視角下充分發(fā)揮學(xué)科課程的德育功能，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)兼具。在化學(xué)學(xué)科中，課程思政是其急需思考和解決的問(wèn)題，如何在高中化學(xué)課程中融入思政教育元素，更是中學(xué)化學(xué)教師所面臨的新教學(xué)任務(wù)。基于此，本文以高中化學(xué)為對(duì)象，探究在化學(xué)學(xué)科中開(kāi)展課程思政教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課程思政；教學(xué)研究

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更要傳授學(xué)生立身之德。素質(zhì)教育背景下的中學(xué)教學(xué)要求堅(jiān)持以立德樹(shù)人為目標(biāo)，將思政教育貫穿于中學(xué)教學(xué)全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)全方位的人才培育工作。本次教學(xué)研究以高中化學(xué)必修一與必修二的內(nèi)容為研究對(duì)象，探究在課程思政理念下開(kāi)展教學(xué)研究，以高中化學(xué)課堂為抓手，開(kāi)展課堂思政教育滲透，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，為培育高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)課程思政的維度

根據(jù)高中化學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)和特性，可將其分為七個(gè)維度，包括全球視角、生態(tài)環(huán)境、公民品質(zhì)、科學(xué)精神、政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、法治意識(shí)。全球視角，要求學(xué)生要具備大局觀(guān)、全球意識(shí)和全球化思維，在化學(xué)學(xué)習(xí)中尊重各國(guó)文化差異，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體思維，以謙虛的態(tài)度向國(guó)外學(xué)習(xí)優(yōu)秀技術(shù)，認(rèn)識(shí)差異并尊重差異。生態(tài)環(huán)境，是學(xué)生要保持綠色化學(xué)的概念，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，認(rèn)識(shí)我國(guó)的資源與能源，要有更新化學(xué)工藝的意識(shí)，在化學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)要有從根源消除污染的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和環(huán)境的有效保護(hù)，進(jìn)行新能源的開(kāi)發(fā)與資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源和諧發(fā)展[1]。公民品質(zhì)，要求學(xué)生要具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)，擁有健康生活并進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)習(xí)生活中關(guān)心國(guó)家大事，參與社會(huì)公共事務(wù)，時(shí)刻關(guān)注化學(xué)方面的發(fā)展動(dòng)向，了解與化學(xué)相關(guān)職業(yè)內(nèi)容，時(shí)刻注重飲食健康，尊重生命，積極生活?？茖W(xué)精神，要求學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)探究的過(guò)程中，要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)、客觀(guān)、批判的思維，面對(duì)研究堵點(diǎn)堅(jiān)持不懈攻克難關(guān)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，徹底貫徹化學(xué)學(xué)科的十大基本觀(guān)念。政治認(rèn)同，要從辯證的角度看待化學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用矛盾分析法分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，了解化學(xué)史并尊重化學(xué)歷史。家國(guó)情懷，要有愛(ài)國(guó)主義情懷，尊重中華傳統(tǒng)文化，努力奮斗，提升中國(guó)的化學(xué)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信。法治意識(shí)，化學(xué)教育中仍舊要滲透法治教育與規(guī)則教育，化學(xué)任何研究均要遵守國(guó)家法律規(guī)定，遵守公序良俗與各種規(guī)章制度，維護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

二、明確高中化學(xué)教材中的思政內(nèi)容

高中化學(xué)教材分為必修一與必修二，每一本教材均分為4個(gè)章節(jié)，必修一中的4個(gè)章節(jié)為實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物，必修二的4個(gè)章節(jié)為物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)自然資源的開(kāi)發(fā)利用。

首先，必修一第1章，學(xué)習(xí)近代化學(xué)發(fā)展史，了解化學(xué)對(duì)于人類(lèi)生存發(fā)展的功能，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其中涉及的化學(xué)課程思政維度，包括家國(guó)情懷、政治認(rèn)同及公民品質(zhì)。第2章，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)圖標(biāo)和實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單操作，認(rèn)識(shí)什么是丁達(dá)爾效應(yīng)，了解當(dāng)前化學(xué)界的科研工作人員的工作狀況，展示濕手操作電器通電的實(shí)驗(yàn)，介紹電離模型以及氧化還原反應(yīng)的概念，發(fā)展認(rèn)識(shí)日常生活中的氧化還原反應(yīng)，了解當(dāng)前尾氣處理的方法，以及了解中國(guó)化學(xué)史上黑火藥與《天工開(kāi)物》中鋅的煉法，涉及的思政維度包括家國(guó)情懷、科學(xué)精神、公民品質(zhì)、政治認(rèn)同、全球視角[2]。第3章，了解古老的冶鐵制品以及發(fā)展史，認(rèn)識(shí)我國(guó)的丹霞地貌特征，了解鐵元素與人體健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)不同鐵元素之間的相互轉(zhuǎn)換，品味《天工開(kāi)物》中鋼鐵冶煉，了解印刷電路板的原理，學(xué)習(xí)合金在鋼鐵中的不同作用，了解金屬材料測(cè)驗(yàn)工程師的工作，學(xué)習(xí)金屬保護(hù)與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)我國(guó)金屬元素與稀土金屬。其中涉及的思政維度，包括生態(tài)環(huán)境、科學(xué)精神、公民品質(zhì)、全球視野，政治認(rèn)同，家國(guó)情懷。第4章中學(xué)習(xí)氯氣的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)含氯的消毒物品，以及其在生活中的合理應(yīng)用，了解氯氣的性質(zhì)及儲(chǔ)存條件，認(rèn)識(shí)新型自來(lái)水的消毒劑的類(lèi)型，學(xué)習(xí)次氯酸的分解過(guò)程與其數(shù)字化，掌握氯氣制取實(shí)驗(yàn)裝置以及其裝置創(chuàng)新之處，了解水質(zhì)檢測(cè)員的工作，學(xué)習(xí)氯氣的處理與環(huán)境保護(hù)。其中涉及的思政維度，包括科學(xué)精神、生態(tài)環(huán)境、公民品質(zhì)、法治意識(shí)、全球視野。

其次，必修二第1章，了解門(mén)捷列夫與元素周期表，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)模型與人類(lèi)的研究史，了解同位素的制造以及其在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用，普及化學(xué)知識(shí)技能在考古研究中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)元素周期表中的位置、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)三者的關(guān)系，熟知分子間作用力以及原子間化學(xué)鍵的形成。其中涉及的思政維度，包括科學(xué)精神、政治認(rèn)同、文化自信以及公民品質(zhì)。第2章，了解當(dāng)前能源消費(fèi)情況和合理利用狀態(tài)，認(rèn)識(shí)全球氣候與化學(xué)燃料燃燒之間的關(guān)系，樹(shù)立個(gè)人生活低碳節(jié)能意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易電池，了解電池的發(fā)展歷史與前沿科技，認(rèn)識(shí)車(chē)用能源對(duì)于當(dāng)前環(huán)境的污染，了解當(dāng)前我國(guó)最新研制的燃料電池，掌握反應(yīng)速率影響的因素，知曉反應(yīng)存在的限度性，了解催化劑與生物酶的作用[3]。其中涉及4種元素，包括生態(tài)環(huán)境、全球視野、公民品質(zhì)、科學(xué)精神以及家國(guó)情懷。第3章，認(rèn)識(shí)化學(xué)家鮑林以及其所創(chuàng)作的分子結(jié)構(gòu)模型，學(xué)習(xí)有機(jī)化合物以及其同分異構(gòu)體，了解甲烷氣體爆炸對(duì)煤礦事故的影響，學(xué)習(xí)乙烯及其碳碳雙鍵，學(xué)習(xí)聚合反應(yīng)，討論垃圾焚燒等社會(huì)類(lèi)話(huà)題，認(rèn)識(shí)苯環(huán)以及化學(xué)家凱庫(kù)勒，認(rèn)識(shí)我國(guó)飛機(jī)使用的隱形涂料，學(xué)習(xí)官能團(tuán)及其有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)，了解基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與生命健康之間的關(guān)系。其中涉及的思政維度包括公民品質(zhì)、科學(xué)精神、家國(guó)情懷、政治認(rèn)同。第4章，了解當(dāng)前金屬礦物資源過(guò)度開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)我國(guó)海水制鹽的歷程，了解當(dāng)前我國(guó)對(duì)天然氣水合物的開(kāi)采狀態(tài)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前物質(zhì)資源的利用情況，學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的青蒿素研制精神，了解當(dāng)前農(nóng)藥的利用與化肥濫用造成的污染，認(rèn)識(shí)食品添加劑與身體健康之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)對(duì)廢氣廢水廢渣等廢料的處理工藝。其中涉及的思政維度包括生態(tài)環(huán)境、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、法治意識(shí)。

三、高中化學(xué)學(xué)科思政建設(shè)的實(shí)踐策略

在高中化學(xué)學(xué)科思政中，落實(shí)立德樹(shù)人是其教學(xué)核心，通過(guò)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高中校園全員、全過(guò)程、全方位的育人布局的建設(shè)。在高中化學(xué)學(xué)科課程中，要緊抓“育人者先自育”、思政元素的有效挖掘和融入這些基本點(diǎn)，促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能傳授、學(xué)生能力的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)三者的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）優(yōu)化教師育德意識(shí)與育德能力

“育人者必先育己”，表明在教書(shū)育人的過(guò)程中教師是關(guān)鍵。教師的根本使命是教書(shū)育人，然而在專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行教書(shū)的同時(shí)，要肩負(fù)起培養(yǎng)高中階段學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)的教學(xué)職責(zé)，因此，教師在開(kāi)展教育之前，必須提升自身的育德意識(shí)，發(fā)展個(gè)人育德能力，通過(guò)不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身的思想政治素養(yǎng)。通過(guò)以德為先、以德施教，充分體現(xiàn)化學(xué)課程中的德育功能。例如：在進(jìn)行課程思政之前，組織教研室的高中化學(xué)學(xué)科教師積極參加化學(xué)部所組織的課程思政培訓(xùn)工作，認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自各個(gè)名校專(zhuān)家在課程思政方面的工作報(bào)告，了解其他學(xué)科教師對(duì)課程思政的理念理解、模式應(yīng)用和教學(xué)融合情況，與其他學(xué)校教師進(jìn)行深入溝通交流，提升化學(xué)學(xué)科教師對(duì)于課程思政中的教學(xué)方式的選擇與認(rèn)知。

其次，組織高中化學(xué)學(xué)科黨員教師，參與到學(xué)校黨委黨支部所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得黨員教師一起進(jìn)行自主利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App學(xué)習(xí)，并組織教研室的黨員教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)研究討論，進(jìn)行集體備課等，一起去深入理解黨和國(guó)家的最新教育方針，關(guān)注教育改革的重點(diǎn)會(huì)議，例如新課標(biāo)下化學(xué)學(xué)科規(guī)劃綱要、全國(guó)高校思政工作會(huì)議講話(huà)等，深入學(xué)習(xí)文件和會(huì)議的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)背景下的化學(xué)觀(guān)念，理解課程思政育人格局的價(jià)值，明確高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

（二）在育人原則背景下深挖思政元素

高中化學(xué)課程思政是要把思想政治工作貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，使得高中化學(xué)學(xué)科課程與思政理論同向同行，構(gòu)成相應(yīng)的協(xié)同效應(yīng)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)背景下的課程思政需要教師針對(duì)高中化學(xué)的特色，深入挖掘其中的思政元素，將化學(xué)精神、政治意識(shí)、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)念等教學(xué)融入高中化學(xué)課程教學(xué)之中。以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的教學(xué)為例，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維探究能力的場(chǎng)所，在化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可向?qū)W生普及某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)儀器的由來(lái)，或者實(shí)驗(yàn)操作的具體規(guī)范內(nèi)容，抑或某個(gè)物質(zhì)的發(fā)明和創(chuàng)造的由來(lái)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些先輩們的科學(xué)精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入對(duì)化學(xué)貢獻(xiàn)者的優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以其為典范，引以為榮，在化學(xué)研究的道路上發(fā)光發(fā)亮。

其次，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展也在不斷進(jìn)步，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)儀器也得到了相應(yīng)的改良與革新，教師可在實(shí)驗(yàn)室中向?qū)W生展示不同時(shí)期的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并進(jìn)行新舊儀器的對(duì)比，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受和觀(guān)察“時(shí)代的發(fā)展也在影響我們周邊生活的進(jìn)步與科技的發(fā)展”。也可進(jìn)行不同國(guó)家的實(shí)驗(yàn)儀器的對(duì)比，尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)儀器，例如玻璃儀器，講述國(guó)內(nèi)外玻璃儀器的發(fā)展歷史，著重講述國(guó)內(nèi)玻璃的起源與發(fā)展歷程，讓學(xué)生更加直觀(guān)感受?chē)?guó)家的與時(shí)俱進(jìn)并產(chǎn)生民族自豪感與自己的未來(lái)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)意識(shí)到當(dāng)前的中國(guó)與世界上先進(jìn)的其他國(guó)家相比仍舊存在一定的差距，需要靠一代又一代人的共同努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)[4]。

最后，可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，例如：在對(duì)碘的提純實(shí)驗(yàn)中，大多會(huì)采用升華的方式來(lái)提純，也可以用古籍的方法進(jìn)行操作，例如《本草衍義》中精制砒霜中的記載“令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳……”其上描述仍舊是對(duì)升華操作的描述，根據(jù)其描述所操作，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)也使其能夠了解中華文化，堅(jiān)定學(xué)生的精神內(nèi)涵與文化自信，提高民族自豪感與民族責(zé)任感。

（三）有效融入課程，確保育人成效

作為一種全新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，高中化學(xué)課程思政不僅僅是簡(jiǎn)單的思政教育+專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，而是將思政元素充分融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，使思政元素如鹽化水一樣，自然而然融入化學(xué)教學(xué)的方方面面，在潛移默化間產(chǎn)生育人效果。

因此，思政元素必須與教學(xué)內(nèi)容融合。根據(jù)高中化學(xué)課程特點(diǎn)，將思政元素巧妙地融合進(jìn)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)之中。例如：以“鈉的性質(zhì)”教學(xué)為例，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高中思政教學(xué)內(nèi)容相互滲透，鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)是高中化學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，鈉的性質(zhì)章節(jié)的學(xué)習(xí)具有豐富的思政元素內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的環(huán)境，強(qiáng)化其內(nèi)容中的思政元素，并確定課程的思政教學(xué)目標(biāo)。一要在掌握納性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)什么是辯證唯物主義觀(guān)念；二是通過(guò)了解鈉的性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則規(guī)范意識(shí)；三是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)與物質(zhì)的接觸，樹(shù)立學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，形成良好的生命教育觀(guān)念[5]。

首先，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之初，教師向?qū)W生展示“水能生火”魔術(shù)表演，用膠頭滴管將水滴到藏有鈉金屬的酒精燈芯中，酒精燈瞬間被點(diǎn)燃，以此為判斷引入問(wèn)題：為什么水能夠產(chǎn)生火呢？這一環(huán)節(jié)也帶領(lǐng)學(xué)生一起透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，利用趣味魔術(shù)演示導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)下一步學(xué)習(xí)。之后拿出一瓶金屬鈉，讓學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生觀(guān)察鈉的儲(chǔ)存情況和鈉的密度情況，從中滲透科學(xué)探究精神，通過(guò)觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。接著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究“金屬鈉的切割”，觀(guān)察鈉的物理性質(zhì)以及與空氣中氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象，之后將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上進(jìn)行加熱，再觀(guān)察鈉的變化情況。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，不同情況下采取不同的對(duì)策，做事情不能一概而論。

隨后，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鈉與水的反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究，并在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的規(guī)則和安全問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，對(duì)必要的危險(xiǎn)性化學(xué)物品要進(jìn)行小心操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育和安全意識(shí)教育是必要的，也是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后必備法治意識(shí)的基石。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)課程中進(jìn)行課程思政改革，是當(dāng)前新時(shí)代新形勢(shì)下高中化學(xué)改革的必然要求。高中化學(xué)學(xué)習(xí)和思政課一樣具有較強(qiáng)的德育功能。在高中化學(xué)課程中，要堅(jiān)持以高中化學(xué)知識(shí)技能為載體，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思政教育工作，以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、政治意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中化學(xué)課程與思政課程的同向同行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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