欣慰?

盤手串是中老年人熱衷的休閑愛好，近來卻在部分小學生中間流行起來。上小學五年級的琳琳癡迷盤手串到了走火入魔的地步，她的媽媽劉女士對此一籌莫展——

女兒說，不但她愛盤手串，而且身邊的同學幾乎都在盤，女孩兒愛玩兒，男孩兒也愛玩兒

近來，在北京某事業(yè)單位上班的劉女士有些煩。因為這段時間，讀小學五年級的女兒琳琳迷上了盤手串。上周，琳琳數(shù)學課上盤手串被老師發(fā)現(xiàn)，老師批評了她，還告訴了班主任。班主任把琳琳的手串暫時沒收，讓她以后不要把手串帶到班里。

讓劉女士生氣的是，琳琳買手串上了癮，每兩天都要去買一兩串。最近，她像著了魔似的，寫作業(yè)時盤，吃飯時盤，出去跑步時左右手交叉著盤，甚至上廁所也盤。劉女士斥責琳琳，讓她放下手串?？煞畔聸]一會兒，她又拿起了手串。

琳琳告訴劉女士，不但她愛盤手串，而且身邊的同學幾乎都在盤，女孩兒愛玩兒，男孩兒也愛玩兒。在劉女士眼里，盤手串是許多中老年人熱衷的愛好，沒想到卻在孩子們中間流行開來。

劉女士沒想到，那些看上去十分簡單的手串，卻被琳琳玩兒出花樣來。周末，琳琳還和班里幾個住得近的女生相約一起出去，把手串拿出來互相交換著玩兒。班里的男生玩兒得更歡，他們約在一起進行比賽，技術(shù)高超的，還被其他男生尊稱為“盤串長老”。

劉女士與女兒班里其他學生的家長交流過，他們對孩子癡迷盤手串的行為比較擔心，認為盤手串類似玩手機和網(wǎng)絡(luò)游戲，是孩子不認真學習的一種表現(xiàn)，不僅浪費時間，還會影響身心健康，應(yīng)該明令禁止。有的家長甚至認為，這是一種心理疾病的表現(xiàn)。

盤手串成為小學生的減壓工具，新玩法背后隱藏著孩子們的社交密碼

面對女兒越來越癡迷盤手串的行為，劉女士覺得應(yīng)該聽一下權(quán)威人士的分析和建議。在朋友的引薦下，她找到北京教科院德育研究中心心理教研員梁蘋咨詢。

梁老師說，近幾年中小學生流行玩減壓玩具，通過這些玩具，可以轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力?，F(xiàn)在的青少年承受著來自四個方面的壓力。

1﹒學習壓力。學生的主要任務(wù)是學習，但過重的學業(yè)負擔會給孩子巨大的心理壓力。學生需要花費大量的時間和精力完成作業(yè)、應(yīng)付考試等。學生學習形式比較單一，學習時間比較長，學習任務(wù)比較重，長時間處于緊繃狀態(tài)，慢慢就會產(chǎn)生學習壓力，甚至出現(xiàn)厭學情緒。

2﹒家庭壓力。家長都希望子女成才，日常生活中，對孩子的學習成績要求較高，孩子可能會因為家人的期待無法達成，而感到有壓力。

3﹒人際交往壓力。隨著孩子的成長，他們會產(chǎn)生一些社交壓力。這主要是指孩子在與人交往中面臨的不適和困難。中國青少年研究網(wǎng)曾做過一次調(diào)查：有43%的學生感受到人際交往有壓力。比如有的孩子對自己的外貌、性格、學業(yè)等方面的擔憂或負面評價產(chǎn)生一些壓力，或者因為和同學相處關(guān)系不融洽產(chǎn)生了壓力。

4﹒升學壓力?！敖逃齼?nèi)卷”已經(jīng)成為當今中國教育的一個普遍問題，學生升學方面壓力越來越大，導(dǎo)致很多學生和家長處于焦慮和高壓狀態(tài)。

梁老師分析，原本流行于成年人中間的盤手串行為出現(xiàn)在小學生群體中，起初這一行為可能源于小學生對成年人行為的模仿，而盤手串之所以受到小學生青睞，與其能舒緩緊張情緒、緩解學業(yè)壓力密不可分。手串珠子之間碰撞發(fā)出的聲音，其音調(diào)、頻率類似于白噪聲，在一定程度上有助于孩子轉(zhuǎn)移注意力、放松心情。

盤手串成為小學生社交活動的一種新形式，隱藏著孩子們的社交密碼。盤手串在小學生中流行，主要是因為孩子希望與同齡人交朋友，保持友誼，渴望成為群體中的一員，共同的小癖好就成為他們的一種社交方式。這種“從眾”滿足了他們的安全需要以及歸屬需要，從而得到大多數(shù)人的心理認可和接納，為他們的進一步交往和參與群體生活創(chuàng)造條件，促進其社會性的發(fā)展，這是“從眾”的積極一面。

對于中小學生盤手串，既不能強行壓制，也不必過于擔心，而是需要加以正向引導(dǎo)

梁老師的分析讓劉女士豁然開朗。對于如何教育琳琳，不讓她沉迷于盤手串，梁老師給出了中肯的建議。

梁老師認為，小學生中流行盤手串，與過往年代的中小學生玩玻璃球、跳皮筋、頂拐等游戲性質(zhì)相同，既不能強行壓制，也不必過于擔心和過度解讀，而是需要加以正向引導(dǎo)。建議家長做好以下幾點。

第一，家長要理解并接納孩子的行為，愛玩兒是孩子的天性，玩兒是孩子認識世界、人際交往、學習知識技能、體驗人生的正常途徑。盤手串只是孩子當下玩兒的一種游戲，大可不必將其視為洪水猛獸。

第二，要認可孩子進行的探索?？陀^來講，即使在當今“雙減”政策實施的背景下，孩子承擔的學習壓力仍不容忽視。孩子覺得盤手串可以緩解壓力，這說明他們在探尋釋放壓力的出口。面對壓力，孩子不隱瞞、不拖延，而是去嘗試自我調(diào)適，讓自己情緒平和，變得更加輕松快樂，這種積極主動的態(tài)度和做法，家長和老師應(yīng)當給予肯定。

第三，家長要了解孩子內(nèi)心真實的需求。當孩子呈現(xiàn)出一些特別言行時，家長應(yīng)該把握好這個教育契機。比如，孩子覺得盤手串可以解壓，家長就要耐心和孩子溝通，詢問是什么使得孩子感到有壓力，他平時有哪些苦惱，喜歡采用什么方式解壓。這樣做不僅有助于優(yōu)化親子關(guān)系，而且能夠真正幫助孩子解決問題。

第四，教給孩子多元有效的減壓方式。孩子愛盤手串，不是手串本身有多好玩兒，而是由于缺少更有吸引力、更有意義的東西。家長可以設(shè)計出更有趣的活動，比如郊游、打球、聽音樂、繪畫、交友等。如果家長幫助孩子通過更為多樣化的渠道，滿足孩子的好奇心、求知欲以及社會交往等需求，就會分散他對盤手串的依賴。

第五，引導(dǎo)孩子喚醒心中的夢想。家長應(yīng)該明白，在流行文化席卷校園的背景下，就算沒有手串，也會有其他東西出現(xiàn)。當一個孩子沒有方向的時候，就容易隨波逐流。如果一個人找到了內(nèi)在的自己，形成了核心價值觀，為自己的人生確立了理想目標，就不會輕易被周圍的人帶偏。所以，家長要幫助孩子樹立人生理想，使其對未來產(chǎn)生積極美好的憧憬。

【編輯：劉波】