孫雨露

摘要：早在新冠肺炎席卷全球之前，線上教學(xué)就走進(jìn)了大眾的視野，自2019年來，線上教學(xué)成為了各地教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)對教育部“停課不停學(xué)”的工作要求最好的解決措施，極大地推動了線上教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢也隨之顯現(xiàn)。舞蹈作為一種以身體為載體的特殊藝術(shù)門類，如何運(yùn)用線上教學(xué)的模式開展正常教學(xué)活動，進(jìn)而做到普及性舞蹈美育，在現(xiàn)如今的后疫情時(shí)代仍是廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的話題。本文從線上舞蹈美育具備的優(yōu)勢、線上舞蹈美育所存在的問題以及推進(jìn)線上舞蹈美育發(fā)展的措施三個(gè)方面對后疫情時(shí)代線上舞蹈美育的價(jià)值與存在的問題展開論述，以促進(jìn)線上舞蹈美育的發(fā)展，改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈美育的普及化，最終提升人的美的素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力與參與力，凸顯舞蹈的美育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：舞蹈美育；線上教育；后疫情時(shí)代

早在新冠肺炎席卷全球之前，線上教學(xué)就走進(jìn)了大眾的視野，自2019年來，線上教學(xué)成為了各地教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)對教育部“停課不停學(xué)”的工作要求最好的解決措施，極大地推動了線上教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢也隨之顯現(xiàn)。舞蹈作為一種以身體為載體的特殊藝術(shù)門類，如何運(yùn)用線上教學(xué)的模式開展正常教學(xué)活動，進(jìn)而做到普及性舞蹈美育，在現(xiàn)如今的后疫情時(shí)代仍是廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的話題。

一、線上舞蹈美育具備的優(yōu)勢

早在我國的周代就有舞蹈美育的概念出現(xiàn)，通過“制禮作樂”以人們?nèi)菀捉邮艿姆绞揭?guī)范行為，從而影響整個(gè)社會生活。在十七世紀(jì)的法國，路易十四認(rèn)識到舞蹈對培養(yǎng)貴族所需要的品質(zhì)的重要作用，所以建立了第一所芭蕾舞學(xué)校。如今舞蹈美育已經(jīng)融進(jìn)了各大、中、小學(xué)的課程，多以課外活動的方式存在，對全體或部分學(xué)生進(jìn)行舞蹈美育教育，具有選修課的性質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和疫情期間的實(shí)踐，線上教學(xué)的方式被提出后也被應(yīng)用到舞蹈美育教育之中，其優(yōu)勢也一一展現(xiàn)在大眾面前。

1.舞蹈美育受眾人群擴(kuò)大

就舞蹈美育教育傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，舞蹈美育課堂受到一定的受眾限制，受眾人群多以大、中、小學(xué)的學(xué)生為主，教師以面授課的形式在校內(nèi)進(jìn)行授課，并且在高校中受到場地、課程安排等因素的限制，所有專業(yè)的同學(xué)并不是都有機(jī)會進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，這類舞蹈美育課程多以選修課的形式存在。美育教育沒有規(guī)定只有學(xué)生才能接受，任何階段的任何人都有接受美育教育的權(quán)利，后疫情時(shí)代或許更多的人追求美的感受，而線上舞蹈美育的出現(xiàn)則打破了這一局限。2018年10月，北京師范大學(xué)在中國大學(xué)慕課開啟了《一舞一世界——世界經(jīng)典舞蹈賞析》的課程，隨后2018年11月，首都師范大學(xué)也在同平臺上開始了《走進(jìn)舞蹈藝術(shù)》的課程，這兩所學(xué)校的課程均面向廣大藝術(shù)類和非藝術(shù)類的學(xué)生以及所有對所有對舞蹈藝術(shù)感興趣的人群開放，目前已有近百所高校在中國大學(xué)慕課中通過舞蹈作品鑒賞、教師生動講解、專家論壇、現(xiàn)場示范多種方式帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者感受舞蹈的無窮魅力，領(lǐng)略中外舞蹈不同的文化底蘊(yùn)，為促進(jìn)全民美育提供了有效手段。

2.接觸優(yōu)質(zhì)資源機(jī)會增加

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通過語言的講解和身體的展現(xiàn)相配合，或是通過播放視頻讓學(xué)生感受到舞蹈這門藝術(shù)的魅力所在，達(dá)到舞蹈美育教學(xué)的目的。但學(xué)生在課上接觸到的相關(guān)知識以教師的專業(yè)能力和所在學(xué)校綜合教育水平為限制，舞蹈美育教育不只是大城市學(xué)生獨(dú)享的教育，線上舞蹈美育相關(guān)教育開啟后，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生或是非在校生接觸到優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會大大增加。例如在2022年12月，國家大劇院開啟了一系列“線上看展”的活動，其中12月19日—24日，國家大劇院開啟了為期六天的直播周，聯(lián)合多家網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上直播，19日當(dāng)天上演了國家大劇院與北京舞蹈學(xué)院聯(lián)合出品的舞蹈詩劇《楊家?guī)X的春天》，來自全國各地的觀眾都可以免費(fèi)觀看直播，在最簡單的途徑中了解舞蹈、認(rèn)識舞蹈。

3.打破時(shí)空限制

線上舞蹈美育模式打破了時(shí)間和空間的限制，其在網(wǎng)絡(luò)的幫助下與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比產(chǎn)生了巨大的優(yōu)勢。學(xué)生和教師可以通過慕課、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘?shù)溶浖嗷ヂ?lián)絡(luò)，只要有手機(jī)或者電腦便可以在任何地方參與課堂，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師也可以通過共享屏幕的方式傳授知識、答疑解惑。在線上舞蹈美育教育模式中，學(xué)生在課上沒有聽懂的部分可以在課下反復(fù)觀看、研究，并且能夠根據(jù)自己的狀況靈活調(diào)節(jié)上課的時(shí)間?？臻g方面，教師有時(shí)需要跨校區(qū)上課，這時(shí)采用線上教育模式便可以減輕教師通勤的壓力，把更多的精力放進(jìn)如何上好這一堂課中。線上舞蹈美育實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、靈活化的需求，滿足了教師授課高效化的要求。對舞蹈感興趣的廣大群眾也可以通過抖音、嗶哩嗶哩等軟件上的直播課、錄播課學(xué)習(xí)，打破時(shí)間、空間的局限性。

4.節(jié)約課堂教學(xué)成本

舞蹈美育教育對學(xué)生沒有年齡要求，沒有地域限制，任何年齡段、來自全國五湖四海的熱愛舞蹈的人群都可以參加，這就說明來自遠(yuǎn)方的學(xué)生不但要投入金錢成本還要付出時(shí)間成本，近處的學(xué)生也會在通勤時(shí)間上有所增加，有學(xué)生表示花費(fèi)近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間到教室放到學(xué)習(xí)上的精力就會減少；另一方面，“舞蹈的美育價(jià)值，不僅體現(xiàn)在普通學(xué)校的教育中，在專業(yè)藝術(shù)的舞蹈教育中，舞蹈作為一種專業(yè)教育，它的美育的意義也是不可低估的”。專業(yè)教師往往會攜帶扇子、鼓等道具供上課使用，也會消耗一定的體力。線上舞蹈美育教育模式便會加大可能的解決此類問題，教師可以使用電子設(shè)備中的樂器，通過網(wǎng)線連接學(xué)生端與教師端，大大節(jié)約二者的成本，將更多的精力投入到舞蹈美育課堂中去。

二、線上舞蹈美育所存在的問題

任何事物的存在都具有兩面性。當(dāng)然線上舞蹈美育教育模式在擴(kuò)大受眾人群、節(jié)約上課成本等方面凸顯出了極大的優(yōu)勢，但其也會存在一定的局限性。線上舞蹈美育教育模式在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了諸多困境，主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施限制、課堂氣氛不活躍、教學(xué)效果差幾個(gè)方面。

1.硬件設(shè)施的限制

線上教育是建立在互聯(lián)網(wǎng)和各種終端設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，舞蹈又是一門具有直覺性、動作性、節(jié)奏性、造型性、抒情性等特點(diǎn)的藝術(shù)，這就要求在進(jìn)行舞蹈美育教育時(shí)網(wǎng)絡(luò)流暢、畫面清晰、場地寬闊、道具充足、便于情感表達(dá)。一方面，學(xué)生來自全國各地，所處地域與家庭條件都會影響學(xué)生的上課質(zhì)量，學(xué)生擁有的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、場地等硬件設(shè)施會有所差距，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生在接收知識和課上課后練習(xí)程度上參差不齊，甚至?xí)σ恍┘彝ギa(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。例如在上課時(shí)教師或?qū)W生進(jìn)行展示時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定和延遲會出現(xiàn)畫音不同步、關(guān)鍵時(shí)刻聽不清的情況。另一方面，自古以來人們就用人體動作來表現(xiàn)人的內(nèi)在精神世界和豐富、復(fù)雜的情感，所以抒情性是舞蹈及其重要的一個(gè)特征。在傳統(tǒng)教育模式中，教師與學(xué)生之間可以零距離接觸，教師通過數(shù)節(jié)奏、語言表達(dá)、身體接觸等方式都可以輕易地與學(xué)生進(jìn)行情感的傳遞，而線上教育通過網(wǎng)線傳遞過來的很難有豐富的情感，大多是冷冰冰的聲音與畫面。

2.缺乏課堂互動氣氛

目前除了在大、中、小學(xué)校開設(shè)的舞蹈美育課程可以采取在釘釘、騰訊會議等可以互動的軟件進(jìn)行直播外，多采用視頻錄播、直播的方式，這些方式往往是教師的單方面輸出，即使有彈幕、評論也很難調(diào)動課堂氛圍，并且彈幕、評論具有延遲性，教師無法及時(shí)解答學(xué)生的問題。此外，教師很難無時(shí)無刻看到學(xué)生的上課狀態(tài)，這就要求學(xué)生有足夠的自覺性，舞蹈美育是在潛移默化中影響、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，但學(xué)生無法體驗(yàn)到傳統(tǒng)教育模式中的課堂氛圍，沒有課上互動也不能確保學(xué)生的精力放到學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)效果無法保證

“線上教學(xué)效果的主要取決于學(xué)生和教師兩方面因素，學(xué)生需要自律、克服懶惰的心理，教師除了扮演知識傳授者的角色外，也要承擔(dān)起課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)的責(zé)任”。在舞蹈美育課堂中教師很難有多余的精力去管理學(xué)生，手機(jī)、平板、電腦等除了可以作為上課所用的設(shè)備外，還有休閑娛樂的功能，所以教師沒有辦法無時(shí)無地的觀察到學(xué)生是在用電子設(shè)備學(xué)習(xí)還是在用電子設(shè)備的其他功能。電子設(shè)備用得好可以使線上舞蹈美育教育的效率事半功倍，相反，不僅達(dá)不到舞蹈美育教育的目的，還有可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這個(gè)大背景下，各種軟件上有多種課程供人們選擇，但是否能保證教師是用科學(xué)、正確的方式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容能否起到舞蹈美育的作用，教師水平高低不平、教學(xué)質(zhì)量參差不齊這也是目前線上舞蹈美育教學(xué)模式存在的一大問題。

三、推進(jìn)線上舞蹈美育發(fā)展的措施

由于舞蹈美育教育的受眾群體廣泛，上課時(shí)間地點(diǎn)不一，因此需要有多種形式開展。隨著社會的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，線上舞蹈美育教育模式的推進(jìn)迫在眉睫，此模式的建立能夠有效改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，但如何推進(jìn)線上舞蹈美育教育模式的發(fā)展，是如今廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的問題。對此筆者有以下幾條建議：

1.推動“雙師”課堂的普及

“雙師”課堂充分利用線上教學(xué)平臺，以一位主講老師在線上進(jìn)行教授課堂知識，另一位教師或是多位教師作為助教老師在線下教學(xué)中配合主講老師維持課堂秩序、一對一糾正、答疑等工作。由于各地發(fā)展不均衡，專業(yè)院校畢業(yè)的教師大都不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)，也就導(dǎo)致了舞蹈美育教育的課堂建設(shè)程度有所差距，教育資源多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的院校多存在開課少、教師缺、設(shè)備差等問題，甚至有部分學(xué)校沒有開設(shè)舞蹈美育教育的課程。

舞蹈美育教育借助線上教育平臺開設(shè)“雙師”課堂，有效利用優(yōu)秀教師資源進(jìn)行線上授課，教學(xué)實(shí)力相對較弱的學(xué)?？梢耘c專業(yè)高校開展合作，高校教師與當(dāng)?shù)鼐€下教師根據(jù)本地學(xué)生的特點(diǎn)以及地方文化特色共同制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，忽略了地理位置和課堂容量的限制，一位主教老師可以進(jìn)入到多個(gè)課堂，不同課堂的助教老師根據(jù)課堂的需要進(jìn)行協(xié)助，發(fā)揮不同教師的特長與互補(bǔ)作用。在舞蹈美育教學(xué)中，需要教師示范動作和語言講解同步進(jìn)行，雖然可以通過舞蹈教室前的鏡子觀察學(xué)生的狀態(tài)，但是總會有所紕漏，沒有辦法關(guān)注到所有的學(xué)生，還會在不斷的糾正動作中忽略課堂進(jìn)度，降低課堂效率，在“雙師課堂”中助教老師協(xié)助主教老師對學(xué)生進(jìn)行動作糾正和單獨(dú)輔導(dǎo)，做到真正的“因材施教”、“對癥下藥”，提高學(xué)生的主觀能動性。除此之外，兩位老師在溝通交流中不斷促進(jìn)自身的反思與成長，促進(jìn)教師之間的良性競爭，提升教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。因此，推動“雙師課堂”的普及能夠有效的改善教學(xué)資源分配不均、課堂效率低下等問題，提升課上教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

2.建立舞蹈審美平臺的資源共享

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下孕育出來的各類視頻軟件有越來越多的視頻與舞蹈相關(guān)，通過短視頻、科普、解說等方式將舞蹈美育的接受者轉(zhuǎn)移到更大眾的階層。大眾接受藝術(shù)熏陶的方式從線下劇院專為線上觀看，舞蹈、舞劇也面向了更多的“業(yè)外人士”，大眾可以對舞蹈作品有更深入的了解，更好地進(jìn)行審美體驗(yàn)。除此之外，大眾在潛移默化中接受舞蹈美育教育的同時(shí)，也可以通抖音、快手、嗶哩嗶哩等軟件上展示自己，影響更多的人群參與其中。

在疫情期間劇團(tuán)、劇院遭到重?fù)舻拇蟊尘跋?，越來越多的團(tuán)體被迫選擇“新出路”——線上演出。2022年7月，原定在四川大劇院由廣州歌舞劇院演出的舞劇《醒·獅》改為線上直播，票價(jià)僅1元，吸引了高達(dá)340萬人次在線觀看，掀起了“一元看醒獅”的熱潮；2022年12月，舞蹈詩劇《楊家?guī)X的春天》聯(lián)合多家網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上直播；同樣在2022年12月，中央芭蕾舞團(tuán)攜手抖音為觀眾帶來芭蕾舞劇《鶴魂》、原創(chuàng)交響芭蕾《世紀(jì)》以及浪漫主義芭蕾巔峰之作《吉賽爾》的線上展演，除《吉賽爾》為付費(fèi)直播外其余兩部均為公益演出。另外，上海芭蕾舞團(tuán)、北京當(dāng)代芭蕾舞團(tuán)在抖音平臺采用排練直播、大師課直播的方式使非專業(yè)人士也可以接受專業(yè)課程的指導(dǎo)，提高審美能力，進(jìn)而影響到其他領(lǐng)域。

在疫情逐漸消失的現(xiàn)在，院線演出恢復(fù)正常，怎樣讓更多的大眾在不受時(shí)間金錢的限制中照常欣賞舞蹈作品、參與舞蹈創(chuàng)作、接受專業(yè)指導(dǎo)，如何同大眾合理進(jìn)行資源共享，這就需要建立起一個(gè)滿足具有觀賞、參與、學(xué)習(xí)等多種要求的舞蹈審美平臺，促進(jìn)線上舞蹈美育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)舞蹈美育的普及化教育。

3.促進(jìn)各APP之間產(chǎn)生聯(lián)系

為了在疫情期間做到“停課不停學(xué)”，各教學(xué)單位多采用線上授課的方式，這也就促進(jìn)了各種APP的開發(fā)和優(yōu)化。線上教學(xué)中不僅運(yùn)用騰訊會議、釘釘、學(xué)習(xí)通等進(jìn)行直播授課，還使用中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、雨課堂、這一類面向大眾開放的在線課堂形式。另外，線上舞蹈教育也多在抖音、快手、嗶哩嗶哩等短視頻軟件中進(jìn)行，近年來隨著全民舞蹈美育的普及，糖豆、跳跳舞蹈、廣場舞教學(xué)大全、Keep等舞蹈教學(xué)軟件也層出不窮。

群眾性舞蹈教育的目的是提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，但市面上用于舞蹈教學(xué)的軟件質(zhì)量參差不齊，不乏廣告多于內(nèi)容的劣質(zhì)軟件。將軟件與軟件之間進(jìn)行資源互通，或是與高校進(jìn)行合作，可以有效提高舞蹈美育教學(xué)質(zhì)量，提高參與者的藝術(shù)鑒賞力?！疤嵌笰PP已擁有了1億多用戶，聚合了全國90%以上的廣場舞隊(duì)伍，并與九成以上的廣場舞名師建立了合作關(guān)系”，如在此基礎(chǔ)上，糖豆APP與中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等在線課堂搭建合作的橋梁，與高校開展合作，參與者在糖豆觀看學(xué)習(xí)舞蹈視頻，開展比賽活動，在線課堂利用高校教師資源對參與者進(jìn)行交流、點(diǎn)評，填補(bǔ)群眾舞蹈缺乏美育指導(dǎo)這一空缺，促進(jìn)舞蹈美育的普及性發(fā)展。

4.增加網(wǎng)絡(luò)課堂的多樣性

線上舞蹈美育課堂目前多為直播課堂和網(wǎng)絡(luò)在線課堂兩種，并在疫情期間有所實(shí)踐，但仍在課堂氛圍和教學(xué)效果方面有所欠缺。線上舞蹈美育課堂所擁有的諸多優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法替代的，但是怎么將線上教學(xué)的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，充分利用線上課堂提升教學(xué)質(zhì)量呢？

對此筆者認(rèn)為，首先增加網(wǎng)絡(luò)課堂的趣味性。舞蹈美育是全民性的教育，根據(jù)不同的人群制定不同的課堂計(jì)劃，例如在中小學(xué)中，可以將舞蹈美育與電子游戲相結(jié)合，舞蹈與“打怪升級”綁定，提升課堂的趣味性，將枯燥的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲中的潛移默化，學(xué)生在游戲的同時(shí)提升審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力；其次，把網(wǎng)絡(luò)課堂與全息投影、VR聯(lián)系起來，教師在直播課或是在線課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)的是一個(gè)2D的形象，學(xué)生只能從一個(gè)或兩個(gè)方向看教師的示范動作，運(yùn)用全息投影技術(shù)給予學(xué)生裸眼3D的感受，使“遠(yuǎn)在天邊”的距離變?yōu)椤敖阱氤摺保ㄟ^此項(xiàng)技術(shù)學(xué)生全方位的關(guān)注到動作的要點(diǎn)，并且通過VR給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的空間，在這個(gè)空間中提供生動有趣的教學(xué)環(huán)境，比如傣族舞蹈安詳、舒緩的動律與傣族人民勞動生活的環(huán)境脫不了關(guān)系，學(xué)生在虛擬空間中體會到傣族人民的生存環(huán)境和生活習(xí)性，對傣族舞蹈的動律把握更為深刻。

總之，線上舞蹈美育教學(xué)模式在疫情時(shí)期得到了快速發(fā)展，在后疫情時(shí)代的今天仍起著十分重要的作用，并且對學(xué)校線上課堂組織能力、教師線上教學(xué)能力、互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)期的發(fā)展等提出了更高的要求。合理利用線上舞蹈美育教學(xué)模式能夠有效改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈美育的普及化，最終提升人的美的素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力與參與力，凸顯舞蹈的美育價(jià)值。

（作者單位：沈陽音樂學(xué)院? ）

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