□福建省莆田市秀嶼區(qū)笏石中心幼兒園 黃素萍

隨著素質(zhì)教育的推行，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，突出幼兒在體育游戲中的主體性，自身扮演好游戲引導(dǎo)者的角色，通過(guò)這種方式讓幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中獲得優(yōu)質(zhì)收獲，讓幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中增強(qiáng)自身的體質(zhì)。體育游戲活動(dòng)的專業(yè)理論探究最早由上世紀(jì)80年代國(guó)外教育學(xué)者提出。當(dāng)時(shí)專家學(xué)者通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)際行為進(jìn)行調(diào)查分析后明確，幼兒應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行鍛煉，而且體育鍛煉的場(chǎng)地應(yīng)該更加接近自然環(huán)境，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)極具現(xiàn)實(shí)意義。在自然環(huán)境中開展體育游戲活動(dòng)，能夠充分提高幼兒的身體素質(zhì)與心理發(fā)育水平，通過(guò)體育游戲活動(dòng)的方式幫助幼兒提升自身的耐力與思維理解能力。在自然環(huán)境中開展體育游戲能夠滿足幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育需求。孩子在幼兒階段，需要充分接受陽(yáng)光照射以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育水平，以適當(dāng)?shù)捏w育游戲運(yùn)動(dòng)促進(jìn)發(fā)育完全。在農(nóng)村環(huán)境下開展體育游戲活動(dòng)，恰恰滿足了幼兒體育游戲活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有利。

一、農(nóng)村幼兒園組織體育游戲的主要形式

（一）混齡體育游戲

農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地比較大，可以讓幼兒接受充足的日照，便于開展混齡體育游戲活動(dòng)。這種游戲需要每周進(jìn)行一次，時(shí)間要固定，小班、中班和大班分層次進(jìn)行，還需考慮班級(jí)數(shù)量以及參與游戲的幼兒人數(shù)，安全進(jìn)行約半個(gè)小時(shí)的游戲活動(dòng)。

（二）合理運(yùn)用民間體育游戲

民間體育游戲在當(dāng)?shù)亓鱾鞣浅V泛，參與的幼兒為2—3 名為一組，也可以多名幼兒合作完成。如果是兩個(gè)人的游戲，可以玩“拍拍手”，如果超過(guò)三個(gè)人，可以玩“木頭人”，也可以“老鷹抓小雞”等，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神。在選擇體育游戲的時(shí)候，要充分考慮幼兒的年齡因素，創(chuàng)編之后經(jīng)過(guò)實(shí)踐予以修改。在材料的選擇方面，對(duì)于體育游戲所具備的特點(diǎn)要高度重視，在游戲中將體育的元素充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）積極開展球類體育游戲

球類體育游戲運(yùn)動(dòng)需要采用多樣化的形式，將球類運(yùn)動(dòng)自身所具備的特點(diǎn)充分利用起來(lái)，將其改變?yōu)橛螒虻男问?，使幼兒?duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中提高身體素質(zhì)，比如過(guò)獨(dú)木橋、青蛙捉蟲等，對(duì)幼兒的走、跳等方面的能力能夠予以訓(xùn)練。

二、農(nóng)村幼兒園開展體育游戲活動(dòng)需要注意的內(nèi)容

（一）開展體育游戲活動(dòng)要持續(xù)進(jìn)行

農(nóng)村幼兒園開展體育游戲活動(dòng)，并非僅局限于專門的體育活動(dòng)或局限于公開課上開展活動(dòng)，而是將每一教育契機(jī)緊緊抓住。比如，在兒童用餐之后組織體育游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒走直線，既可以起到助消化的作用，還可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒玩“木頭人”游戲，游戲雖然非常簡(jiǎn)單，卻能夠?qū)⒂變旱膮⑴c意愿調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其對(duì)游戲充滿興趣和期待，對(duì)其體能發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。為了讓幼兒體質(zhì)有所增強(qiáng)，教師需要抓住各種機(jī)會(huì)讓幼兒持續(xù)接受訓(xùn)練，這樣才能獲得預(yù)期效果。所以，組織幼兒參與體育游戲的時(shí)候，教師不能心急，對(duì)幼兒的要求不能太高，要引導(dǎo)幼兒逐漸掌握規(guī)則，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼鳎诔种院阒杏兴斋@。

（二）選用小型的活動(dòng)器械

在體育游戲開展中，如果需要使用器械，要做到小型化，實(shí)行一個(gè)器械采用多種玩法。在開展幼兒教育活動(dòng)中，材料發(fā)揮重要的載體作用，農(nóng)村幼兒園開展體育游戲活動(dòng)，所選用的材料對(duì)幼兒是否有興趣參與有一定的影響，所選擇的器械需小型化，要啟發(fā)幼兒對(duì)器械采用多用使用方法，而且要巧妙使用，促使幼兒在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)自身自主創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)有所增強(qiáng)。所以，在體育游戲活動(dòng)中需以現(xiàn)成的小器械為主，色彩要鮮艷一些，以提高對(duì)幼兒的吸引力，如小板凳、小球、呼啦圈等都是比較好的選擇。

三、農(nóng)村幼兒體育游戲的優(yōu)化策略

農(nóng)村幼兒體育游戲策略不斷優(yōu)化，要基于農(nóng)村地域特色挖掘體育資源，基于農(nóng)村園區(qū)場(chǎng)地對(duì)游戲區(qū)域合理規(guī)劃，因地制宜選擇體育活動(dòng)內(nèi)容，巧用園內(nèi)可用器材，還要巧用空間實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，具體如下：

（一）立足農(nóng)村地域特色，充分挖掘體育資源

目前有些幼兒園的游戲場(chǎng)地有限，園區(qū)不大，當(dāng)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)開展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，每個(gè)班級(jí)分得的區(qū)域則很小，只能進(jìn)行一些活動(dòng)范圍不大的運(yùn)動(dòng)，如跳繩、呼啦圈、原地拍球等，無(wú)法安排更多情境性、趣味性的體育游戲。農(nóng)村幼兒園在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，雖然可能會(huì)缺乏專業(yè)的體育用具與器械，但是所能夠利用的資源也富有多元化，一些農(nóng)村地區(qū)擁有傳統(tǒng)的民俗文化，其中不乏含有體育元素的趣味活動(dòng)。此外，在農(nóng)村的大環(huán)境下，由于本身能夠利用的體育資源較為匱乏，因此一些上一輩的體育游戲仍然活躍在現(xiàn)如今的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容中。

在實(shí)際的體育游戲活動(dòng)中，教師可以利用一些天然的物品作為游戲活動(dòng)道具，如木頭、磚頭、家禽的羽毛等。但是幼兒由于自身的動(dòng)手能力還不足以制作相應(yīng)的體育道具，因此只能依靠幼兒教師的能力進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)。教師可以將較長(zhǎng)且結(jié)實(shí)的木條制作成簡(jiǎn)易版的高蹺，用動(dòng)物的羽毛以及布條制作毽子或者飛鏢，供幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，既能提升幼兒的身體素質(zhì)，還能充分保障體育游戲活動(dòng)的安全性，不會(huì)給幼兒帶來(lái)安全隱患。此外，還有一些傳統(tǒng)的體育游戲可以供幼兒玩耍，如抽陀螺，滾車圈等。在上述游戲活動(dòng)中，幼兒往往能夠積極地參與其中，并在其中鍛煉了自身的思維能力與運(yùn)動(dòng)能力。教師可以通過(guò)這種方式充分利用農(nóng)村體育資源，讓幼兒在鄉(xiāng)土氣息的體育游戲中提高自身的身體素質(zhì)。

（二）立足農(nóng)村園區(qū)場(chǎng)地，合理規(guī)劃游戲區(qū)域

農(nóng)村幼兒園在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，雖然體育設(shè)備不夠完善，但是供幼兒園開展體育游戲活動(dòng)的場(chǎng)地卻比較充足。在這種情況下，農(nóng)村幼兒體育游戲活動(dòng)的開展雖然只能通過(guò)身體游戲活動(dòng)以及簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行，但教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，保障游戲活動(dòng)既能夠充分利用當(dāng)前的場(chǎng)地環(huán)境，還能契合幼兒的興趣所在。

在農(nóng)村幼兒園開展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，農(nóng)村的場(chǎng)地范圍往往較大，因此教師可以通過(guò)粉筆在空曠的場(chǎng)地畫出一個(gè)個(gè)的方形格子，讓幼兒在上面進(jìn)行自由活動(dòng)，也可以根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)體育游戲。在具體實(shí)施時(shí)，教師需根據(jù)幼兒的年齡以及身高等方面分成若干個(gè)游戲小組，讓各個(gè)小組在格子中分好陣營(yíng)，然后投票選出兩名幼兒在格子中攜帶一枚皮球，通過(guò)剪刀石頭布的方式向前移動(dòng)，移動(dòng)到終點(diǎn)的幼兒獲得勝利。這種游戲方式對(duì)幼兒的身體素質(zhì)有提高作用。農(nóng)村地區(qū)的幼兒相對(duì)更為活潑好動(dòng)一些，偶爾也會(huì)對(duì)這種常規(guī)的游戲內(nèi)容提不起游戲興趣。在這種情況下，幼兒教師可以讓所有幼兒都進(jìn)入畫好的格子中，每人分發(fā)一根跳繩，自己在前面引導(dǎo)，讓幼兒在保證安全的情況下做跳繩操，讓幼兒充分提高自身的身體素質(zhì)，這對(duì)幼兒未來(lái)的身體發(fā)育來(lái)說(shuō)非常有利。

（三）立足體育活動(dòng)內(nèi)容，遵循因地制宜原則

農(nóng)村幼兒園在開展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些游戲問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒教師可以通過(guò)循循善誘，讓幼兒用自己的眼光看待這個(gè)世界，從日常生活中的事物找到可以開展體育游戲的素材。幼兒由于自身年齡較小的緣故，常常會(huì)對(duì)日常生活中的事物感到好奇，這正是體育游戲活動(dòng)的魅力所在。幼兒的想象力豐富，例如在上文的格子中，幼兒能夠在此基礎(chǔ)上開展各類體育活動(dòng)，有的手腳并用在格子中爬行，有的身體成長(zhǎng)較快的幼兒背著小伙伴跨越格子，有的幼兒還用單腿跳或者雙腿跳進(jìn)行跨越。所以，教師可以根據(jù)具體的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，遵循因地制宜原則，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高幼兒的身體素質(zhì)。

在開展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)雙人小組合作的方式幫助幼兒更好地參與體育游戲活動(dòng)，通過(guò)這種方式提升幼兒的合作能力。雖然幼兒自己并沒(méi)有意識(shí)到，但是在參與體育游戲過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有不同的游戲想法，幼兒之間會(huì)交換自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，雖然幼兒組織詞匯的能力較為薄弱，但可以將自己的想法通過(guò)合理的方式表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了自身對(duì)體育游戲活動(dòng)的參與興趣，進(jìn)而鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高身體素質(zhì)。

（四）立足園內(nèi)可用器材，巧用玩具創(chuàng)新方法

幼兒是否能夠接受一種體育游戲的玩法，取決于幼兒自身的身心發(fā)展情況，倘若幼兒的身體素質(zhì)提升的速度較慢，則有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育游戲會(huì)難以高效開展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師在開展適合幼兒的體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該利用園內(nèi)的體育器材和玩具，通過(guò)這兩類內(nèi)容創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)方法，以此滿足幼兒的體育游戲需求，契合幼兒的實(shí)際身體發(fā)展水平，適當(dāng)降低體育游戲的身體活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒能夠量力而行，參加適合自己的體育游戲活動(dòng)。

教師可以開展不依靠體育器材或玩具的體育游戲活動(dòng)，例如“障礙接力”游戲，讓幼兒將各種兒童運(yùn)動(dòng)器材擺成兩排，每一排三、四種，器材之間間隔約五米，然后將幼兒分為兩組，開始接力跑。先是每組一名幼兒跑，可以繞過(guò)障礙，也可以越過(guò)障礙，跑到另一端與另一名小朋友拍一下手，然后另一名小朋友往回跑。如此往復(fù)，直到所有的小朋友都跑完，比賽結(jié)束。哪個(gè)組的小朋友先跑到終點(diǎn)，即獲得勝利。教師可以通過(guò)這種方式提高幼兒的游戲參與度，發(fā)揮體育游戲?qū)嵺`的意義。

農(nóng)村幼兒園在開展利用體育器材或者玩具的體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師還可以充分利用園內(nèi)的體育器材或玩具資源，如陀螺、沙包、獨(dú)輪車等，或鼓勵(lì)幼兒將家中的無(wú)毒無(wú)害的閑置物品帶到幼兒園中，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力與動(dòng)手能力，將這些廢品廢物再次利用變廢為寶，制作成能夠供大家進(jìn)行游戲的道具。在制作道具的過(guò)程中，可能僅依靠幾個(gè)幼兒的想象力與動(dòng)手還不夠，需要結(jié)合全體幼兒的力量，一起進(jìn)行奇思妙想，相信會(huì)制作出別具一格的體育游戲道具。幼兒通過(guò)這種方式，自身的探究發(fā)現(xiàn)能力得到充分激發(fā)，思維分析能力與動(dòng)手實(shí)踐能力也在此時(shí)得到了切實(shí)的提升，充分感受到體育游戲的互動(dòng)樂(lè)趣，這對(duì)幼兒自身未來(lái)的身心發(fā)展而言具有提升作用。

（五）立足師幼互動(dòng)理念，總結(jié)提升巧用空間

在開展體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要增強(qiáng)與幼兒之間的溝通性和互動(dòng)性。教師應(yīng)不“吝嗇”自己的贊美，以肯定與鼓勵(lì)的語(yǔ)言提高幼兒參與游戲活動(dòng)的自信心。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用豐富的語(yǔ)言內(nèi)容，不能對(duì)每個(gè)幼兒都說(shuō)同一句話，否則對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)起不到相應(yīng)的作用。而豐富且有活力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和多元化的評(píng)價(jià)互動(dòng)方式，能夠充分提高幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不斷提高自身的身體素質(zhì)，拉近與教師之間的關(guān)系，利用這種游戲方式增強(qiáng)幼兒對(duì)新事物的鉆研態(tài)度，引導(dǎo)幼兒積極參與體育游戲活動(dòng)。

在體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師與幼兒還可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。教師可以對(duì)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行充分肯定，提高他們今后參與體育活動(dòng)的積極性，用良好的評(píng)價(jià)幫助幼兒獲得充分的自信心。同時(shí)，幼兒也需要對(duì)教師組織的體育游戲活動(dòng)展開相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容提出自己的看法，提出自己對(duì)教師在活動(dòng)過(guò)程中所起到的作用和意見。教師則需要根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)優(yōu)化后續(xù)體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，采納幼兒的意見對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，升級(jí)創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)的開展方式與開展方法，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠獲得快樂(lè)的成長(zhǎng)，發(fā)揮體育游戲活動(dòng)的教育意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育游戲活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有重要作用，幼兒園要重視體育游戲的開展，提供充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。在農(nóng)村幼兒園體育游戲活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)該充分注重體育游戲在幼兒教育中的重要作用，探究多元化的游戲活動(dòng)方式，結(jié)合幼兒的實(shí)際身體素質(zhì)制定相應(yīng)的游戲內(nèi)容，讓幼兒參與體育游戲的積極性得到充分提高。在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該從一而終地對(duì)幼兒保持關(guān)注，保障幼兒在體育游戲過(guò)程中的安全，這對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師需立足農(nóng)村地域特色，結(jié)合園區(qū)場(chǎng)地，遵循因地制宜的原則，利用好園內(nèi)可用器材，巧用玩具創(chuàng)新方法，增強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)理念，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒充分愛上體育游戲。