李姊韓

1+X證書概述

“1+X”中的“1”為學(xué)歷證書，“X”代表若干職業(yè)技能等級證書。學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書在一定程度上可以體現(xiàn)一個會計人員的真實水平，是我國社會人力資源評價人才能力的一個重要依據(jù)。如果說學(xué)歷證書是學(xué)生進入企業(yè)的敲門磚，那么職業(yè)技能證書就是學(xué)生進入行業(yè)的通行證，更是個人綜合實力的表現(xiàn)。無論是身居高位還是底層打拼，證書所帶來的機會都有可能是個體逆風(fēng)翻盤的關(guān)鍵點。每一個不斷努力提升自己的人都有望給自己帶來想要的改變。

智能財稅人才培養(yǎng)的重要性

我國十分注重教育改革，國務(wù)院下發(fā)的相關(guān)文件曾提到要開展1+X證書的試點工作。基于這樣的形勢，智能財稅人才的培養(yǎng)也要順勢升級和創(chuàng)新，不能再一味地采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。與此同時，在信息化時代，需要將我國現(xiàn)有的信息技術(shù)融入財稅人才的培養(yǎng)中，為智能財稅人才的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)條件。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能財稅人才未來會具有更加廣闊的發(fā)展前景。智能財稅人才培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是目前我國社會的發(fā)展對智能財稅人才提出了更高的要求。在培養(yǎng)人才的過程中，不僅需要培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還要加強學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，如計算機基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析、云計算等多方面的知識，使人才在走向社會后可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的需求。二是1+X證書制度對智能財稅人才培養(yǎng)提出更高的要求。國家職業(yè)教育改革實施方案明確提出，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。試點工作要進一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。因此，要在健全財稅人才學(xué)歷教育的同時，規(guī)范財稅職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵學(xué)生考取技能證書，提高職業(yè)技能，成為社會需求的高素質(zhì)專業(yè)型財稅人才。四是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用深入各行各業(yè)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就要努力提高學(xué)生在會計信息、財務(wù)管理等多方面的能力，使其能夠熟練運用信息技術(shù)，成為一名合格的智能財稅人才。

1+X證書背景下智能財稅人才的培養(yǎng)策略

提高教師的教學(xué)水平 雖然目前會計專業(yè)的1+X證書的通過率比較高，但還是有部分學(xué)生沒有通過考核。部分學(xué)生沒能通過考核不僅僅是由于學(xué)生個人的原因，與教師的教學(xué)水平也有很大關(guān)系。因此，應(yīng)注重師資隊伍建設(shè)，提升教師學(xué)習(xí)能力，緊跟專業(yè)前沿。相關(guān)教師一定要及時了解最新的行業(yè)政策，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，將這些政策融入到教學(xué)當(dāng)中。教師還應(yīng)該參加與智能稅收有關(guān)的培訓(xùn)，從而更好地分析智能財稅的現(xiàn)狀。在進行師資隊伍建設(shè)時一定要從多方面考慮，多注重教師的實踐經(jīng)驗，鼓勵教師多去企業(yè)歷練，從而能夠更加充分地了解和掌握會計人才真正需要具備的能力。

采用多樣化的教學(xué)方式 在智能財稅人才的培養(yǎng)實踐中，往往會出現(xiàn)教學(xué)方法過于因循守舊的情況，教師未能把公司財務(wù)管理過程、公司財務(wù)具體操作模式導(dǎo)入課堂中，教育孵化形式較為簡單，內(nèi)容不足，難以提升學(xué)生的實務(wù)操作能力和素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)過程中，要積極采用多元化的教學(xué)方式，采用合理的會計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在財務(wù)和信息方面的能力。具體可以從兩個方面進行：一方面需要教師采用理論與實踐相結(jié)合的教育模式，可以與相關(guān)服務(wù)平臺聯(lián)合，增強學(xué)生的專業(yè)知識能力與實操能力。另一方面是與企業(yè)聯(lián)合培育智能財稅管理人才，通過聯(lián)合建設(shè)的培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計、稅務(wù)申報管理等專業(yè)課程結(jié)合，使畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對會計管理技能和會計信息系統(tǒng)管理技能的同步培養(yǎng)。

作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院財稅金融系