吳量

摘要 現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，各行業(yè)企業(yè)對職業(yè)人才提出了更高的要求，高職生不僅要有扎實的基礎知識儲備、良好的專業(yè)技能，更應當具備積極的職業(yè)理想和堅定的信念。理想信念已經(jīng)成為高職生職業(yè)競爭能力的重要構成部分，如何落實理想信念教育，是教師應當思考的問題。本研究簡要闡述了高職生理想信念教育的內(nèi)涵，分析了新時代背景下高職生理想信念教育的特征，并且從多個角度入手，對高職生理想信念教育創(chuàng)新進行了深入探究。

關鍵詞 高職教育；學生；理想信念；教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.032

如何落實理想信念教育，培養(yǎng)出有理想、有信念、有良好價值觀念與先進思想意識的職業(yè)人才，是高職生思政教育的重點內(nèi)容之一。為了更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求，高職院校應積極調(diào)整育人角度，創(chuàng)新高職學生的理想信念教育；在實踐環(huán)節(jié)，院校根據(jù)課程內(nèi)容開展針對性的理想信念教育；在課內(nèi)外教學活動中滲透家國情懷，落實四史教育，將“三有”青年作為培養(yǎng)方向，提升理想信念教育水平。

1高職生理想信念教育概述

理想信念教育，是高職院校根據(jù)當前社會人才需求，結(jié)合有關科學理論，有計劃地組織開展學生教育工作。院校利用各種文化意識、精神理念對學生認知、感受的影響，引導學生樹立積極健康的價值觀念，培養(yǎng)學生形成正確的職業(yè)學習態(tài)度，讓學生具備相應的職業(yè)理想，形成良好職業(yè)信念，從而提升學生的職業(yè)發(fā)展核心競爭力。高職院校開展的理想信念教育，是社會理想信念教育與個人理想信念教育的有機結(jié)合。一方面，引導大學生形成社會主義核心價值觀念，讓學生樹立正確的世界觀與歷史觀，形成符合中國特色社會主義發(fā)展的共同理想；另一方面，在正確個人世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，形成職業(yè)理想、生活理想、道德理想與政治理想。

2新時代高職生理想信念教育的特征

2.1教育目標的政治性特征

社會理想信念教育是高職學生理想信念教育的主要內(nèi)容之一，因此，培養(yǎng)高職學生的理想信念，應著重塑造學生的政治理想與政治信念，讓學生能夠站在無產(chǎn)階級立場上思考問題、探索問題。在高職理想信念教育中，應凸顯教育目標的政治性，結(jié)合學生政治理想與政治信念的發(fā)展需求，生成相應的教學目標；以此目標為導向，引入更多的理想信念育人資源，包括：紅色精神、“四史”資料、先進黨政精神等[1]。

2.2理想教育的思維性特征

高中生的理想信念教育以培養(yǎng)高職學生形成崇高的理想和堅定的信念為目的。理想信念是一種意識形態(tài)，其存在于學生思維之中，與學生的成長經(jīng)歷、個人價值觀念、對世界的認知息息相關。因此，理想信念教育具有明顯的思維性特征，其會受到學生思維方式的影響。教師開展理想信念教育，應當從培養(yǎng)學生形成正確思維模式的角度入手。在日常專業(yè)課程教學中，教師將優(yōu)秀的理想信念教育內(nèi)容融入課堂中，潛移默化地塑造學生的思維。在校園生活中，教師可以營造積極向上的文化氛圍，以先進學生典型引領學生成長，對學生的思維產(chǎn)生積極影響。在實踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應當引入更多資源，構建情境場域，引導學生發(fā)揮主體作用，主動尋找自己的職業(yè)理想和成長信念，從而落實理想信念教育。

2.3信念教育的主體性特征

理想信念教育是高職院校面向高職學生開展的教育活動，其教育目的在于培養(yǎng)學生形成職業(yè)理想與職業(yè)信念，以便于學生更好地獲取職業(yè)發(fā)展。理想信念教育的主體始終是學生，這種教育活動具備較強的主體性特征。院校開展理想信念教育應根據(jù)每個專業(yè)、每個年級學生的實際情況，結(jié)合學生所學專業(yè)的發(fā)展需求，引入符合學生專業(yè)特點的教育內(nèi)容，讓學生形成契合職業(yè)發(fā)展方向的理想信念。同時，理想信念教育應始終圍繞學生開展，比如：根據(jù)學生的興趣選擇不同的活動形式、結(jié)合學生的變化調(diào)整教育程度、以學生的反饋為教育活動的開展依據(jù)等。

3新時代高職生理想信念教育創(chuàng)新必要性

3.1是培養(yǎng)學生形成堅定共產(chǎn)主義遠大理想的必經(jīng)之路

根據(jù)馬克思《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容：“代替那存在著階級和階級對立的……在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，這句話可以充分體現(xiàn)出馬克思主義對共產(chǎn)主義、社會物質(zhì)財富十分豐富等方面的實現(xiàn)思想。在現(xiàn)代社會背景下，共產(chǎn)主義社會發(fā)展仍舊是社會發(fā)展的主要方向，是黨和政府、各行業(yè)人們不斷奮斗的方向。高職學生是社會發(fā)展的中堅力量之一，也是社會未來建設與發(fā)展的重要執(zhí)行人。因此，創(chuàng)新高職院校理想信念教育的方式，培養(yǎng)高職學生的理想信念，將共產(chǎn)主義社會建設轉(zhuǎn)化為高職學生的社會理想與終生奮斗信念，是十分必要的[2]。

3.2是落實立德樹人根本任務的有效手段

落實立德樹人根本任務是高校思政教育的重中之重。高職院校創(chuàng)新理想信念教育，改變思想教育模式，將更多的育人元素融入專業(yè)課程教學，提升課程的育人功能。在這一系列教學過程中，學生能吸收到優(yōu)秀思想與良好精神觀念，促使學生形成良好的品德修養(yǎng)以及積極進取的精神品質(zhì)。

4新時代高職生理想信念教育的創(chuàng)新思路

4.1以家國情懷為起點

家國情懷是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其強調(diào)個體對國家、對民族的歸屬感與認同感。在高職學生的理想信念教育中，教師應當以培養(yǎng)學生形成良好的家國情懷為教育起點，學生只有對自己所處的國家、民族高度認同，才能夠樹立為了國家發(fā)展而不斷奮斗的理想，才能夠始終堅定不移堅持自己的職業(yè)信念。在思政課程教學中，教師可以引入有關資料，比如：當前我國社會發(fā)展成果，或者引入本地區(qū)的歷史事件、文化藝術資料等，讓學生認識到我國文化的源遠流長，感受現(xiàn)如今我國的富強，從而形成良好的家國情懷[3]。

4.2以培養(yǎng)“三有”青年為導向

培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)那嗄晔歉呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的主要方向，也是我國黨和政府對新一代青年的基本要求。在高職學生的理想信念教育創(chuàng)新中，院校應將培養(yǎng)“三有”青年作為導向，依據(jù)“三有”青年的標準調(diào)整教育內(nèi)容、教育方式，時刻向著這個方向更新教育方式，既要培育學生為了中華民族偉大復興而奮斗的精神根基，也要加強對學生職業(yè)本領與能力的鍛煉，同時還要加強對學生職業(yè)責任感的培養(yǎng)。

4.3以“四史”為資源

“四史”教育是當前高職院校立德樹人的主要內(nèi)容，教師應當利用“四史”資源對原本的理想信念教育資源進行創(chuàng)新。高職院校將“四史”作為資料，組織開展史料學習、案例分析，引領學生閱讀歷史、了解我國社會與共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，形成系統(tǒng)性的政治思想與認知，充分激發(fā)學生的主觀能動性，提升學生的綜合素養(yǎng)。

5新時代高職生理想信念教育的創(chuàng)新路徑

5.1創(chuàng)新教育內(nèi)容，搭建理想信念教育內(nèi)容體系

隨著我國社會主義特色社會的建設與發(fā)展，高職生的理想信念教育資源愈發(fā)豐富，社會主義核心價值觀念、“兩彈一星”精神、“紅色精神”“航天精神”等，這些共同構建了理想信念教育的內(nèi)容體系，對學生理想信念的發(fā)展而言具有重要作用。因此，高職院校應當創(chuàng)新理想信念教育內(nèi)容，根據(jù)當前社會發(fā)展趨勢、時代背景，積極創(chuàng)新理想信念教育資料，形成符合時代特征、契合社會發(fā)展趨勢的教育內(nèi)容體系，這樣才能夠有效啟發(fā)學生的理想信念意識，讓學生逐漸形成相應的理想信念[4]。一方面，教師應當為高職學生確立中國夢、職業(yè)夢的定位，引領學生將社會理想與自身價值相結(jié)合，促使時代發(fā)展新人的身份深入學生心中。另一方面，教師應當改變單純講解理想信念知識的方式，將理想信念內(nèi)容融入專業(yè)課程教學、思想政治課程教學與校園活動中，讓學生在學習的過程中逐漸形成堅定的理想信念，獲得良好的理想信念教育成果。

此外，高職院校引入邏輯層次結(jié)構理論，將大量新穎的、先進的精神作為理想信念教育的內(nèi)容，比如：航天航空精神、冬奧精神等，將這些內(nèi)容歸納形成一整個系統(tǒng)整體，促使教育內(nèi)容體系與高職院校職業(yè)育人體系相對應，充分發(fā)揮先進思想教育資源與職業(yè)教育相協(xié)同的作用。

5.2融合“四史”教育理念，創(chuàng)新理想信念培育方法

新時代，高職院校創(chuàng)新理想信念教育工作具有復雜性、戰(zhàn)略性，應當立足理想信念教育整體，對教育理念、教育思想、教育方式等進行優(yōu)化調(diào)整，完成理想信念教育創(chuàng)新的宏觀設計。在設計過程中，高職院校應當基于“四史”資源搭建相應的理想信念教育機制，同時拓展教育方式，形成以“四史”為核心、以多元化教育方式為載體的育人模式?！八氖贰辟Y源是高職院校思想政治教育的核心構成，教師應當利用思想政治課程的育人功能，組織開展豐富多樣的思想政治課程教學活動，包括：主題式教學、史實資料的研究教學、案例教學、項目式教學等，搭建育人載體，讓學生在這些教學活動中逐漸了解史實事件，感受歷史發(fā)展中我國共產(chǎn)黨的堅定理想與高尚精神品質(zhì)[5]。

5.3創(chuàng)新教育角度，開展個性化理想信念教育

中國人民大學的王易教授曾表示：“理想信念教育必須關注學生成長成才的具體需求”“學生所處的特定社會時期、特定人生階段必然帶給他們各種疑惑和困難，理想信念教育應當積極引導并協(xié)助學生解決”。根據(jù)這兩句話中透露出的觀點，高職院校創(chuàng)新理想信念教育，應當進一步調(diào)整開展學生理想信念教育的方向，比如：以解決學生的成長困惑為主，關注高職學生的成長發(fā)展。教師應當以培養(yǎng)學生具備終身發(fā)展能力、終身理想信念為角度，根據(jù)各專業(yè)學生的認知水平、學習狀態(tài)，制訂個性化理想信念教育方案。之后，教師可以根據(jù)不同階段學生的狀態(tài)，結(jié)合學生的具體情況，適當調(diào)整理想信念教育方案，確保理想信念教育可以始終滿足學生的成長需求，持續(xù)強化學生的理想信念。

5.4融合開發(fā)課程體系，兼顧思政教育與職業(yè)生涯教育

高職院校創(chuàng)新理想信念教育應當進一步創(chuàng)新教育思路，從以往單一的“思想政治課程內(nèi)滲透理想信念教育”“專業(yè)課程教學中滲透理想信念教育”的思維中掙脫出來，進一步結(jié)合專業(yè)課程與思想政治課程，開發(fā)出覆蓋高職教育全過程的理想信念教育模式[6]。將專業(yè)課程與思想政治課程相聯(lián)系，根據(jù)學生專業(yè)課程調(diào)整思想政治課程的教學資料，根據(jù)思想政治課程的教學進度優(yōu)化設計專業(yè)課程活動，促使兩種課程相輔相成，輔助學生內(nèi)化優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的理想信念。此外，還可以進一步聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、“1+N”技能證書培訓等教育模塊，形成多維度、全方位的理想信念教育模式。

6結(jié)語

高職學生理想信念教育創(chuàng)新，是一項長期的、復雜的工程。創(chuàng)新理想信念教育的目標不僅是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，更是為了豐富學生的精神世界，塑造學生形成堅定的共產(chǎn)主義理想信念，為學生的職業(yè)發(fā)展、個人成長提供源源不斷的內(nèi)在力量。創(chuàng)新理想信念教育，高職院校應當從專業(yè)課程角度入手，優(yōu)化教學內(nèi)容；也要從職業(yè)教育與發(fā)展角度入手，在日常職業(yè)教學、實踐活動中時刻滲透優(yōu)秀思想，強化學生的信念感。今后的高職院校教學中，應當始終將培養(yǎng)學生形成堅定理想、提升學生的職業(yè)信念作為方向，為學生今后的人生之路打下堅實的思想基礎。

參考文獻

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[3]卡瑪·布勒根.提高高職院校學生理想信念教育實效性的創(chuàng)新策略[J].科幻畫報，2021（10）：167-168.

[4]陳威龍.新時代醫(yī)學生理想信念教育的創(chuàng)新與實踐——以廣西中醫(yī)藥大學賽恩斯新醫(yī)藥學院為例[J].才智，2021（14）：125-127.

[5]郝燕強，劉海燕.新時代加強高職生理想信念教育的實踐研究——以晉城職業(yè)技術學院為例[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2021，29（1）：75-78.

[6]李晚晴.習近平青年觀視角下高職生理想信念教育的路徑研究——以湖南工藝美術職業(yè)學院為例[J].科教文匯（下旬刊）， 2019（7）： 42-43.