滕祥（淮陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 江蘇淮安 223300）

“創(chuàng)新”作為國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力，貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展始終。創(chuàng)新離不開(kāi)人力資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為人才培育的目標(biāo)指向。思政教育是高等教育的“有機(jī)”組成部分，以思政教育為引領(lǐng)探索創(chuàng)新性人才培育路徑，則有利于提升學(xué)生的思想境界和綜合素質(zhì)，指引學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而助力教育改革和國(guó)家發(fā)展?；瘜W(xué)工業(yè)出版社出版的《多元協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》一書，基于創(chuàng)新性人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)，深刻闡明了思政教育在創(chuàng)新性人才培育中的關(guān)鍵地位和重要作用，并結(jié)合相關(guān)教育實(shí)踐案例，從主體、環(huán)境、媒介等維度深入探討如何以思政教育為引領(lǐng)培育創(chuàng)新性人才，為高校創(chuàng)新人才培育工作提供有益參考。

該書認(rèn)為明確思政教育對(duì)培育創(chuàng)新性人才的作用是探索人才培育具體路徑的前提條件。一是具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用?！抖嘣獏f(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》認(rèn)為創(chuàng)新思維是創(chuàng)新性人才必須具備的基本素質(zhì)，只有具備創(chuàng)新思維，大學(xué)生才能夠不斷以新的視角和方法思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。思政教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)提供有力的精神支撐和方法論指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用全新思維觀察社會(huì)運(yùn)行，并親身投入到社會(huì)實(shí)踐中探索新鮮事物，從而使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的思維習(xí)慣，獲得有價(jià)值的創(chuàng)新成果。二是具有培育學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的作用。該書認(rèn)為大學(xué)生能否養(yǎng)成創(chuàng)新品質(zhì)，取決創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展效能的高低。大學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新品質(zhì)，才能滿足自身的可持續(xù)發(fā)展。然而，創(chuàng)新素質(zhì)并非與時(shí)俱來(lái)，而是需要在后天多種因素共同努力下完成的。思政教育對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)的塑造具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意志，培育學(xué)生的創(chuàng)新道德，健全學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)和行為規(guī)范。三是具備調(diào)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新心態(tài)的作用。該書認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)健康積極心態(tài)的養(yǎng)成，在創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，難免會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)就需要大學(xué)生應(yīng)以樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)挫折失敗。思政教育的價(jià)值就在于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)自身的情緒管理，從而保持良好的心理狀態(tài)，以穩(wěn)定的情緒面對(duì)周邊事物和任何問(wèn)題，以更加專注持久的態(tài)度投身創(chuàng)新活動(dòng)。

該書就以思政教育為引領(lǐng)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑作出一定思考。一是在教育內(nèi)容上融入創(chuàng)新教育?！抖嘣獏f(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》認(rèn)為所謂創(chuàng)新教育就是從思想意識(shí)、情感價(jià)值、技能學(xué)習(xí)等方面全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。高校應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分整合思政教育資源，挖掘其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育元素，并注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育課程，增加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐課程，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新理念和能力。教育部門還應(yīng)組織專家對(duì)現(xiàn)有思政教育教材進(jìn)行修訂，及時(shí)添加創(chuàng)新內(nèi)容板塊，在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。二是更新教育模式與方法。該書認(rèn)為更新教學(xué)模式與方法的基本原則是理論教育與實(shí)踐教育共同發(fā)力，如此才能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。一方面，高校在做好理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極組織學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、組織學(xué)生赴校外合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升自身的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)熱情。另一方面，高校可以成立各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，將思政教育與創(chuàng)新教育“有機(jī)”結(jié)合。三是建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。該書認(rèn)為教師是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主體力量，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中占據(jù)至關(guān)重要的地位。高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)教師的培訓(xùn)，組織思政課教師深入探討教學(xué)內(nèi)容，分享各自的教學(xué)案例，以此充實(shí)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，使其能夠在日常思政課教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生使用創(chuàng)新思維觀察和分析生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

綜上所述，創(chuàng)新性人才是創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的復(fù)合型人才，思政教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，切合時(shí)代發(fā)展主題，積極探究思政教育與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)有機(jī)融合的現(xiàn)實(shí)途徑，提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。