黃俊杰

一

我們研究佛教經(jīng)典中所見(jiàn)的“譬喻思維”，并分析儒、佛兩家的“譬喻思維”之類型及其所發(fā)揮的作用，可以從以下三個(gè)問(wèn)題切入：一、佛教經(jīng)典中如何運(yùn)用譬喻（metaphor）？二、儒、佛經(jīng)典所運(yùn)用的譬喻分為哪些類型？各自發(fā)揮何種作用？三、儒、佛“譬喻思維”對(duì)二十一世紀(jì)有何啟示？我們先從佛經(jīng)所運(yùn)用的譬喻開(kāi)始探討。

漢代佛教來(lái)華，使中土人士開(kāi)啟了全新的生命觀、宇宙觀與世界觀，這些都是周公、孔子以來(lái)中國(guó)人所未曾聽(tīng)聞的論述，對(duì)中土的儒家思想帶來(lái)巨大的沖擊。從漢末以降，儒、佛論爭(zhēng)及其會(huì)通，就成為東亞思想史的重大課題。佛經(jīng)大量使用譬喻，其言若近，其旨玄遠(yuǎn)，誠(chéng)如《大般若經(jīng)》云：“廣說(shuō)譬喻，重顯斯義，令其易了。諸有智者，由諸譬喻，于所說(shuō)義，能生正解。”《妙法蓮華經(jīng)》又云：“諸佛亦以無(wú)量無(wú)數(shù)方便、種種因緣、譬喻言辭，而為眾生演說(shuō)諸法。”但佛經(jīng)大量使用譬喻的思維習(xí)慣，在漢末就引起中土人士之爭(zhēng)議，牟子《理惑論》有以下一段記載：

問(wèn)曰：“夫事莫過(guò)于誠(chéng)，說(shuō)莫過(guò)于實(shí)。老子除華飾之辭，崇質(zhì)樸之語(yǔ)。佛經(jīng)說(shuō)不指其事，徒廣取譬喻。譬喻，非道之要。合異為同，非事之妙。雖辭多語(yǔ)博，猶玉屑一車，不以為寶矣?！?/p>

牟子曰：“事嘗共見(jiàn)者，可說(shuō)以實(shí)。一人見(jiàn)一人不見(jiàn)者，難與誠(chéng)言也。昔人未見(jiàn)麟，問(wèn)嘗見(jiàn)者：‘麟何類乎？見(jiàn)者曰：‘麟如麟也。問(wèn)者曰：‘若吾嘗見(jiàn)麟，則不問(wèn)子矣。而云麟如麟，寧可解哉？見(jiàn)者曰：‘麟，麏身、牛尾、鹿蹄、馬背。問(wèn)者霍解?？鬃釉唬骸瞬恢粦C，不亦君子乎?！独献印吩疲骸斓刂g，其猶槖籥乎？又曰：‘譬道于天下。猶川谷與江海。豈復(fù)華飾乎！《論語(yǔ)》曰：‘為政以德，譬如北辰。引天以比人也。子夏曰：‘譬諸草木。區(qū)以別之矣?！对?shī)》之三百，牽物合類，自諸子讖緯、圣人秘要，莫不引譬取喻，子獨(dú)惡佛說(shuō)經(jīng)牽譬喻耶？”

面對(duì)中土人士對(duì)佛經(jīng)中的譬喻的質(zhì)疑，漢代末年的佛教徒就指出中國(guó)文化經(jīng)典如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《老子》等都常引譬取喻，以牽物合類，由此支持佛經(jīng)之引譬取喻。

二

佛教經(jīng)典運(yùn)用譬喻的方式，可以歸納為以下四種方式：

第一，佛經(jīng)常通過(guò)講故事來(lái)進(jìn)行哲學(xué)論述：中國(guó)佛教徒常常閱讀的《百喻經(jīng)》與《雜譬喻經(jīng)》就大量使用具體的故事以闡釋佛法之要義；《箭喻經(jīng)》以人為毒箭所傷，命在旦夕，喻人之求法，刻不容緩。此種譬喻展現(xiàn)東方人經(jīng)由說(shuō)故事而進(jìn)行哲學(xué)思辨的思維方式。整部《賢愚經(jīng)》都通過(guò)敘述神話故事而激發(fā)讀者思辨道德價(jià)值、提煉道德命題。這種思維方式也見(jiàn)于先秦典籍之中，如《孟子》的“揠苗助長(zhǎng)”、《呂氏春秋》的“刻舟求劍”、《莊子》的“朝三暮四”等成語(yǔ)，均以具體而特殊的故事為喻，闡釋抽象而普遍的命題。

佛教經(jīng)典中最為扣人心弦的故事是《雜譬喻經(jīng)》中的一段神話故事：“昔有鸚鵡，飛集他山中，山中百鳥(niǎo)畜獸，轉(zhuǎn)相重愛(ài)，不相殘害。鸚鵡自念：‘雖爾，不可久也，當(dāng)歸耳。便去。卻后數(shù)月大山失火，四面皆然，鸚鵡遙見(jiàn)，便入水，以羽翅取水，飛上空中，以衣毛間水灑之，欲滅大火……鸚鵡曰：‘我由知而不滅也。我曾客是山中，山中百鳥(niǎo)畜獸皆仁善，悉為兄弟。我不忍見(jiàn)之耳。天神感其至意，則雨滅火也?！?/p>

這一段鸚鵡以羽翅取水欲滅火的故事，可以有各種不同的解讀。最常見(jiàn)的解讀是：鸚鵡用心良善，可以感動(dòng)天神替它滅火。《雜譬喻經(jīng)》以這一段鸚鵡滅火的神話故事，闡釋一種近于“觀念論”的哲學(xué)立場(chǎng)，這種哲學(xué)立場(chǎng)主張外部世界的狀況可以因?yàn)閮?nèi)在的“心”之起心動(dòng)念之良善而改變。這一種哲學(xué)立場(chǎng)主張“心”對(duì)于“物”而言，居于首出之地位；而且，外部世界的運(yùn)作邏輯受到內(nèi)在的“心”的運(yùn)作邏輯的支配而運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，佛經(jīng)常以具體性的事物作為譬喻，以悟入抽象性的義理?！洞蟀闳艚?jīng)》以夢(mèng)境、谷響、光影、幻事、陽(yáng)焰、水月、變化等作為譬喻，闡釋世間“一切唯有假名”。在藏傳佛教經(jīng)典中，《現(xiàn)觀莊嚴(yán)論》可說(shuō)是對(duì)譬喻的使用最為得心應(yīng)手的一部論典?！冬F(xiàn)觀莊嚴(yán)論》以大地、純金、初月、猛火、寶藏、寶礦、大海、金剛、山王、良藥、善友、寶珠、日輪、歌音、國(guó)王、倉(cāng)庫(kù)、大路、車乘、泉水、雅音、河流、大云二十二種具體事物譬喻“發(fā)心”的形象。在恒河沙數(shù)的佛教經(jīng)典中，譬喻的運(yùn)用不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且使閱讀者以譬喻得解，調(diào)伏心續(xù)，自他圓融，優(yōu)入圣域。舉例言之，博朵瓦（1031—1105）在《喻法》中以“蟲(chóng)禮騎野馬，藏魚(yú)梅烏食”譬喻暇滿人身之難得。寂天菩薩（685—？）《入行論》以馬喻“菩提心”，以“騎菩提心馬”喻求法精進(jìn)，以“童嗜刃蜜”喻人之“貪欲無(wú)饜足”，以“烏云夜”喻生命中之幽暗，以“閃電”喻佛法，以“劫火”喻覺(jué)心，以“沙屋”喻生命之苦短，以“筏”喻人身，以“明月光”喻佛法，以“芭蕉樹(shù)”喻心之無(wú)所有。宗喀巴（1357—1419）大師在開(kāi)示“壽無(wú)可添，無(wú)間有減”時(shí)，特別“從眾多喻門(mén)而正思維”，以織布、宰殺羊、江河、險(xiǎn)巖垂注瀑布、牧童驅(qū)逐畜類等，譬喻生命之苦短；以“瀑流水”喻發(fā)精進(jìn)力勿太過(guò)熾然或太散緩，而應(yīng)“恒相續(xù)”；以“毒箭”之傷身喻惡行之傷心。凡此種種皆為佛經(jīng)常見(jiàn)的“引諸譬喻，得知實(shí)法”的譬喻思維方式。誠(chéng)如《大智度論》卷九十一《釋具足品》第八十一上云：“以明心事，故說(shuō)譬喻，取其少許相似處為喻?！狈鸾?jīng)所運(yùn)用之譬喻，常以少喻多，以“具體性”喻“抽象性”?！度A嚴(yán)經(jīng)》曾運(yùn)用二十一種具體事物來(lái)譬喻“心”的不同相狀：

1.應(yīng)發(fā)如大地心，荷負(fù)重任無(wú)疲倦故。

2.應(yīng)發(fā)如金剛心，志愿堅(jiān)固不可壞故。

3.應(yīng)發(fā)如鐵圍山心，一切諸苦無(wú)能動(dòng)故。

4.應(yīng)發(fā)如給侍心，所有教令皆隨順故。

5.應(yīng)發(fā)如弟子心，所有訓(xùn)誨無(wú)違逆故。

6.應(yīng)發(fā)如僮仆心，不厭一切諸作務(wù)故。

7.應(yīng)發(fā)如養(yǎng)母心，受諸勤苦不告勞故。

8.應(yīng)發(fā)如傭作心，隨所受教無(wú)違逆故。

9.應(yīng)發(fā)如除糞人心，離驕慢故。

10.應(yīng)發(fā)如已熟稼心，能低下故。

11.應(yīng)發(fā)如良馬心，離惡性故。

12.應(yīng)發(fā)如大車心，能運(yùn)重故。

13.應(yīng)發(fā)如調(diào)順象心，恒伏從故。

14.應(yīng)發(fā)如須彌山心，不傾動(dòng)故。

15.應(yīng)發(fā)如良犬心，不害主故。

16.應(yīng)發(fā)如旃荼羅心，離驕慢故。

17.應(yīng)發(fā)如犗牛心，無(wú)威怒故。

18.應(yīng)發(fā)如舟船心，往來(lái)不倦故。

19.應(yīng)發(fā)如橋梁心，濟(jì)渡忘疲故。

20.應(yīng)發(fā)如孝子心，承順顏色故。

21.應(yīng)發(fā)如王子心，遵行教命故。

《華嚴(yán)經(jīng)》使用日常生活習(xí)見(jiàn)的事物如大地、弟子、養(yǎng)母、傭作、良馬、大車、舟船、橋梁等，譬喻修行人起心動(dòng)念應(yīng)持守的不同的相狀，非常傳神。

《大般若經(jīng)》中也有一段壯士射箭的故事：“如有壯夫善閑射術(shù)，欲顯己技，仰射虛空，為令空中箭不墮地，復(fù)以后箭射前箭筈，如是展轉(zhuǎn)經(jīng)于多時(shí)，箭箭相承不令其墮。若欲令墮便止后箭，爾時(shí)諸箭方頓墮落?！?/p>

這一段以壯士射箭的故事譬喻修行之人不可間斷，否則前功盡棄。

第三，佛經(jīng)常運(yùn)用“同類相比”，也就是隋代慧遠(yuǎn)（523—592）法師所著《大乘義章》中所論的“比量”?！斗ㄈA經(jīng)》以“火宅”喻生死輪回，以“父親”喻佛陀，以“小孩”喻眾生，以“羊車、鹿車、牛車”喻聲聞乘、獨(dú)覺(jué)乘、菩薩乘，以“七寶大車”喻一佛乘。這一段譬喻是佛陀巧設(shè)方便，讓在火宅中的眾生從希求出離輪回，最后進(jìn)入“一佛乘”。也以“窮子”喻眾生，以“長(zhǎng)者（父親）”喻佛陀，讓窮子從小乘修起，最后進(jìn)入大乘。

第四，佛經(jīng)也常常運(yùn)用“異類相比”，也就是所謂“譬喻量”。例如《法華經(jīng)》以“藥草”喻眾生根器（小、中、大），以“雨水”喻佛陀所說(shuō)之法，是在說(shuō)佛陀教化眾生等無(wú)差別，依眾生根器不同，各得饒益。以“險(xiǎn)道”喻輪回，以“化城”喻二乘，以“寶處”喻大乘，這一段譬喻說(shuō)二乘是佛陀化現(xiàn)始眾生脫離輪回、稍事休息之處，大乘方是佛陀引導(dǎo)眾生的真實(shí)目的。以“貧人”喻眾生，以“與珠之親友”喻佛陀，以“衣中無(wú)價(jià)寶珠”喻成佛之善根種子，這一段譬喻是佛陀過(guò)去已為眾生種下成佛之善根，但眾生不知，反而成就二乘道。以“轉(zhuǎn)輪王”喻佛陀，以“髻珠”喻《法華經(jīng)》一佛乘之說(shuō)，“王頂上有此一珠，若以與之，王諸眷屬必大驚怪”，以此喻解釋為何佛陀至涅槃前方說(shuō)“法華”一乘之教。又以“良醫(yī)”之詐死喻佛陀示現(xiàn)涅槃相，以“醫(yī)子”喻眾生，以“良藥”喻佛法，這一譬喻說(shuō)明佛陀示現(xiàn)涅槃相是為了使眾生珍惜、信受佛法，實(shí)際上如來(lái)壽量無(wú)盡。

佛經(jīng)大量運(yùn)用譬喻，最重要的著眼點(diǎn)在于：眾生苦于“無(wú)觀察識(shí)”（指眼、耳、鼻、舌、身等五識(shí)），所以常常對(duì)境即昏，只有“意”識(shí)才能思維觀察，所以，佛經(jīng)就以譬喻來(lái)導(dǎo)引“意”識(shí)的運(yùn)作，以譬喻之“名言量”破“無(wú)觀察識(shí)”?！懊浴敝该颗c言句，通過(guò)譬喻而使眾生“于一一法名言，悉得無(wú)邊無(wú)盡法藏”，從具體性而悟入抽象性?！洞蟀闳艚?jīng)》以古印度樂(lè)器箜篌作為譬喻，闡釋索解不易的“空性”云：“譬如箜篌，依止種種因緣，和合而有聲生……要和合時(shí)。其聲方起。是聲生位無(wú)所從來(lái)，于息滅時(shí)無(wú)所至去?！狈鸾?jīng)中的譬喻類似道路或橋梁，其作用在于溝通“來(lái)源域”與“目標(biāo)域”，經(jīng)由譬喻而使聽(tīng)聞?wù)咄ㄟ_(dá)圣教。

但是，佛經(jīng)中所見(jiàn)“譬喻思維”多以神話故事之方式而進(jìn)行，與儒家之“譬喻思維”通過(guò)“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”方式而進(jìn)行，有巨大之差異。二十世紀(jì)史學(xué)大師陳寅恪先生說(shuō)：“天竺佛藏，其論藏別為一類外，如譬喻之經(jīng)，諸宗之律，雖廣引圣凡行事以證釋佛說(shuō)，然其文大抵為神話物語(yǔ)，與此土詁經(jīng)之法大異。”陳先生的說(shuō)法，切中儒、佛運(yùn)用譬喻的方式之不同，儒家聚焦于“此世”，佛教遙契于“彼世”。

至于中國(guó)文化經(jīng)典與佛教經(jīng)典中之譬喻，所發(fā)揮之作用則多種多樣。錢(qián)鍾書(shū)先生曾歸納為兩類：一曰“兩柄”，二曰“多邊”。錢(qián)先生闡釋譬喻所發(fā)揮之“兩柄”作用云：“水中映月之喻常見(jiàn)釋書(shū)，示不可捉搦也。然而喻至道于水月，乃嘆其玄妙，喻浮世于水月，則斥其虛妄，譽(yù)與毀區(qū)以別焉?！?/p>

又釋“多邊”之作用云：“蓋事物一而已，然非止一性一能，遂不限于一功一效。取譬者用心或別，著眼因殊，指同而旨則異；故一事物之象可以孑立應(yīng)多，守常處變?！?/p>

錢(qián)先生所謂“兩柄”取譬喻所承載正反兩面之寓意；所謂“多邊”指譬喻之一事多義之特質(zhì)。錢(qián)先生言簡(jiǎn)意賅，得其肯綮，最有啟發(fā)。

三

儒、佛經(jīng)典中所使用之譬喻可分類為以下幾種類型：1.實(shí)體譬喻：如月、火、水等；2.空間方位譬喻：如上、下、左、右等；3.容器譬喻：例如身體作為“納法成業(yè)”的容器等。茲分別分析如下：

1.實(shí)體譬喻。指以具體實(shí)存之事物，譬喻抽象之義理與法意。實(shí)體譬喻可以協(xié)助聽(tīng)者或讀者對(duì)抽象理念之理解，提供具體的、經(jīng)驗(yàn)性的基礎(chǔ)。誠(chéng)如當(dāng)代語(yǔ)言哲學(xué)家雷可夫（George Lakoff）與約翰遜（Mark Johnson）所說(shuō)：“一旦能夠?qū)⑽覀兊慕?jīng)驗(yàn)視為實(shí)物或物質(zhì)，我們就可以將之指涉、分類、組合以及量化——并且以此一手段下判斷”。

儒、佛經(jīng)典中一再地出現(xiàn)有關(guān)“月”的實(shí)體譬喻。比如說(shuō)，《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》講：“日月逝矣，歲不我與”，以日月之消逝譬喻時(shí)間之不可留?！墩撜Z(yǔ)·子張》說(shuō)：“君子之過(guò)也，如日月之食焉”，以月蝕和日蝕譬喻有崇高人格者所犯的錯(cuò)誤?！吨杏埂返谌徽隆爸倌嶙媸鰣蛩?，憲章文武……如日月之代明”，則從正面思考，以日月之輪回譬喻孔子繼踵堯、舜而現(xiàn)于世。

在佛教三藏經(jīng)典中也有大量的有關(guān)月亮的譬喻。在《長(zhǎng)阿含經(jīng)》中，我們讀到“今睹佛光明，如日之初出，如月游虛空，無(wú)有諸云翳，世尊亦如是，光照于世間”，世尊就是指釋迦牟尼，如日如月，光照于世間，以日和月來(lái)進(jìn)行“譬喻思維”。

早期佛教經(jīng)典《雜阿含經(jīng)》云：“婆羅門(mén)白佛云：‘何不善男子如月？佛告婆羅門(mén)：‘如月黑分，光明亦失，色亦失，所系亦失?！薄安簧颇凶尤缭隆?，就是將做壞事的人譬喻為月亮，因?yàn)樵铝猎谕砩铣霈F(xiàn)，如同“光明亦失，色亦失”?！峨s阿含經(jīng)》也將善男子譬喻為月：“婆羅門(mén)白佛云：‘何善男子其譬如月？佛告婆羅門(mén)：‘譬如明月凈分光明，色澤日夜增明，乃至月滿，一切圓凈?！币?yàn)樽龊檬碌娜?，也好像月亮一樣掛在天上，人人都可以看到，所以佛?jīng)運(yùn)用月亮的“盈”與“虧”，來(lái)譬喻人的“善行、惡行”，以及在輪回中的“升”或者“沉”。

除了常見(jiàn)的“月”之實(shí)體譬喻之外，佛經(jīng)也常使用芭蕉、泡沫等作為譬喻?！洞蟀闳艚?jīng)》云：“觀色如聚沫，觀受如浮泡，觀想如陽(yáng)焰，觀行如芭蕉，觀識(shí)如幻事”，以具體的聚沫、浮泡、陽(yáng)焰、芭蕉、幻事譬喻抽象的“色、受、想、行、識(shí)”等“五蘊(yùn)”，指向“五蘊(yùn)皆空”“一切法皆無(wú)自性”之命題?！洞蟀闳艚?jīng)》也以“眾流隨其大小，若入大海同得咸名”，譬喻“布施”“凈戒”“安忍”“精進(jìn)”“靜慮”等五波羅蜜多，“要入般若波羅蜜多，乃得名為能到彼岸”，以“般若”為“六度”之首出。

2.空間方位譬喻。指以上、下、高、低、遠(yuǎn)、近、深、淺等方位進(jìn)行“譬喻思維”。在儒家經(jīng)典中，《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》：“子貢曰：‘君子亦有惡乎？子曰：‘有惡：惡稱人之惡者，惡居下流而訕上者，惡勇而無(wú)禮者，惡果敢而窒者。”《論語(yǔ)·子張》：“子貢曰：‘紂之不善，不如是之甚也。是以君子惡居下流，天下之惡皆歸焉?！倍际强臻g方位譬喻中使用“上”“下”進(jìn)行譬喻的例證。針對(duì)《論語(yǔ)·子張》章，朱子注云：“下流，地形卑下之處，眾流之所歸。喻人身有污賤之實(shí)，亦惡名之所聚也。子貢言此，欲人常自警省，不可一置其身于不善之地。非謂紂本無(wú)罪，而虛被惡名也。”

朱子指出，《論語(yǔ)》中以“地形卑下”來(lái)譬喻人有污賤的行為的時(shí)候，那么惡名就都聚集在他那里。這種是典型的以“上”“下”為例的空間方位譬喻。

《孟子》中也出現(xiàn)這種“上”“下”的譬喻，孟子說(shuō)：“水信無(wú)分于東西，無(wú)分于上下乎。人性之善也，猶水之就下也。人無(wú)有不善，水無(wú)有不下。”

人性本來(lái)就是傾向于善這一面的，這種傾向就好像水自然地會(huì)往下流一樣。沒(méi)有人要甘于不善，就好像沒(méi)有一種水是不往下流的一樣。孟子用水性之“自然就下”譬喻人之“性善”也是一種自然傾向。

佛教經(jīng)典里面的“上”“下”譬喻就更多了，通常是指一個(gè)人經(jīng)由修行而“生生增上”的這一類譬喻比較多?！峨s阿含經(jīng)》說(shuō)：“如此人從地而起，得升于床；從床而起，得乘于車；從車而起，得乘于馬；從馬而起，得乘于象；從象而起，得升宮殿?！?/p>

講一個(gè)人求法修行的歷程，是由下而上的次第，一步一步往上精進(jìn)。

3.容器譬喻。首先在中、日、韓各國(guó)儒家傳統(tǒng)中，人的身體常常被用來(lái)作為一種容器。身體是充滿并且展現(xiàn)人的道德修養(yǎng)或者是政治權(quán)力的一個(gè)場(chǎng)所，而且身體也可以含納社會(huì)規(guī)范，或者成為個(gè)人精神修養(yǎng)一種器物?！睹献印す珜O丑上》中說(shuō)“氣，體之充也”，這個(gè)“體”要來(lái)充滿“浩然之氣”?！昂迫恢畾狻笔鞘裁茨兀烤褪恰芭淞x與道，無(wú)是餒也”，要用“義”與“道”來(lái)加以支撐，否則這個(gè)浩然之氣就會(huì)萎縮。而“養(yǎng)氣”充分了以后，就自然會(huì)表現(xiàn)在人的言談舉止與手足四肢之上，這就是孟子所謂“四體不言而喻”。公元六世紀(jì)時(shí)的皇侃著《論語(yǔ)義疏》，解釋“克己復(fù)禮”一語(yǔ)說(shuō)：“言若能自約儉己身，返反于禮中，則為仁也。”就是說(shuō)，我們閱讀經(jīng)典，可以使“禮”（也就是社會(huì)規(guī)范與義理價(jià)值）含納到我們的身體里面，在這里顯然是將身體當(dāng)作一種容器來(lái)進(jìn)行“譬喻思維”。

佛教用身體作為容器的譬喻，可以說(shuō)無(wú)量無(wú)邊?！洞蟀隳鶚劷?jīng)》道：“凡夫眾生，或言佛性，住五陰中，如器中有果?！比松砗孟褚粋€(gè)器，有一個(gè)結(jié)果?！斗鸬卣摻?jīng)》云：“世間有情于諳生處，諸根領(lǐng)納色等境界，故名受用，身有運(yùn)轉(zhuǎn)，故名身業(yè)?！边@顯然把身體譬喻為一種“器”，然后用這個(gè)器來(lái)譬喻“五蘊(yùn)”，又稱“五陰”?！拔逄N(yùn)”是“色、受、想、行、識(shí)”，這種器的功能是領(lǐng)納“色”等外境到我們的“身”中。佛經(jīng)常常將人的身體譬喻為一種“器”，而要求要領(lǐng)納這個(gè)“法”于身心之中。

這種“譬喻思維”在《論語(yǔ)》中也屢見(jiàn)不鮮?！墩撜Z(yǔ)·雍也》：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已。”《論語(yǔ)》這一部書(shū)，最核心的關(guān)鍵詞就是“仁”?？鬃佑懻摗叭省钡臅r(shí)候，并不是對(duì)“仁”下一個(gè)現(xiàn)代式的定義。孔子提醒他的弟子們要“行仁”，要把“仁”這個(gè)德行付諸實(shí)踐。至于實(shí)踐的方法則多種多樣?！墩撜Z(yǔ)·雍也》講到“能近取譬”，能夠從近的事物來(lái)取得譬喻的內(nèi)涵，而想到遠(yuǎn)的事物，這是“踐仁”與“行仁”的一種方法。孔子就以“瑚璉”這一種禮器來(lái)譬喻他的弟子子貢，《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》：“子貢問(wèn)曰：‘賜也何如？子曰：‘女器也。曰：‘何器也？曰：‘瑚璉也?！弊迂暤牡滦锌梢宰鲎趶R之禮器，禮器就是“瑚璉”。

四

本文以儒、佛經(jīng)典所見(jiàn)的譬喻互作比較，可以提出以下幾點(diǎn)結(jié)論。首先，儒、佛兩者在譬喻的使用上都具有工夫論的色彩。不同于儒家經(jīng)典中的譬喻常在“政治”脈絡(luò)中被運(yùn)用，佛教經(jīng)典中的譬喻則常在“修行”的脈絡(luò)中被運(yùn)用。譬喻的作用猶如舟楫，亦如渡筏；猶如道路，亦如橋梁。言近而旨遠(yuǎn)，以具體性悟入抽象性。儒、佛運(yùn)用譬喻的根本目標(biāo)是幫助經(jīng)典閱讀者遙契圣人之心，于儒學(xué)或佛法獲得勝解，離苦得樂(lè)，優(yōu)入圣域。

其次，譬喻之運(yùn)用，是一種以故事敘事作為哲學(xué)思考之方式，即事而言理，道不離器，影不離形，言近而旨遠(yuǎn)，并從具體性悟入抽象性，從“部分”悟“全體”。儒、佛“譬喻思維”發(fā)揮了很大的作用，尤其是以譬喻承載不同的意涵，并通過(guò)譬喻，而對(duì)不同的學(xué)法之人或者經(jīng)典的閱讀者“開(kāi)權(quán)顯實(shí)”。這和西方亞里士多德的“三段論”是不一樣的。儒、佛的智慧不是走亞里士多德式的論述方法，儒、佛走的是一種“譬喻思維”的道路，隨機(jī)點(diǎn)撥，皆成教法，達(dá)到華嚴(yán)哲學(xué)所謂“理事無(wú)礙法界”，這是儒、佛數(shù)千年來(lái)最深刻而偉大的智慧。

從儒、佛經(jīng)典中的“譬喻思維”我們可以得到以下的啟示：譬喻的運(yùn)用，是一種以故事的敘述作為哲學(xué)思考的方式?！皝?lái)源域”通常是比較近、比較具體，可是這一個(gè)“來(lái)源域”是指向一個(gè)比較遠(yuǎn)的比較抽象的“目標(biāo)域”，像看到“山”、看到“水”，就想到“仁者”、想到“智者”；看到“筆硯”就想到“文臣”，看到“甲胄”就想到“武將”等。這是一種儒、佛共通的思維方法，以“言近而指遠(yuǎn)”為其特征。用現(xiàn)代的語(yǔ)言可以說(shuō)，“譬喻思維”是從“具體性”涉入“抽象性”，從“部分”來(lái)掌握“全體”的一種思維方法，最具有東方文化的特色。因此之故，今日我們研閱儒、佛經(jīng)典，不應(yīng)耽溺在經(jīng)典多種多樣的譬喻之中，以致玩物喪志，而應(yīng)該將經(jīng)典中的譬喻視為津渡或橋梁，經(jīng)由譬喻而攀登儒、佛經(jīng)典所揭示的精神高峰。