林 鑫

（福州大學至誠學院，福建福州，350002）

一、引言

黨的二十大報告提出“六個必須堅持”，其中第五條“必須堅持系統(tǒng)觀念”是辯證唯物主義和歷史唯物主義的重要認識論和方法論，是習近平新時代中國特色社會主義思想的基本思想方法和工作方法；[1]系統(tǒng)觀念的基本理念是把研究和處理的對象看作是一個整體系統(tǒng)，強調(diào)事物是由相互影響的各個部分組成的有機整體，這一思想也與馬克思主義基本原理中物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的思想相吻合。基于系統(tǒng)觀念的科學思維對新時代高校的“大思政課”進行剖析，把其看作是一個由高校思政課和思政課以外的各項思政工作這兩個大的子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)力組成的有機整體。從系統(tǒng)觀念視域出發(fā)探究新時代高?！按笏颊n”各子系統(tǒng)及其組成元素的最佳優(yōu)化組合形式，從而“釋放出系統(tǒng)的最優(yōu)整體功能”，[2]進一步提升新時代高校思政課的吸引力、感染力和生命力。

二、新時代講好高校“大思政課”的內(nèi)涵要義

“大思政課”是一個有機的系統(tǒng)，要從整體出發(fā)，探究新時代構(gòu)成高校“大思政課”的各個組成要素及其相互間的關系，再結(jié)合“大思政課”系統(tǒng)在新時代背景下的具體特征來把握其科學內(nèi)涵。在厘清其概念的基礎上掌握新時代講好高?！按笏颊n”的基本要義，以嶄新的視角全面理解新時代講好高校“大思政課”的具體內(nèi)涵。

（一）新時代高?！按笏颊n”的科學內(nèi)涵

2021 年3 月習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件讀，沒有生命、干巴巴的。”[3]“大思政課”的理念與傳統(tǒng)的僅局限于思政課堂上的教育理念相區(qū)別，旨在強調(diào)要將思政課同課堂之外的各項思政工作相結(jié)合，注重發(fā)揮隱性思政教育的作用。系統(tǒng)觀念視域下新時代高?！按笏颊n”是以立德樹人為根本任務通過發(fā)揮思政課及思政課外各項知識教育、校園文化活動、社會實踐子系統(tǒng)間的協(xié)同效應從而構(gòu)成有機統(tǒng)一的思政工作系統(tǒng)，是強調(diào)對大學生進行全員、全過程、全方位的思政教育理念。

高校的“大思政課”根據(jù)新時代思政教育的不同環(huán)節(jié)的需要，通過子系統(tǒng)及其構(gòu)成元素的科學排列組合形成符合系統(tǒng)邏輯的主體主導結(jié)構(gòu)、客體需求、專題教育、中介支撐等靈活多樣的結(jié)構(gòu)。總體來說，所謂新時代高校“大思政課”就是根據(jù)新時代高校的根本任務推動“大思政課”系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其構(gòu)成要素作用的發(fā)揮，實現(xiàn)思政課與課外各個環(huán)節(jié)中的思政教育工作協(xié)同配合，從而形成最優(yōu)思政教育合力的過程。

根據(jù)系統(tǒng)觀念，新時代高?！按笏颊n”同樣具有一定的系統(tǒng)特征，掌握其特征有助于進一步探究其科學內(nèi)涵。首先，“大思政課”具有開放性，系統(tǒng)的開放性使其往往具有一定的自我調(diào)節(jié)能力?！按笏颊n”是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，不斷地從外界環(huán)境輸入物質(zhì)或信息，同時也不斷地向外界輸出物質(zhì)和信息，[4]其一方面會受到新時代國內(nèi)各方面環(huán)境的影響，另一方面世界發(fā)展的趨勢與整體環(huán)境也影響著思政教育的目標、策略、內(nèi)容的制定。其次，“大思政課”具有整體性?！按笏颊n”由多個子系統(tǒng)和要素組成，作為整體它具有部分要素所沒有的功能，其整體性也體現(xiàn)在不論是課堂中的思政課還是社會生活實踐中的思政工作都統(tǒng)一于“大思政課”這個整體，要根據(jù)不同的條件及具體情況，有針對性地發(fā)揮各項思政工作的功能，全盤統(tǒng)籌形成協(xié)同效應。再次，“大思政課”具有關聯(lián)性。同馬克思主義中聯(lián)系的觀點相一致，“大思政課”強調(diào)要將思政教育融入到生活中來，這不是要割裂課堂與實踐二者的有機聯(lián)系，反而是強調(diào)二者的相互配合，要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，要注意發(fā)揮思政第二課堂的作用，要充分協(xié)調(diào)思政工作中不同主體與介體間的相互關系。最后，“大思政課”具有自組織性，新時代的“大思政課”通過合理協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)以及組成要素的排列形式，以構(gòu)成功能最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)模式?！按笏颊n”的理念強調(diào)用站位高遠的視野、全盤統(tǒng)籌的格局把握高校思政工作，充分發(fā)揮各項子系統(tǒng)的思政功能，建立科學合理的運作模式和科學機制，促進思政工作由無序到有序，形成穩(wěn)定有效的工作模式。

（二）新時代講好高?！按笏颊n”的基本要義

新時代講好高?！按笏颊n”要重點關注于一個“大”字。講好“大思政課”要求高校進行思政工作時要有大的視野格局以及大的工作格局。新時代的高校思政工作要有大的視野格局，要在所處的百年未有之大變局的歷史方位以及實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略格局中合理布局，有的放矢地制定具體工作方案。新時代講好高?！按笏颊n”要求站位高，要正確看待我國在全球化發(fā)展中面臨的文化安全、意識形態(tài)領域各方面的挑戰(zhàn)，要用全球性的視野，符合時代和世界潮流的方式，講好新時代的思政課。其次，隨著新時代我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，要更加注重高?！按笏颊n”在社會主義精神文明建設中的重要作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。最后，講好新時代高校“大思政課”要求有大的工作格局。高校要建立全方位協(xié)同配合的思政工作格局，充分發(fā)揮高校思政課程以及課外各項文化活動、社會實踐的協(xié)同作用，要通過高校中各教育主體、介體的合奏和鳴，讓思政教育進校園、進課堂、進學生頭腦。

新時代高校“大思政課”的一個重要理念就是思政教育不再局限于課堂，思政教育課要走向生活，融入到社會生活實踐中去。一方面，在思政課的課堂上要運用各地區(qū)特有的思政教育資源，開展多樣的實踐活動。另一方面，要將思政工作同多樣的校園文化活動及社會實踐相結(jié)合。思政教育不是一個封閉獨立的過程，新時代的大學生是社會主義的接班人，因而更要注重在社會實踐中培養(yǎng)其能力，鍛煉其品格，高校通過同企業(yè)及社會實踐基地的多方合作，讓學生在親身踐行的過程中深化理論的學習，高校也要注重營造濃厚的校園文化氛圍，通過各項文化活動，用靈活多樣的形式對大學生進行耳濡目染的熏陶。

三、新時代講好高?！按笏颊n”的價值意蘊

新時代的高?！按笏颊n”通過多方協(xié)同聯(lián)動進行思政教育，發(fā)揮著更優(yōu)越的個體性功能和社會性功能。新時代高校講好“大思政課”是突破傳統(tǒng)思政課模式的必然要求，是培養(yǎng)時代新人的必然選擇，是堅定大學生“四個自信”的重要環(huán)節(jié)，認清其價值意義，有助于進一步推進新時代高校思政工作的守正創(chuàng)新發(fā)展。

（一）新時代講好高?！按笏颊n”是突破傳統(tǒng)思政課模式的必然要求

從中國共產(chǎn)黨成立初期的思政教育工作到如今，向第二個百年奮斗目標進軍的號角已經(jīng)吹響，思政教育課實現(xiàn)了階段性的發(fā)展，取得了一定的成果。但固有的傳統(tǒng)思政課模式也存在著許多弊端，實效性有待提高，這也正是新時代講好高?！按笏颊n”的題中之義。新時代高?！按笏颊n”的教學提倡思政課與其他專業(yè)課結(jié)合起來，將思政課融入其他學科理論中，全方位進行理論教育。最后，高校思政教育課的教師多采用理論灌輸?shù)姆绞剑捎玫慕虒W資源和教學載體往往比較單一。新時代高?！按笏颊n”的理念倡導借助最新的網(wǎng)絡信息技術(shù)，避免填鴨式教育，采用大學生感興趣的網(wǎng)絡教學模式進行思政教育，從而引發(fā)情感共鳴，用生動便捷的方式講好新時代的“大思政課”。

（二）新時代講好高?！按笏颊n”是培養(yǎng)時代新人的必然選擇

新時代的中國處于百年未有之大變局之中，在政治、經(jīng)濟、文化各方面取得巨大成績的同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。新的時代背景也為思政教育課提出了新的要求，新時代講好高校“大思政課”成為培養(yǎng)時代新人的必然選擇。首先，新時代講好高?！按笏颊n”是大學生啟智潤心、培根鑄魂的關鍵所在。高校“大思政課”立足于提升新時代青年的思想品德和道德素養(yǎng)，是推動新時代精神文明建設的關鍵一環(huán)，高?！按笏颊n”有助于充分調(diào)動大學生的積極性，在提高大學生專業(yè)技能的同時提升綜合素質(zhì)。其次，新時代講好高?！按笏颊n”是培養(yǎng)有理想的時代新人的必然選擇。理想信念教育是思政教育課內(nèi)容的重要組成部分，高校“大思政課”通過課堂教育、校園文化活動、社會實踐豐富多樣的形式，對大學生進行共產(chǎn)主義理想教育以及科學的人生價值觀教育，從而進一步堅定大學生實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的信念。再次，新時代講好高?！按笏颊n”是培養(yǎng)有本領的時代新人的必然選擇。高校思政教育中通過對大學生進行形勢政策的相關教育，讓大學生在復雜的國內(nèi)外環(huán)境中找準自己的價值定位，將個人價值與社會價值結(jié)合，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，練就適應時代發(fā)展的本領和技能，不斷完善自我。最后，新時代講好“大思政課”是培養(yǎng)有擔當?shù)臅r代新人的必然選擇。新時代講好高?！按笏颊n”有助于大學生認清中國在世界發(fā)展中所處的位置以及面臨的挑戰(zhàn)，踐行社會主義核心價值觀，增強大學生的責任感、使命感，肩負起實現(xiàn)祖國偉大復興的重任。

（三）新時代講好高?！按笏颊笔菆远ù髮W生“四個自信”的重要環(huán)節(jié)

新時代講好高?！按笏颊n”要立足于新時代國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化各方面發(fā)展的現(xiàn)狀，要認清中國在世界發(fā)展潮流中的局勢與面臨的挑戰(zhàn)。由于我國的國際地位不斷上升以及對全球化影響的不斷擴大，部分西方資本主義國家有意對我國社會主義制度進行污蔑詆毀，再加之其個人主義、消費主義、拜金主義造成的一系列負面影響，針對這些不良影響要充分發(fā)揮新時代高校“大思政課”的作用，從而更加堅定大學生的“四個自信”。首先，新時代講好高?！按笏颊n”是堅定道路自信的重要環(huán)節(jié)。新時代講好高?！按笏颊币笾v好黨史課，要講好中國共產(chǎn)黨是如何帶領中國人民選擇了中國特色社會主義道路，要將歷史與現(xiàn)實，理論與實踐相結(jié)合，講述中國特色社會主義道路的優(yōu)越性，引導大學生投入到新時代的社會主義偉大建設之中。其次，新時代講好高?！按笏颊n”是堅定理論自信的重要環(huán)節(jié)。高?！按笏颊n”要求以馬克思主義理論教育為基礎，大學生要深刻領悟黨的發(fā)展路線以及中國特色社會主義理論，樹立理論自信，思政工作者要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生進行引導，推進實現(xiàn)思想認同。再次，新時代講好高?！按笏颊n”是堅定制度自信的重要環(huán)節(jié)。新時代講好高校“大思政課”要求通過國內(nèi)外典型事例的橫縱比較，結(jié)合中國發(fā)展中的真實案例，講述中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，實現(xiàn)大學生的政治認同。最后，新時代講好高?！按笏颊n”是堅定文化自信的重要環(huán)節(jié)。新時代講好高?！按笏颊n”要求講清楚新時代中國發(fā)展的境遇，要運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧解決世界性的問題、化解世界性的矛盾與沖突，高校也要與企業(yè)、社會、自媒體等相配合，擴大中華文化的影響力，筑牢大學生的文化自信。

四、新時代講好高?！按笏颊n”的現(xiàn)實路徑

高校“大思政課”是一個由多個子系統(tǒng)構(gòu)成的有機統(tǒng)一體，新時代要講好高?！按笏颊n”要求構(gòu)成這一整體系統(tǒng)的思政課子系統(tǒng)及各項知識教育、校園文化活動、社會實踐這兩大個子系統(tǒng)相互配合，形成協(xié)同效應。根據(jù)系統(tǒng)觀念中的伺服原理、協(xié)同效應、自組織原理探究實現(xiàn)協(xié)同效應的具體路徑，健全育人體系，推進新時代高?！按笏颊n”格局的構(gòu)建。

（一）筑牢思政課堂主陣地，實現(xiàn)思政課守正創(chuàng)新

講好高校“大思政課”，最關鍵的就是要筑牢思政課堂主陣地，思政工作者要結(jié)合當代大學生的思想實際，關照現(xiàn)實問題，以當代大學生的客觀需求為出發(fā)點，不斷豐富思政教育涉及的內(nèi)容，整合教育資源。

新時代高校思政課要立足于立德樹人這個根本任務，培養(yǎng)大學生正確的三觀以及科學的政治觀、法治觀、道德觀。

思政工作者還要緊密結(jié)合新時代下的社會熱點問題，針對大學生感興趣的問題，有的放矢地豐富思政課的內(nèi)容。高校思政課要充分運用中國在抗疫過程中集中力量辦大事、全民一心攻堅克難的鮮活事例，堅定制度自信。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的過程中，中國共產(chǎn)黨秉承著“人民至上，生命至上”的原則，帶領中國人民同向同行，不斷攻克難關，在這個過程中涌現(xiàn)出的鮮活案例就是最好的思政素材。思政課教師要充分運用抗疫中的故事，引導大學生弘揚中國人民的抗疫精神，增強危機防范與應對意識。此外，思政工作者要根據(jù)新時代青年的思想特點和其經(jīng)常面臨的困惑性問題，給予正確的引導。要立足于大學生關切的問題，重視對大學生的戀愛觀、生命價值觀、就業(yè)觀等方面的引導，加強新生入學教育、畢業(yè)生教育、創(chuàng)業(yè)教育。

（二）打造高水平教學團隊，建立協(xié)同育人模式

根據(jù)系統(tǒng)觀念的協(xié)同效應原理，在外部環(huán)境的作用下，系統(tǒng)通過大量子系統(tǒng)間的相互協(xié)同作用，形成新的有序穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。高?！按笏颊n”的理念強調(diào)的是高校多元系統(tǒng)間的相互配合，從而形成一個整體性的思政合力，這要求高校的思政課教師、輔導員、其他專業(yè)課教師、學校各級黨委團委等部門共同發(fā)力，將思政教育同科研、管理、服務、文化的各個方面相結(jié)合，寓思政工作于大學生學習和生活的每一個環(huán)節(jié)之中。

高校要建立高水平的思政課教師隊伍，打造思政課“金課”。思政課教師要在遵循教學規(guī)律的基礎上，探究符合大學生成長特點的教學方法，倡導運用緊跟時代步伐的教育方式，提升思政課的實效性。思政課教師要做好基礎理論的教學工作，根據(jù)不同年級大學生的情況和現(xiàn)實的需要有針對性地進行理論教育，而且理論教學的形式也可以是多樣的，例如全國大學生共上一堂思政課，邀請不同學校的專家在線教學，實現(xiàn)教學資源的共享。高校思政課要發(fā)揮新時代網(wǎng)絡及自媒體的作用，充分運用抖音、云嶺先鋒、學習強國等網(wǎng)絡平臺，增強知識信息傳遞的速度和時效性。

高校要發(fā)揮課程思政的作用，各部門齊抓共管協(xié)同育人。除了思政課程以外，高校的其他各門專業(yè)課程教師都應在學習馬克思主義理論的基礎上博采眾長，針對不同專業(yè)學生的特點及興趣愛好，將知識教育與價值引領相結(jié)合，這不僅有利于思政教育發(fā)展，也能推動專業(yè)和學科教育革新與優(yōu)化。[5]經(jīng)濟類院校、醫(yī)學院校、藝術(shù)類、理工類等不同高校也要針對不同學校大學生的學科特點、興趣愛好及職業(yè)規(guī)劃有針對性地制定課程思政的方案，將思政課融入大學生的學習生活中，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。[6]其次，除了思政課以及專業(yè)課教師以外，要特別重視輔導員的作用。大學生與輔導員在學習生活中的聯(lián)系最為緊密，輔導員要了解大學生的生活狀態(tài)、思維方式以及喜愛的事物，加強對大學生的人文關懷，及時發(fā)現(xiàn)存在的思想問題并進行心理疏導。

（三）推動高校思政教育常態(tài)化發(fā)展，構(gòu)筑融入式思政育人體系

根據(jù)系統(tǒng)觀念的自組織原理，在“大思政”這一系統(tǒng)中，除了思政課及各項專業(yè)知識教育外，要在與校園文化活動及社會實踐子系統(tǒng)的密切配合中實現(xiàn)能量的交換，建立新的有序的自組織結(jié)構(gòu)。新時代講好高校“思政課”要將思政小課堂同校園文化活動，同社會大課堂相結(jié)合，在健康向上的校園環(huán)境中，發(fā)揮大學生在思政教育過程中的主體間性。

高校要發(fā)揮校園文化活動隱性思政教育價值，推進校園文化育人建設，營造高校思政工作新生態(tài)。首先，高校要組織大學生觀看彰顯新時代主流價值觀、電影、電視劇、展覽等文藝作品，將思政教育同大學生的生活娛樂相結(jié)合。通過立體的人物形象、精彩的劇情、優(yōu)美動聽的旋律將黨史學習教育、愛國主義教育與文藝作品相結(jié)合，充分挖掘其中蘊含的精神文化資源，傳遞社會主義核心價值觀，用新穎的文化形式、富有創(chuàng)意的文化產(chǎn)品講好中國的故事。其次，高校要注重校園文化建設，要借助校訓、校歌、校史館、宣傳長廊以及多主題鮮明、形式新穎的社團活動及校園比賽，營造良好的校園文化氛圍。高校還要充分借助政治儀式及傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其思政教育功能。高校要積極組織大學生參加或觀看國慶閱兵儀式、國家公祭儀式、各項表彰大會，也要充分運用國家各項傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵舉辦各項活動，以文化人、以情動人，在組織大學生參與或者觀看儀式的過程中，提升大學生的民族自豪感與自信心。

高校要將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，發(fā)揮高校、家庭、社會三方聯(lián)動的協(xié)同效應。新時代講好高校“大思政課”不僅要求在課堂上講好，更強調(diào)在課堂外講好。首先，實踐鍛煉是新時代講好高校“大思政課”的重要方法。新時代講好“大思政課”要特別重視將理論學習與社會實踐中的有益探索相結(jié)合，充分發(fā)揮勞動教育的作用。高校要通過勞動教育培養(yǎng)大學生勤勞堅韌的品質(zhì)，鼓勵大學生在勞動的過程中磨煉意志，提升綜合素質(zhì)，進一步實現(xiàn)高校立德樹人的任務。高校要充分運用地方資源，與各企業(yè)、社區(qū)積極組織開展豐富多樣的實踐活動、志愿活動，在實踐感悟中升華對理論學習的認識。其次，高校要充分挖掘本地紅色旅游及歷史文化資源中蘊含的思政教育價值。新時代講好高?！按笏颊n”要充分與社會文化資源相結(jié)合，在帶領大學生參觀歷史遺跡、博物館、進行實地社會調(diào)查、進行人物訪談的過程中沉浸感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，感悟家國情懷，深化文化認同。此外，榜樣教育是新時代講好“大思政課”的重點。思政課的講述不能是空洞的，否則就是紙上談兵。

五、結(jié)語

總之，“大思政課”強調(diào)用系統(tǒng)觀念的視角建立新時代高校思政工作大格局，突破傳統(tǒng)的思政教育理念，要充分重視思政課同思政課外的各項知識教育、校園文化活動以及社會實踐的相互配合，將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，通過各部門間的統(tǒng)籌規(guī)劃，形成協(xié)同效應，以系統(tǒng)的全面視角，建立科學的新時代高?！按笏颊n”新模式。