文 劉少勤

堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，這是發(fā)展孩子的科學(xué)精神、培養(yǎng)一切道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)和思想根基。

黨的二十大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢?！碑?dāng)下，我們正加速科技創(chuàng)新，全力搶先領(lǐng)先率先，聚力自立自主自強(qiáng)，建設(shè)科技強(qiáng)國。

“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！笨萍紕?chuàng)新需要頂層設(shè)計(jì)、制度保障，需要一代代人艱辛努力、傳承接力，特別需要從孩子抓起，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、家國情懷，讓他們厚積薄發(fā)、領(lǐng)跑科技新賽道。

在不忘本來中開辟未來。中華民族的文明史、科技史源遠(yuǎn)流長，中國的科學(xué)技術(shù)在漫長歷史時(shí)期都居世界領(lǐng)先地位，農(nóng)學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)和中醫(yī)學(xué)成就卓越，“四大發(fā)明”深刻影響世界。學(xué)史以明智,鑒往而知來，我們應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)歷史、敬畏先賢，堅(jiān)定歷史自信和文化自信，堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。

培養(yǎng)孩子樹立正確的中華民族歷史觀，就是引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)到我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的。這是發(fā)展孩子的科學(xué)精神、培養(yǎng)一切道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)和思想根基。

在鼓勵(lì)提問中啟發(fā)獨(dú)立思考。一本小小的《十萬個(gè)為什么》，曾是我們幾代人的珍貴少兒讀物，開啟了幾代中國人的科學(xué)夢。如今數(shù)字化時(shí)代，很多問題都能通過手機(jī)、電腦快捷找到“標(biāo)準(zhǔn)答案”，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，有的孩子過早地呈現(xiàn)出“心如止水”。

要擦亮孩子好奇的眼睛，引導(dǎo)孩子走出數(shù)字產(chǎn)品的虛擬，走進(jìn)多姿多彩的現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)思維想象的空間，說童言童語，現(xiàn)童真童趣，對(duì)未知打破砂鍋，對(duì)疑問刨根問底，在諸多“為什么”“怎么辦”中思考、解惑、求知。

在保護(hù)質(zhì)疑中激發(fā)探索創(chuàng)新?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我國廣大科技工作者始終堅(jiān)持解放思想、獨(dú)立思辨、理性質(zhì)疑。李四光、錢學(xué)森、袁隆平都是在質(zhì)疑中不斷探索創(chuàng)新的，他們的懷疑精神和批判性思維對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

質(zhì)疑是一種態(tài)度，更是一種勇氣；質(zhì)疑是一種方法，更是一種品格。老師和家長不要用“乖孩子”“聽話孩子”來定義“好孩子”“優(yōu)秀孩子”。作為學(xué)生，固然要尊敬老師、尊重客觀，但也要有勇氣和膽識(shí)質(zhì)疑，表達(dá)個(gè)人意見、不同見解，在懷疑中覺醒，在思辨中領(lǐng)悟，在挑戰(zhàn)中崇尚科學(xué)、追求真理。