文 楊道平

窗外的雨越下越大，被風(fēng)裹挾著打在窗戶上，噼里啪啦地響。

“老師，下雨了，讓孩子等著，我來接他?！?/p>

“麻煩老師跟馨說一下，我在校門口等她?！?/p>

“請老師看看孩子走了沒有？告訴她我在老地方等她?！?/p>

……

我的手機(jī)不停地響著，接聽電話，回復(fù)短信，處理微信留言。

其實(shí)，十一二歲的孩子有了很強(qiáng)的自我意識，對自己有更大的期許，希望根據(jù)自己的思考和判斷來處理問題。面對一場大雨，他們知道如何應(yīng)對，但很多家長還是不放手，一方面埋怨孩子長不大，一方面為孩子操辦好一切。我想，該提醒家長放手了。當(dāng)所有孩子安全到家后，我給家長發(fā)了一條信息：“各位家長，每個困難的出現(xiàn)都是一次教育契機(jī)，我們與其替他遮風(fēng)擋雨，不如教他學(xué)會在風(fēng)雨中奔跑，讓他學(xué)會獨(dú)立面對和解決問題。今天可以與孩子討論一下，假如家長沒來接怎么辦？假如找不到來接的家長怎么辦？”

第二天課堂上，我和孩子們也交流了這個話題。孩子們想了很多辦法：搭同學(xué)的順風(fēng)車，到校門口買一把傘，借手機(jī)給家長打電話，耐心在約定的地方等待……家長們的擔(dān)心在孩子們這里完全不是問題，他們都能想到獨(dú)立解決的辦法。

半個月后，暴雨又一次來臨。

當(dāng)同樣的情形再次出現(xiàn)，家長和孩子們會如何處理呢？這一次，家長們不再鋪天蓋地打電話、發(fā)短信，只有幾個家長讓我捎信，讓孩子在指定地點(diǎn)等候；有幾個沒帶雨傘或不確定是否有人來接的孩子借我的手機(jī)給家長打了電話。望著孩子們?nèi)齼蓛傻乇桓改附幼吡?，我才放心地走回辦公室。

突然，電話鈴響了。

“老師，我們班放學(xué)了嗎？我家小韓怎么還沒出來？”此時放學(xué)快半個小時，學(xué)生已經(jīng)走得差不多了。我告訴他，孩子已經(jīng)離開一會兒了，估計是自己回家了。他不相信：“我一直在校門口等著，沒看見她出來呀?！?/p>

每天下午放學(xué)，都有很多家長接孩子，校門口被擠得水泄不通。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，除了挨挨擠擠的人頭，就是排著長龍的車隊(duì)。今天下午突然下雨，很多孩子沒帶雨傘，來接孩子的家長比平常多了近一倍?；ɑňG綠的雨傘層層疊疊，遮擋得連人頭都難以看見。

我走到校門口看看。接孩子的私家車幾乎散盡，只有稀稀拉拉幾個等孩子的家長，公交站臺上站著為數(shù)不多的幾個學(xué)生。小韓是怎么回家的？她淋雨了嗎？她真的學(xué)會了處理突發(fā)問題嗎？我正在擔(dān)心，小韓爸爸的電話又打了過來，孩子已經(jīng)安全到家。我讓小韓接聽電話，問她是怎么回家的。

“我不知道爸爸今天會來接我，出校門的時候還特意看了看，沒有找到爸爸。聽說好朋友的媽媽要來接她，我就搭她們的順風(fēng)車。阿姨直接把我送到了小區(qū)門口?！?/p>

小韓爸爸接過電話，高興地說：“我沒想到丫頭突然長大了。上次疫情封控，學(xué)校突然宣布放假，我在上班，公交車又停運(yùn)，她急得大哭。最后我只能請假過去接她。這次她已經(jīng)能獨(dú)立解決問題了?！毙№n已經(jīng)不再事事依靠父母，學(xué)會了自主判斷。我相信，像小韓這樣在風(fēng)雨中成長起來的孩子會越來越多。

我站在校門口，望著來來往往的人群，長長地舒了口氣，又給家長發(fā)了一條信息：

“各位家長，孩子們都已安全到家。在這場風(fēng)雨中，他們學(xué)會了處變不驚，嘗試自己解決突發(fā)問題，在今后，他們必將經(jīng)歷更多的人生風(fēng)雨。而我們，在保證安全的前提下，大膽地放手，孩子才能更好地在風(fēng)雨中前行?！?/p>