黃烈鵬

每次體育課的練習(xí)過(guò)程中，我的注意力總在前排練習(xí)的學(xué)生身上，這便給予小韓“可乘之機(jī)”，只見(jiàn)小韓順勢(shì)蹲在地上，極力關(guān)注著我的動(dòng)態(tài)，輪到小韓練習(xí)時(shí)，就混入其他小組，一切都是那么自然。為了提升小韓的課堂參與度，我絞盡腦汁，總想嘗試著借助卡片背后的力量來(lái)改變、激勵(lì)小韓。一次偶然點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，讓我尋找到了契機(jī)。

在一次常規(guī)的體育教學(xué)過(guò)程中，值日生集合完畢后便開(kāi)啟了講述“體育經(jīng)歷/故事”環(huán)節(jié)，隨后我邀請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，小韓是其中之一。

小手緩緩地舉過(guò)頭頂，似乎在緊張、害怕、猶豫……

“接下來(lái)，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)小韓同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。”我說(shuō)。這句話給予了小韓莫大的勇氣，他緩緩站起來(lái)輕拍了一下褲腿，便開(kāi)始了點(diǎn)評(píng)。雖然緊張，但語(yǔ)言表達(dá)自信、組織精練，優(yōu)缺點(diǎn)都分析到位。

“請(qǐng)到老師旁邊來(lái)，小韓同學(xué)。”我用手示意后說(shuō)。在5米的距離中，我感覺(jué)到了小韓沉重的腳步，小韓的兩只小手緊緊地抓住衣角顯得十分緊張。我拍了拍小韓的肩膀說(shuō)：“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，老師期待小韓更多、更好的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)小韓一張賞識(shí)卡，為小韓點(diǎn)贊?！?/p>

小韓那緊張的面龐浮現(xiàn)出迷人的笑容，充滿(mǎn)著陽(yáng)光、自信。在自信賞識(shí)的教育下，似乎不愛(ài)動(dòng)彈的小韓開(kāi)始變得主動(dòng)了，開(kāi)始幫助老師借還體育器材了，開(kāi)始更主動(dòng)地發(fā)言了，也開(kāi)始積極參與動(dòng)作示范了……

每個(gè)孩子都有自信的一面，也有自卑的一面;有陽(yáng)光的一面，也有消極的一面。小韓不是不會(huì)動(dòng)作技能，許多時(shí)候反而優(yōu)于其他學(xué)生?？赡苁桥鲁靶?，可能是身體胖……可能在自卑與自信兩難選擇中，小韓糾結(jié)過(guò)、掙扎過(guò)、挑戰(zhàn)過(guò)，不敢去表現(xiàn)，不敢去展現(xiàn)。一張小小賞識(shí)卡，希望能夠幫助小韓找到更好、更自信的自己。