趙卓

摘 要：中華文化的起源發(fā)展與農(nóng)耕文明密切相關(guān)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在中華文明最初的起源和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。古代勞動人民艱苦樸素，依靠智慧與努力推動了古代社會的發(fā)展，也為中華文化留下了寶貴的財富。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，而勞動教育思想也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)涵，是中華民族十分具有代表性的傳統(tǒng)美德。中小學階段所開展的勞動教育也是為了培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德，傳承中華傳統(tǒng)美德。在新時代，青少年教育要更加重視將學習與勞動相結(jié)合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德貫穿于教學活動中，全面提高學生素質(zhì)，引領(lǐng)價值導向。

關(guān)鍵詞：初中? 勞動教育? 傳統(tǒng)文化? 綜合素養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.061

人類的社會生存、國家民族的發(fā)展都離不開勞動，勞動是貫穿人類歷史文明的重要力量。即使在現(xiàn)代教育中，勞動教育也是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要載體。通過發(fā)展素質(zhì)教育，堅持五育并舉的措施，來不斷深化實踐育人的初衷，彌補現(xiàn)階段國內(nèi)教育的短板。教育工作者的終極目標應該是“立德樹人”，既要教會學生知識，也要重視對學生技能和品德的培育。在國內(nèi)現(xiàn)實生活中，因為各類社會不良風氣、應試教育觀念的影響，導致勞動教育在近些年來被弱化。勞動教育所發(fā)揮的育人功能也遭受到了阻礙。因此在新時代下，教育工作還應該積極更新理念，重塑勞動教育。教師要找準當前勞動教育存在的問題，積極制定改進策略，幫助青少年群體樹立正確價值觀、勞動觀。

一、初中勞動教育的相關(guān)內(nèi)容

（一）勞動教育的定義及內(nèi)涵

“勞動教育”的概念國內(nèi)民眾并不陌生，以往的勞動教育中十分重視青少年的勞動技能培養(yǎng)和勞動實踐體會。但是在現(xiàn)階段國內(nèi)的教育體制當中，勞動教育被劃分到了德育的范疇之中。勞動教育在新時期成為德育的一部分重要內(nèi)容，重點是在勞動教育過程中，引導學生正確珍惜勞動成果、尊敬勞動人民、養(yǎng)成良好的勞動觀點和態(tài)度等，并且在日常生活學習中，通多勞動教育來培養(yǎng)學生的一些生活、勞動技能，幫助學生全面發(fā)展。具體來說，勞動教育應該包含到以下內(nèi)容：

1.勞動觀念教育

培養(yǎng)學生正確的勞動觀念是形成良好行為習慣的基礎，這也是當代青少年勞動教育的核心出發(fā)點。教師要正確引導學生對勞動的看法和態(tài)度。社會主義下的勞動觀，講究的是積極樂觀、誠實、奉獻。因此，在教育過程中，如果看到學生身上出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不尊重勞動者、看不起體力勞動的行為都是應該給予糾正的。

2.勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育主要是幫助學生掌握一些基本的生活、勞動知識和技能，形成正確的勞動觀點。新時期科技、工業(yè)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，專業(yè)型、應用型人才空缺嚴重，但是國內(nèi)教育理念和方法還稍顯滯后，沒有及時關(guān)注到對學生實踐能力的培養(yǎng)，所以當前很多學生身體素質(zhì)差、動手能力差，在生活上對家長過度依賴。

3.勞動品質(zhì)教育

新時代黨和政府都在大力推廣勞動精神、工匠精神，樹立社會層面的勞動新風尚。優(yōu)秀的勞動品質(zhì)大致包括了奉獻、誠信、敬業(yè)等精神。這也是中華民族傳承千年的優(yōu)秀美德，敬業(yè)誠信是中國社會主義核心價值觀的內(nèi)容，也是勞動教育中必備的精神品質(zhì)。對于中小學階段的學生而言，培養(yǎng)他們誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的精神品質(zhì)，對培養(yǎng)未來社會的人才有著積極意義。

（二）初中開展勞動教育的價值意義

1.有利于提升公民道德水平

新時期要強化對青少年的道德引導，將立德樹人貫穿到學校教育活動當中。通過勞動教育來開展社會實踐，培養(yǎng)學生勞動精神、勞動觀念，引導學生要熱愛勞動，尊重勞動人民。當一個人將自己的努力、實踐、技能轉(zhuǎn)化成為物質(zhì)成果之后，就會感受到自豪、自信，也就能體會到勞動的光榮。所以在中小學階段通過勞動及教育，能夠培養(yǎng)學生正確的勞動觀、價值觀，只要是合理合法的勞動，都值得尊重。

2.有助于宣揚工匠精神

國內(nèi)的科技、工業(yè)等領(lǐng)域正處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，未來更加需要應用型、技能型的勞動人才，通過中小學勞動教育來宣傳良好的勞動風尚，追求精益求精的敬業(yè)精神。勞動教育不能僅僅停留在“做完了就行”，學校要多開展實踐活動，讓學生形成精益求精、踏實肯干的勞動態(tài)度，這對于發(fā)揚工匠精神有著重要意義。

3.有利于青少年身心健康

適當?shù)膭趧訉τ谇嗌倌甑闹橇?、體能發(fā)展都有著良好作用。中小學階段通過勞動教育可以鍛煉學生的四肢力量、身體素質(zhì)，讓思維和雙手更加靈活。這些豐富多樣的勞動可以促進青少年大腦與身體的發(fā)育，也能讓青少年在生活和精神上不會過度依賴父母，培養(yǎng)他們的獨立自主性，為青少年未來的生活、學習、就業(yè)發(fā)展等奠定基礎。

二、初中勞動教育發(fā)展實施現(xiàn)狀及問題

基于目前的實際現(xiàn)狀來看，多數(shù)學校的勞動教育課程仍舊無法滿足培養(yǎng)人才、發(fā)展學生綜合能力的要求。多數(shù)時間下，重智育、重文化課，輕勞動、輕德育還是社會和教育界的主流思想。尤其在很多教育資源匱乏的地區(qū)，勞動課程、德育都缺乏完善的評估機制。

首先，勞動教育內(nèi)容和方式單一。勞動教育課程的重點在于實踐性，這就需要當?shù)貙W?？紤]自身實際情況來開展聯(lián)系，在保證學生安全的同時，培養(yǎng)學生的勞動技能和勞動精神。但是，在具體實施過程中，由于學校實力不足，所以勞動教育課程也被局限在了班級衛(wèi)生打掃、家務活、社區(qū)公益服務等內(nèi)容上。整體上的勞動教育活動缺乏創(chuàng)新性和實用性。缺少相應的教材，課時少，教學內(nèi)容滿足不了學生。

其次，勞動教育缺乏評估機制，勞動教育在德育、實踐教育中處于邊緣化狀態(tài)，所以主管部門和學校方面對于勞動教育的監(jiān)督評估也會存在不到位的情況。而且最主要的是，學校方面并沒有將勞動教育歸入到學業(yè)考核評估當中，勞動教育與最終成績表現(xiàn)無關(guān)，所以地位較低，讓勞動教育經(jīng)常流于形式。更有學校將勞動活動作為一種懲罰手段，很容易挫傷學生自尊心、積極性，讓學生形成了不良的勞動觀念；最后是勞動教育缺乏評估，課程內(nèi)容缺乏，影響了教師的積極性，長期來看不利于勞動教育的推廣發(fā)展。

最后，社會不良風氣盛行，影響學生勞動價值觀。當前社會整體風氣和氛圍的變化極大地影響到青少年的價值觀。近年來國內(nèi)盛行拜金主義、享樂主義、消費主義、佛系躺平等思想。這些價值觀、勞動觀極大程度影響到了青少年學生的心態(tài)和思想。

三、改善初中青少年勞動教育的對策

（一）傳統(tǒng)節(jié)日與勞動教育融合

在推動勞動教育時，應該積極借助校內(nèi)外的各類資源，這樣才能開展多種多樣的生活勞動和生產(chǎn)勞動，進而激發(fā)學生的自豪感和積極性，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。中國的傳統(tǒng)節(jié)日與勞動是密不可分的。很大程度上，我國所推崇的勞動精神是很多傳統(tǒng)節(jié)日得以延續(xù)和開展的基礎。所以，在初中的勞動教育課程中，可以積極融合傳統(tǒng)節(jié)日來提升教學效果。

1.借助春節(jié)開展勞動教育

春節(jié)是我國最為重要的一個節(jié)日，既承載著全國人民的希望和精神寄托，又凸顯了勞動人民傳承多年的習俗文化，所以，通過春節(jié)來開展勞動教育也有著非凡的教育意義。在開展實踐活動之前，可以先教給學生們一些習俗知識：“二十四，掃房子”“二十五，磨豆腐”“二十六，燉羊肉”“二十七，宰公雞”“二十八，把面發(fā)”等。在臘月二十四這一天，國內(nèi)的習俗是用撣塵清掃房子，寓意掃除房子里面的晦氣，期望來年順順利利，是勞動人民對美好生活的向往。教師可以布置寒假任務，讓學生們在這一天，幫助父母對家里進行大掃除，學生要親自動手，體會勞動的快樂和辛苦。此外，還可以寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，既可以讓學生體會到過年的美好氣氛，也能體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的辛勤智慧。

2.借助勞動節(jié)開展勞動教育

勞動節(jié)是歌頌全世界勞動人民的節(jié)日。教師應該向?qū)W生們介紹勞動節(jié)的來歷。在這一天，學校方面可以組織社會勞動活動，比如開展“掃走白色垃圾”“植樹養(yǎng)花栽小草”等活動，教師可以帶領(lǐng)學生們打掃校園、教室，可以在街邊清理垃圾，回收瓶子、紙殼等。集體實踐勞動的時候，師生都應該淡化自己的身份，轉(zhuǎn)換為普通勞動者的身份，通過營造良好的勞動氛圍，讓學生們感受到勞動的光榮和意義。

（二）二十四節(jié)氣與勞動教育融合

1.開展農(nóng)俗課程，體驗農(nóng)耕樂趣

我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與節(jié)氣變化密切聯(lián)系，而借助這些節(jié)氣變化和農(nóng)俗諺語，學?？梢蚤_設農(nóng)俗課程。

（1）春分時節(jié)可以種茶樹

諺語中提到，立春時節(jié)，草木蘇生。所以在年初春分時節(jié)到來的時候，天氣也正適合學校開展農(nóng)俗活動。因為茶葉在我國的種植范圍十分廣闊，各個地區(qū)基本上都會栽種茶葉。筆者所在學校，就會利用種植茶樹來開展勞動實踐活動，聯(lián)系當?shù)氐牟柁r(nóng)，帶領(lǐng)學生參與到茶樹觀摩和種植活動中，重點是讓學生們茶樹相關(guān)的栽種知識，比如了解“雙行雙株”的栽種方法，然后讓學生們實地觀摩，可以在茶樹種植的周圍塞上稻草、谷殼等，這樣可以有效減少太陽照射導致土壤水分快速流失，同時，經(jīng)過時間推移，這些稻草谷殼沉積腐爛之后又可以作為肥料。樹苗的養(yǎng)護過程，教師可以拍攝成視頻在后續(xù)的課堂上給學生們觀看，還可以讓學生們親自來采摘茶葉，了解茶葉的炒制過程。

（2）芒種時節(jié)種紅薯

芒種時節(jié)也是勞動人民忙于耕種的日子。這個時候筆者所在學校都會與當?shù)氐姆N植基地、農(nóng)戶聯(lián)系，組織學生們到種植基地、農(nóng)村去觀摩農(nóng)作物種植，比如在田地里幫助農(nóng)民種紅薯，鍛煉學生們的體力、動手能力，也同時引導學生們思考、總結(jié)種植的經(jīng)驗。先是讓學生們觀看農(nóng)戶如何栽種、注意要點，然后分配小組來集體配合栽種。這樣的方式讓學生們的熱情空前高漲。

2.開展食俗課程，體驗生活樂趣

二十四節(jié)氣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動指南，不同的節(jié)氣有著不同的活動。借助這些習俗活動，學校方面就可以開展相應的勞動活動。勞動課程設立的目標中也包括烹飪的內(nèi)容。所以，教師可以根據(jù)節(jié)氣來開展相應的烹飪活動，讓學生體驗做菜煮飯的樂趣。比如在清明時節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學生在家政課堂中參與做青團，了解國內(nèi)的食俗習慣。讓學生們使用艾草來獲得汁液，然后教師指導方法，共同攪和米團，接著制作餡，捏團、入鍋蒸熟等步驟，最后親自品嘗自己做的青團，讓學生們感受到實踐收獲的自豪感；在霜降節(jié)氣，本地的桂花已經(jīng)開了，很多地方有用桂花制作桂花茶的習慣。教師可以組織學生們?nèi)ブ付ǖ墓珗@采摘桂花，教會學生們?nèi)绾魏Y選花束，如何采摘。然后將摘到的桂花送到當?shù)氐牟鑿S，讓學生們觀察桂花是如何逐步做成桂花茶的。當學生們通過勞動獲得物質(zhì)成果之后，自然而然地覺得勞動是一件光榮有趣的事情。

（三）非遺文化與勞動教育融合

將我國優(yōu)秀非遺傳統(tǒng)文化與勞動教育相融合，可以正確培養(yǎng)學生的勞動精神和觀念。教師以非遺文化作為理論教育切入點，能夠在課上課下引導學生們主動去了解我國的非物質(zhì)遺產(chǎn)文化，樹立文化自信。同時體會勞動人民的智慧結(jié)晶。過程中教師也可以與學生們一同探索實踐技法，了解一些工藝、文化產(chǎn)品的制作方法，突出理論與實踐結(jié)合，體會創(chuàng)造性勞動。

在勞動課程中要讓學生們對非遺文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生認同感，要讓學生們親自參與其中才能凸顯效果。比如傳統(tǒng)的草編工藝就是屬于優(yōu)秀非遺文化中的一類。草編工藝所使用的原料很多，竹條、木材、青草等都可以作為材料，通過對這些原料進行編、卷、連之后，就可以制作成為草鞋、竹筐、竹籃、草帽等多種工藝品，而且實用性都很高。筆者所在地區(qū)有傳統(tǒng)的風俗文化街區(qū)，其中就有老手藝人還堅持著草編工藝，節(jié)假日筆者鼓勵學生們自己去親自觀看，或者家長帶領(lǐng)，拍攝一些草編工藝的制作視頻，然后在課堂上播放給學生們觀看學習，激發(fā)學生們對于非遺傳統(tǒng)文化的認同感。

（四）開展勞動評價，宣揚勞動精神

在推動傳統(tǒng)文化與勞動教育融合的過程中，也需要注重勞動評價。一方面是為了檢驗勞動課程開展之后的教學效果，一方面也是為了進一步在學生群體中宣揚勞動精神、勞動品質(zhì)。筆者利用課件制作了評價表，也拍攝記錄了學生們參與勞動活動的過程。主要是用于評價和觀察學生們在其中的勞動態(tài)度、勞動技能習得情況。評價的方法是先劃分小組，由各組的小組長先對組員們進行評價，班干部共同商議評價情況，最后由教師做最后的評定和總結(jié)。評估中要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行及時鼓勵，對于表現(xiàn)不合格的學生要及時溝通，了解其思想情況和困難，并做出相應的指導，幫助學生端正勞動思想態(tài)度，改善勞動學習方式，深化勞動教育效果。教師們應該重視勞動教育之后的評估活動，因為通過開展勞動教育活動，并觀察和評估學生的價值觀、思想狀態(tài)、行為習慣，都是十分重要的教學內(nèi)容。通過實踐活動和評估來幫助學生樹立正確的思想態(tài)度，能夠為學校和班級營造良好氛圍。

通過將勞動教育與中華傳統(tǒng)文化相互融合來達成良好的教學效果，極大地豐富了教學和實踐內(nèi)容。當然，目前國內(nèi)勞動教育的經(jīng)驗、成果積累還尚顯不足，課程評價也需要完善。未來階段，學校和教師還應該積極借助多樣化的文化、方法、工藝勞動等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動積極性和正確的勞動態(tài)度，增加師生實踐經(jīng)驗積累，從而提升勞動教育的實際效果。

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