摘 要：在教育不斷改革的過程中，教師需要重視的不僅僅是教學(xué)策略的更新，教育理念也在悄悄發(fā)生著變革。傳統(tǒng)文化教育理念的落實以及個人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。英語教學(xué)是文化傳承的重要渠道?，F(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，照本宣科不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式，跨學(xué)科融合能夠集中各科教學(xué)內(nèi)容與資源，給傳統(tǒng)文化教育活動增色添彩，初中英語教師應(yīng)該在與其他學(xué)科進行融合的前提下，完成傳統(tǒng)文化教學(xué)活動跨學(xué)科融合課堂的構(gòu)建，讓大量豐富多彩的教學(xué)活動逐步融入初中英語課堂，讓學(xué)生可以得到新穎的學(xué)習(xí)體驗，拓展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)視野，并從中獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 傳統(tǒng)文化 跨學(xué)科融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.033

跨學(xué)科融合課堂的教育理念就是對不同學(xué)科的教學(xué)資源、課程內(nèi)容進行整合利用，力圖實現(xiàn)相融相合、相互促進。國際化的到來難免造成外來文化的侵襲。因此，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承也需要得到重視。傳統(tǒng)文化充滿著迷人的魅力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的向往。對于初中英語這門學(xué)科，其中存在著許多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但是部分教學(xué)課堂受教育條件和教學(xué)方式的影響，仍然存在影響教學(xué)質(zhì)量和效率的問題。與其他學(xué)科融合的課堂構(gòu)建能夠提供更多的教學(xué)資源、教學(xué)形式。學(xué)生可以在良好的體驗中完成知識的拓展學(xué)習(xí)，并調(diào)動內(nèi)心情感，于是，教師便可以利用這一點通過英語跨學(xué)科融合課堂來向?qū)W生傳承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，提升初中英語課堂的趣味性，將英語知識與傳統(tǒng)文化建立聯(lián)系，促進學(xué)生的深度思考。

一、初中英語跨學(xué)科融合傳統(tǒng)文化教育活動的教學(xué)設(shè)計要點

1.根據(jù)學(xué)生實際特點完成教學(xué)設(shè)計

為了高效落實學(xué)科育人理念，教師需要擁有正確的教學(xué)觀念。很多教師在教學(xué)設(shè)計中更多將重心放在語法教學(xué)、閱讀理解、生詞背誦等板塊，未能及時將傳統(tǒng)文化理念進行滲透，這也造成了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的精力也都放在基礎(chǔ)內(nèi)容上，忽視了文本中蘊含的文化思想，更不會去完成拓展性的學(xué)習(xí)。這也是我們一直在強調(diào)教育一定要因地制宜的原因。跨學(xué)科融合課堂的構(gòu)建需要符合學(xué)生的認(rèn)知，并將教育內(nèi)容充分融合在一起。初中英語教學(xué)中跨學(xué)科融合課堂的構(gòu)建是對學(xué)生的全面培養(yǎng)，也是實現(xiàn)英語學(xué)科教育價值的重要平臺。傳統(tǒng)文化教育的滲透已經(jīng)成為素質(zhì)教育重要組成部分，文化素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師一定要對傳統(tǒng)文化教育的價值產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，并且更加關(guān)注學(xué)生的特點，選取和挖掘跨學(xué)科教學(xué)素材，拓展英語課堂的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計英語跨學(xué)科教育課程時，教師需要建立文化育人理念，在跨學(xué)科課程創(chuàng)設(shè)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，把更多生動、有趣、易于學(xué)生理解的教學(xué)資源引入英語課堂，讓學(xué)生具備更加開闊的學(xué)習(xí)空間，這樣才能夠從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，讓學(xué)生在擁有豐富知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)秀的文化意識、積極探索英語的奧秘、理解傳統(tǒng)文化的意義。學(xué)生在融合傳統(tǒng)文化的跨學(xué)科教學(xué)活動中既能得到身心放松，也可以鍛煉學(xué)生的各項能力，提升自身的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

2.結(jié)合多樣性教學(xué)活動促進學(xué)生的全面發(fā)展

在初中英語跨學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計上，教師主要通過多樣性教學(xué)創(chuàng)設(shè)，將英語的主要學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)活動的主線組織起來，與其他學(xué)科融合課堂相結(jié)合，提升教學(xué)實踐性，使教學(xué)更加具有整體性。這種活動編排能夠簡化英語知識的理解難度，學(xué)生的知識吸收效果會得到顯著提升，并發(fā)自內(nèi)心地接受教師的指導(dǎo)，實現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目標(biāo)。教師要提升跨學(xué)科教育活動的教育價值，用生動靈活的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動鍛煉學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生的潛力發(fā)揮得淋漓盡致，構(gòu)建符合需求、具有成長意義的傳統(tǒng)文化教育活動，能夠給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。目前，傳統(tǒng)文化教育中的教育形式仍舊相對狹窄，有些教學(xué)活動單純?yōu)榱恕敖獭倍鴦?chuàng)設(shè)，降低了教育價值；還有一些教育活動的教育形式過于直接，讓學(xué)生心生反感。英語教師必須貫徹寓教于樂的理念，要靈活、科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科教學(xué)活動，尊重所面對的學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度去認(rèn)知英語學(xué)科，并進一步完成深度思考分析，同時這種方式也是提升學(xué)生自身文化氣質(zhì)、理解能力的一種有效方式。從而在跨學(xué)科教育活動創(chuàng)設(shè)中實現(xiàn)英語教育水平的發(fā)展。所以，初中英語教師也要時刻自我反省，總結(jié)目前教學(xué)中存在的不足，針對現(xiàn)狀問題進行優(yōu)化，保障傳統(tǒng)文化滲透的實效性。讓學(xué)生真正在跨學(xué)科傳統(tǒng)文化教育活動中得到快樂的感受，并從中收獲滿滿。讓學(xué)生在參與傳統(tǒng)文化教育活動過后，可以順利掌握一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、種類、內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的英語聽、說、讀、寫素養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)跨學(xué)科融合課堂構(gòu)建的價值。

二、初中英語跨學(xué)科融合傳統(tǒng)文化教育活動的教學(xué)設(shè)計策略

1.與信息技術(shù)學(xué)科融合，通過情境創(chuàng)設(shè)完成傳統(tǒng)文化的滲透

信息技術(shù)是目前初中教學(xué)中備受關(guān)注的學(xué)科，其中包含了大量網(wǎng)絡(luò)資源以及應(yīng)用。因此，英語教師有必要將英語教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科融合，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并將二者的優(yōu)勢結(jié)合，為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)文化教育素材，激發(fā)熱情并在記憶中留下深刻的印象。學(xué)生既可以借助信息技術(shù)去理解文章、記憶知識，又可以進行總結(jié)、拓展，而且這本身也是鍛煉學(xué)生信息技術(shù)實踐能力的機會，實現(xiàn)對英語學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的雙向促進。提升初中英語課堂的趣味性，將英語知識與傳統(tǒng)文化建立聯(lián)系，能夠促進學(xué)生的深度思考。學(xué)生們得到了更多的學(xué)習(xí)資源，也增長了自身的眼界。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的傳統(tǒng)文化滲透中又蘊含了大量拓展知識內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供更加寬廣、更具活力的學(xué)習(xí)路徑。這樣學(xué)生才能走進課堂，沉浸其中。

舉例來說，在初中英語《China and the world》的教學(xué)中，隨著國際化時代的到來，中國與世界的聯(lián)系更加緊密，對世界發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。而中國作為文明古國，自古就有大量的科技文化推動世界文明的發(fā)展。此時教師可以與信息技術(shù)學(xué)科的《網(wǎng)絡(luò)資源的獲取》相結(jié)合。布置一個探析任務(wù)：“What influence does Chinese traditional culture have on the world？”讓學(xué)生從歷史角度，用互聯(lián)網(wǎng)去探索中國傳統(tǒng)文化帶來的影響，并用英語制作成PPT，結(jié)合演講的方式表達出來，用生動的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，也可以實現(xiàn)口語表達和寫作能力的鍛煉。有的學(xué)生的演講主題是：“The Four Great Inventions changed the world”，講述中國古代科技發(fā)明對世界帶來的改變。有的學(xué)生則是：“The Silk Road promotes the development of the world economy”，展現(xiàn)出唐代絲綢之路的風(fēng)采，也讓學(xué)生感受到古人開拓進取的精神，而這種精神，正是傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)核。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也得到拓展，思考各種充滿文化氣息的生活場景，理解英語學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)文化、傳播文化的重要過程。從英語學(xué)科特點和傳統(tǒng)文化教育的角度來講，教學(xué)是一個需要不斷渲染和熏陶的過程。而與信息技術(shù)學(xué)科融合的跨學(xué)科課堂，則給學(xué)生提供了拓展、實踐的空間。傳統(tǒng)文化的滲透對素質(zhì)教育的意義巨大，能夠讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的文化意識。核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是目前教師面臨的重要任務(wù)，教師需要結(jié)合跨學(xué)科傳統(tǒng)文化的滲透幫助學(xué)生全面發(fā)展，并促進學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)消化吸收。以此有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源感受到，英語學(xué)習(xí)也同樣蘊含著很多文化元素。教學(xué)優(yōu)化中，教師需要明確以傳統(tǒng)文化滲透為基礎(chǔ)，合理構(gòu)建跨學(xué)科融合教育活動，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，體會到英語的文化傳遞價值，促進家國情懷的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)科育人理念的落實。

2.與語文學(xué)科融合，通過課外閱讀構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育活動

傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)對于學(xué)生思想素質(zhì)、身心健康成長都有不可估量的影響。初中階段的英語學(xué)習(xí)不能完全局限在教材上。閱讀能力的培養(yǎng)是英語素養(yǎng)發(fā)展的重要板塊，同時，閱讀文本中也包含著大量的文化、思想，教師可以巧妙進行運用，拓展教學(xué)寬度，引入適宜的教學(xué)素材完成傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)。初中語文學(xué)科中包含著大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如古詩詞、文言文，教師可以嘗試將初中語文與英語學(xué)科融合，將語文教材中的文言文、古詩詞轉(zhuǎn)化成英文，在滲透傳統(tǒng)文化的同時，提升學(xué)生的英語閱讀能力。在初中英語與語文的跨學(xué)科閱讀教學(xué)中，教師可以用互動引導(dǎo)的方式，提出一些具有趣味性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生完成文本細讀。其實，英語教學(xué)這一板塊與其他學(xué)科相比，還是有著很多不一樣的地方?？鐚W(xué)科閱讀教育價值的體現(xiàn)，需要教師選擇合理的教學(xué)素材，并對學(xué)生施加正確的引導(dǎo)。否則，單純閱讀詞語或者采取語法教學(xué)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿局限性。英語閱讀中傳統(tǒng)文化的滲透，是幫助學(xué)生從文章內(nèi)容中找到其蘊含的深層思想內(nèi)核、精神內(nèi)涵，是助力學(xué)生完成深度閱讀的一種途徑。通過傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。舉例來說，英語教師可以從初中語文學(xué)科中選取素材，引入“Memorial on Sending Out the Troops”的課外閱讀文本，也就是語文教材中的《出師表》，本文展示出諸葛亮一心報國、殫精竭慮的心境，而這種家國情懷，也正是傳統(tǒng)文化的精髓之一。教師可以通過互動幫助學(xué)生深度解析故事內(nèi)容，如：“From which angles does Zhuge Liang put forward suggestions”，“What enlightenment do you get from the hero's narration”，或者“What qualities of the protagonist are shown in the article”。給學(xué)生創(chuàng)造抒發(fā)自身想法的平臺，學(xué)生在閱讀分析后回答：“Zhuge Liang's statement tells us to stay away from villains and choose the right friends”，或者“This article reflects the hero's patriotic spirit”等。并且，學(xué)生對于文章中的一些故事情節(jié)會產(chǎn)生更加強烈的共鳴，能夠幫助學(xué)生吸收知識，促進學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展。同時，通過跨學(xué)科融合課堂的構(gòu)建，教師讓學(xué)生懂得英語學(xué)習(xí)不能僅僅依靠簡單的課本學(xué)習(xí)，必須通過多樣性的學(xué)習(xí)拓展來鍛煉自身的英語能力，并在閱讀中進行反思，深度解析文章的內(nèi)涵，有效落實思想品質(zhì)的培養(yǎng)。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育滲透與英語教學(xué)的高效融合。這一教學(xué)方式讓學(xué)生積極思考，提升學(xué)生對初中英語知識體系的整體理解，讓學(xué)生能夠以一種更加靈活的思路去對英語問題進行思考和解決，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

3.與音樂學(xué)科融合，構(gòu)建立體化傳統(tǒng)文化活動

單純的閱讀或者寫作并不能真正實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面發(fā)展，尤其結(jié)合目前的實際教學(xué)分析可以得知，我國英語教育中對于聽、說能力的鍛煉還是非常薄弱的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少優(yōu)秀的綜合性教學(xué)活動。初中英語教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的滲透，構(gòu)建趣味性的教學(xué)活動，用音樂的方式去完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)。音樂的教育價值不僅是對學(xué)生音樂、藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙，其具有文化傳承的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，與音樂學(xué)科的融合也是滲透傳統(tǒng)文化的有效方式。學(xué)生結(jié)合趣味性的教學(xué)活動，也能形成對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，并希望從結(jié)合傳統(tǒng)文化的英語教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的教育滲透進行有機結(jié)合。

舉例來說，在英語教材《The birthday party》的教學(xué)設(shè)計中，教師可以營造聚會場景。在生日聚會中，唱歌是必不可少的活動。歌曲也是文化傳承的方式之一，教師可以將初中音樂與英語學(xué)科進行有機融合，構(gòu)建跨學(xué)科融合的傳統(tǒng)文化教育活動。比如，初中音樂教材中有很多中國風(fēng)歌曲、民族歌曲，都是傳統(tǒng)文化的代表。教師可以據(jù)此設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，把英語教學(xué)與初中音樂融合在一起。英語與民族音樂的融合對于學(xué)生進一步形成文化觀念是大有裨益的。民族音樂并不是什么神秘的藝術(shù)，更不是與世隔絕的。我們要想傳承民族文化、讓學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)文化，就必須從教學(xué)轉(zhuǎn)型入手，與時尚、潮流相結(jié)合。教師要通過英語與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生意識到民族音樂歷史悠久，并未落后于時代，其依舊是音樂中最受歡迎、最流行、最唯美的形式，比如《在水一方》《龍的傳人》等，這些歌曲學(xué)生相對熟悉，其歌詞內(nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，教師可以組織學(xué)生進行歌詞翻譯，并嘗試使用英語演唱。把課堂變成“生日party”。在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上構(gòu)建綜合性的英語素養(yǎng)訓(xùn)練活動，達到寓教于樂的目標(biāo)。學(xué)生們演唱了《azalea》（映山紅）、《Qinghai-Tibet Plateau》（青藏高原）、《Compendium of Materia Medica》（本草綱目）等蘊含傳統(tǒng)文化、民族文化的歌曲后，能夠拓展學(xué)生英語知識寬度，也可以培養(yǎng)學(xué)生一定的愛好，給學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)思路。學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與英語結(jié)合之后，變得如此“洋氣”，也會在課后積極嘗試去改編一些歌曲，讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生群體中的“流行”元素。

總之，英語教師一定要扮演好文化傳承的“使者”，利用巧妙的跨學(xué)科融合教學(xué)活動設(shè)計，拓展教育寬度，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生形成對優(yōu)秀文化、思想的向往，并得到精神的洗禮，提升英語課堂的趣味性。這樣學(xué)生就能夠獲得良好的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于德智體美勞的綜合發(fā)展。

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（葉靜，1976年生，女，福建福鼎人，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，主要從事基于互聯(lián)網(wǎng)支持的英語教育與地理、音樂的跨學(xué)科教學(xué)實踐研究）

（本文系課題項目《基于互聯(lián)網(wǎng)支持的跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新實踐》的研究成果，編號：FZDJ2022A51）