杜新生

摘 要：將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到小學語文的教學當中，能夠讓學生們的精神世界受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤，進而指引學生們形成更加積極正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學語文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.010

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是中華民族五千年來不斷發(fā)展和傳承的優(yōu)秀精神文化，也是我國各民族集體智慧的結晶，有著極具特色的文化魅力。傳統(tǒng)文化當中所涉及的內容十分廣泛，層面也較為豐富，有著較多可供學習的知識和內涵。在小學語文課堂教學的內容選擇和教學方法當中，合理滲透和引入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠更好地對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚，激發(fā)學生的愛國熱情和學習語文的興趣。

一、小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）傳統(tǒng)文化的融入對小學生的意義

1.引導學生養(yǎng)成正確的“三觀”

在小學語文一年級上冊學習孔融讓梨的過程當中，我們可以將傳統(tǒng)文化融入課堂教學當中?？兹谧尷媸俏覈牡赖陆逃适?，孔融讓梨的故事讓人們學會尊老愛幼，互相忍讓，不能自私，不可以依據(jù)自身的感受而去忽視他人的想法，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德應用到小學語文教學和學生的日常生活當中，能夠更好地推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。教師作為課堂知識的傳授者，也作為傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德的接力人，只有通過課堂教學，積極向學生傳遞內容，積極傳播傳統(tǒng)文化，這種精神才能永不減弱。例如，在小學語文五年級《將相和》的內容中，學生可以通過對課文知識的學習感受到傳統(tǒng)文化當中不斷展現(xiàn)的優(yōu)秀美德，小學語文教師在本課內容教學的過程當中，需要不斷結合學生的要求和情況，積極選擇學生更能接受和理解的方式去教學，讓學生能夠最大限度學習和感受到知識的浸潤，并且通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入和滲透，積極的培養(yǎng)學生明辨是非和誠實勇敢的能力，積極面對在未來生活當中可能會遇到的困難和挫折。

2.深入貫徹小學德育

學校在教師教學的過程當中，也需要積極將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內容融入多個學科領域當中，只有創(chuàng)設相應的氛圍，通過積極的滲透和融合，才能更好地培養(yǎng)這些學生的人文素質。在小學語文教學中積極融入傳統(tǒng)文化也是與之相一致的。在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程當中，有著許多的優(yōu)秀知識，學生可以通過對傳統(tǒng)文化的學習獲取正確的價值觀，領悟到古人的品德和思想。舉例來說，三字經是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的璀璨明珠，承載了我國文化的精神內核和內容，也是小學生的必備讀本。現(xiàn)如今許多小學都開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，筆者認為只有先育德，方能育才，這也就代表和說明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在滲透和融入小學語文教學當中具有一定的意義和重要性，在實際教學的過程中，持續(xù)推進傳統(tǒng)文化和小學語文教學的結合和發(fā)展，能夠不斷引導學生樹立正確的“三觀”，持續(xù)提升小學生的綜合素質，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入小學語文教學，也能夠推動教師健全和建立道德人格，強化師德建設。

（二）傳統(tǒng)文化的融入對小學教師的意義

1.完善師德

教師在進行課堂教學的過程當中，要樹立正確的思想道德觀念，用自身的行為和文學素養(yǎng)持續(xù)為學生樹立正確的道德榜樣，積極發(fā)揮榜樣的作用，持續(xù)引導學生朝著積極健康的方向發(fā)展。在這個過程中，作為一名小學語文教師，要牢牢把握自己的人生定位和道德方向，通過教書育人和為人師表的方式來不斷傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師是課堂教學的組織者，教師自身的知識專業(yè)水平對課堂教學的實際內容具有至關重要的作用。專業(yè)水平高的教師能夠不斷優(yōu)化課堂設計，呈現(xiàn)出小學語文的教學內容，并且能夠更好地將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理滲透和融入小學語文的教學當中。

2.提高專業(yè)水平

教師在實際教學的過程當中，需要不斷推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的積極融合和發(fā)展，不斷優(yōu)化教學方式和教學過程，積極探索新的教學內容，不斷提升自身的道德和職業(yè)素養(yǎng)，教師在實際教學和融合的過程當中，需要取其精華去其糟粕，在小學語文學習過程中，要積極引導學生合理學習和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)教師和學生的共同進步，共同發(fā)揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）傳統(tǒng)文化的融入對小學語文課堂的意義

1.讓學生成為課堂學習的主體

小學語文是小學教學過程中的一門基礎課程。許多學生在學習小學語文的過程當中，并不能理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的重要性以及其中蘊含的真正意義。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入小學語文的教學當中，可以讓學生們充分了解和把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷認識到自己在學習的過程當中，不僅僅是學習語文知識，更是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承，不斷提升學生的使命感和榮譽感。

2.擴充小學語文的教學內容

在語文課堂中積極滲透中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使語文課堂的內容更加生動，能夠更好地讓學生在充滿文化的氛圍當中進行學習。學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和鼓舞之下，積極學習語文知識，并且能夠更好地投入到小學語文學習當中，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，讓學生在學習中不斷發(fā)現(xiàn)自己的價值，幫助學生們將道德標準和民族精神進行內化，積極構建起正確的價值觀。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學的融合策略

（一）通過美育知識的融入，提升學生素質

如今的小學生正生活在一個科技飛速發(fā)展的時代，獨立意識很強，接受新事物的速度也很快。但是過快的接受也容易給學生帶來一些新的問題。比如極其容易產生享樂主義、拜金主義以及過度消費的觀念，尤其是現(xiàn)如今伴隨著人們生活水平的提高，越來越多的人對子女無條件寵愛和溺愛，因此，很多小學生的心理承受能力和抗挫折能力實際上會下降，這種狀態(tài)會持續(xù)對他們的價值觀和道德產生負面影響。中國傳統(tǒng)文化教育可以積極影響小學生的精神狀態(tài)，不斷培養(yǎng)他們的集體主義意識和愛國主義意識，讓學生們可以在傳統(tǒng)文化熏陶和學習的過程當中，不斷學會珍愛生命、尊重他人、熱愛祖國、尊敬師長等。在小學語文教學的過程當中，教師可以不斷融入中華傳統(tǒng)文化，將相關知識滲透到小學語文的教學過程當中，并且可以選擇合適的教學方式，不斷提升實際的教育教學成果。首先，在教學過程中，要為學生樹立相應的榜樣，不斷發(fā)揮榜樣的作用。教師要充分認識到榜樣的力量是強大的，不斷引導學生走向正確的發(fā)展和學習路徑，讓學生更好地學習和掌握教學內容，不斷感受到傳統(tǒng)美德的真諦。第二，小學語文教師可以通過生動的傳統(tǒng)文化形象或多媒體內容，將傳統(tǒng)文化故事引入課堂。小學語文教師應積極營造情感環(huán)境，讓學生們在學習的過程當中產生情緒的共鳴。第三，在教學的過程當中，要定期展開中華傳統(tǒng)美德教育，讓學生們可以產生較好的道德行為，教師可以通過多媒體和互聯(lián)網的方式，搜集和課文內容相關的典故和內容，在課堂上進行引用和教學，讓中華傳統(tǒng)文化不斷豐富學生的精神內涵，積極培養(yǎng)學生的情感和道德。語文教師只有不斷讓中華傳統(tǒng)文化根植于學生的心目當中，才可以積極培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和審美能力，不斷推動學生實現(xiàn)德智體美勞的綜合發(fā)展。

（二）借助傳統(tǒng)文化，擴充書本知識

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中，教師可以依托小學語文教材，選擇適合文本內容的傳統(tǒng)文化進行補充教學，不斷豐富學生的知識儲備。與此同時還可以促進學生對于傳統(tǒng)書本知識內容的理解，不斷提升學生的優(yōu)秀文化素養(yǎng)。舉例來說，在學習草船借箭的過程當中，教師可以選擇將三國演義中這個章節(jié)的故事內容填充進去，對草船借箭的內容進行補充，引導學生們明白和了解草船借箭的創(chuàng)作背景和故事出現(xiàn)的場景，對《三國演義》產生初步了解?！度龂萘x》作為四大名著之一，學習和閱讀《三國演義》能夠不斷提高學生對于名著知識的閱讀興趣，也為將中華傳統(tǒng)文化積極滲透到小學生生活當中，創(chuàng)造了良好的條件，在此過程中也可以合理應用古詩詞，對教學內容進行補充。

（三）創(chuàng)設教學情境，引導學生對傳統(tǒng)文化古詩詞進行鑒賞

古詩詞作為古代人民智慧的結晶，讓學生們在閱讀的過程當中能夠感受到更多的內容和意義。教師可以通過情景創(chuàng)設的方式，讓學生對古詩詞進行鑒賞和分析，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行積極滲透，不斷提升學生的閱讀水平和文化素養(yǎng)。舉例來說，在學習《楓橋夜泊》的過程當中，對于這首詩的意境，小學生理解起來有些困難，想象力無法達到更高的水平。但是為了讓語文教學變得更加容易，教師可以通過多媒體技術積極創(chuàng)設相應的情景，將詩中所描繪的景物和場景，通過視頻圖片的方式給學生們展現(xiàn)出來，吸引學生感受這首古詩，不斷提升學生的閱讀興趣。與此同時，依據(jù)視頻和圖片的不斷轉換，可以給學生們帶來更為主觀的影響和印象。在孤寂寧靜的秋葉之下，伴隨著烏鴉的啼叫和悠揚的鐘聲，詩人在這樣的場景之中不斷感受到寂寞孤獨和哀愁。在這樣的環(huán)境當中，學生可以對這首詩的內涵進行把握，并在后續(xù)背誦的過程當中感受古詩獨特的創(chuàng)作和寫作特點，不斷提高學生的學習習慣和文化素養(yǎng)。

（四）引入書法練習，強化傳統(tǒng)文化理解

在小學語文教學的過程當中，通過古詩詞教學的方式，可以更好地將中華傳統(tǒng)文化積極滲透和融合到小學語文教學當中，引導學生們積極感悟古人的所思和所想，這促進了中國傳統(tǒng)文化的傳承。但在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，除了經典的詩文歌賦之外，還有書畫。在中國古代，書畫家借鑒自己的性格和內容，創(chuàng)作出具有自己特色和風格的書畫作品。在小學語文課堂上，可以合理介紹小學語文教師的書畫作品，在模仿他們優(yōu)秀的書畫作品的過程中，學生也可以不斷理解作品的本質和內容，對這些作品的情懷和內容產生更深的了解。小學語文教師也可以積極引導學生以古詩詞為媒介進行預習，既可以鍛煉學生的寫作技能，又可以促進學生文化素質的不斷積累。讓學生用毛筆等傳統(tǒng)書寫工具練習書法，可以更好地促進學生學習中國傳統(tǒng)文化。好的書法需要不斷練習。小學語文教師在引導學生學習毛筆書寫的過程中，能夠將中國傳統(tǒng)文化滲透和傳播給學生。在書法學習和臨摹課上，小學生也要認識到毛筆書法練習和欣賞的重要性。不僅要逐一練習筆畫，更要在學習中不斷理解筆畫的文化內涵。教師要讓學生在練習和學習書法的過程中，不斷受到中國傳統(tǒng)文化的影響。

（五）豐富古詩詞教學，優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲入

詩、詞、歌、賦是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?，F(xiàn)在很多小學生在上學前就能背誦300首詩歌，教師也在不斷引導學生背誦詩歌，并且推動著學生從感性的角度上不斷進行理性記憶。通過詩詞歌賦的音律之美和內容的和諧之美，不斷體味和感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而讓學生們跨時空和作者產生情感和認知上的共鳴。一些經典的古詩詞凝聚了中華五千年以來的精神和風格，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的明珠。學習好這些內容，能夠讓學生們形成較好的人生態(tài)度和人生觀。舉例來說，在學習蘇軾的《題西林壁》的過程中，通過耐人尋味的詩句和簡單明了的語言，能夠實現(xiàn)真正的融情于景。在學習的過程當中。只有不斷了解中國民俗和傳統(tǒng)節(jié)日的內容，結合小學生的實際水平，讓學生感受到傳統(tǒng)文化帶來的精神理解和影響，才能不斷促進他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（六）與實踐結合，增加傳統(tǒng)文化影響

教師可以通過組織詩詞朗誦大會、演講比賽等項目，讓學生們積極參與到古詩詞的學習和展現(xiàn)當中。通過對于古詩詞的鑒賞和品讀，可以幫助學生們更好地吸收到傳統(tǒng)文化的精神養(yǎng)分，以此來塑造和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此以外，這也是一種防止學生對傳統(tǒng)文化缺少學習興趣的方法，教師要組織他們定期去圖書館學習或閱讀有關傳統(tǒng)文化的書籍，如數(shù)百個姓氏和數(shù)千個字符。此外，語文教師還可以結合學生的實際情況，讓學生對傳統(tǒng)文化產生更深的了解。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人在發(fā)展和推動社會進步的過程中積累的精神財富，具有很強的教育價值。所有的內容都來自實際的生活總結和經驗，能對后人的言行起到一定的規(guī)范和優(yōu)化作用。小學語文教師要積極引導學生參加端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等課外活動，讓學生在節(jié)日氣氛中體驗獨特的民族風俗，更好地學習和感受中國傳統(tǒng)文化。除了這些傳統(tǒng)節(jié)日，教師還可以通過材料的整合，引導學生進行課外體驗和實踐，積極推動傳統(tǒng)文化的傳承和學習。

總之，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的價值，將其和小學語文教學進行結合，能夠更好地推動小學語文的發(fā)展，能夠幫助學生們更好地建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且在學習的過程當中形成和養(yǎng)成健全的人格，推動學生們不斷實現(xiàn)語言和文字的知識積累，持續(xù)提升學生的文學素養(yǎng)。作為小學語文教師，在實際教學的過程當中也需要不斷重視傳統(tǒng)文化，讓學生們在學習的過程當中可以更好地養(yǎng)成集體主義意識，更好地形成道德規(guī)范。需要以小學語文的教材作為教學的依托，不斷結合傳統(tǒng)文化知識進行教學，讓學生們對中國古代的傳統(tǒng)文化產生更加深刻的了解。除此以外，還需要不斷豐富和擴展學生的傳統(tǒng)文化知識面，幫助學生獲得更好的學習體驗。

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