文 李葉子

近年來，美術(shù)教育在幼兒園集體教學(xué)活動中越發(fā)重要，幼兒通過美術(shù)作品將自己的所見、所想呈現(xiàn)出來，直觀地反映幼兒的能力、經(jīng)驗(yàn)和水平。幼兒能夠從美術(shù)活動中豐富情感和體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

一、活動背景

幼兒園有一處小樹林，那里有木板橋、小樹林、草地……幼兒聞過花香、走過輪胎、觀察過花草樹木，這里是一個戶外寫生的好地方。我們將這塊場地充分利用起來，在課程游戲化理念下支撐下，不斷豐富活動形式，促進(jìn)幼兒在快樂的體驗(yàn)中提升能力。

戶外“創(chuàng)藝園”是一個能夠促使幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，豐富幼兒美的表現(xiàn)形式的奇妙的地方。傳統(tǒng)的美術(shù)活動形式單一、內(nèi)容枯燥，而戶外“創(chuàng)藝園”把課程和游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒在探索發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)大自然的美，并嘗試創(chuàng)造不同形式的美。大自然是幼兒創(chuàng)作的靈感源泉，突破了狹隘的室內(nèi)空間，啟發(fā)了幼兒思路，讓幼兒在大自然的無限空間，進(jìn)行不同的創(chuàng)想活動，體驗(yàn)活動的快樂。

二、活動實(shí)施

我們將季節(jié)和主題活動融合在一起，創(chuàng)設(shè)了“秋天的童話”戶外活動。我們和幼兒一起收集來自大自然的禮物，仔細(xì)觀察紅紅的小果子、像小扇子一樣的銀杏葉、有蟲眼的落葉、特別大的南瓜……但是，活動形式比較單一，幼兒只是簡單地利用收集的自然物進(jìn)行創(chuàng)作，興奮勁很快就消失了。

美術(shù)活動是一項表現(xiàn)性活動，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的創(chuàng)意世界。因此，我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒能夠用手“觸碰”秋天，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。

在收集自然物的基礎(chǔ)上，我們將場地搬到戶外，將美術(shù)活動場地設(shè)置在“創(chuàng)藝園”中，根據(jù)幼兒的活動需求收集材料。在和幼兒一起踏尋場地后，我們又將場地進(jìn)行劃分，將幼兒分散到不同的區(qū)域進(jìn)行美術(shù)活動。根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的形式，我們將活動分為以下幾類：秋日物語（寫生瓜果蔬菜、自然物拼搭、插花）、樹葉集市（樹葉的手工活動）、秋日小景（繪畫寫生）、秋日來信（秋日的舞臺劇）。這些不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓幼兒能夠從不同的角度展現(xiàn)“秋日童話”。

與傳統(tǒng)美術(shù)活動相比，創(chuàng)意美術(shù)活動重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并將其直接表現(xiàn)在幼兒的美術(shù)作品之中。體現(xiàn)的方式也是多種多樣，可以是一幅內(nèi)容有趣的美術(shù)作品，可以是運(yùn)用材料拼搭的綜合性作品，可以是幼兒的手工作品。

寫生是戶外美術(shù)活動中常見的一種表現(xiàn)形式。我們利用石磚搭建景觀，將收集來的瓜果蔬菜錯落地擺放出來，讓幼兒能夠從不同的角度進(jìn)行觀察繪畫。對于收集來的自然物，我們組織幼兒開展拼搭活動，提供了不同造型的恐龍紙板。幼兒利用收集的自然材料將其進(jìn)行擺放裝飾，由點(diǎn)及面，逐步呈現(xiàn)恐龍的特征，甚至將其擬人化。幼兒從大自然中獲取材料，使得藝術(shù)活動更加貼近大自然。

三、活動分析

戶外美術(shù)活動更加開放，更加貼近自然，讓幼兒從大自然出發(fā)，感受美、欣賞美和展示美。在“秋日童話”主題美術(shù)活動中，我們和幼兒一起，自主選擇、收集、暢想、創(chuàng)造。在這個多元的活動過程中，我們不斷豐富活動形式，引導(dǎo)幼兒充分感知身邊的美，并用自己喜歡的方式創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)樂園。

戶外“創(chuàng)藝園”活動將大自然和美術(shù)活動融合在一起，豐富了幼兒的藝術(shù)感受，激活了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意，讓藝術(shù)在大自然中綻放光彩。