文 喬 璐

一、課程背景

大鵬家里養(yǎng)了兩只小雞。每天早上來到班里，他都會(huì)跟同伴一起分享關(guān)于小雞的故事。不少幼兒沒有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大鵬的分享非常感興趣。班里有一本科普繪本《我們長(zhǎng)得不一樣》，講述了小雞、小鴨的成長(zhǎng)故事。幼兒讀完這本書后，對(duì)雞的興趣更加濃厚。節(jié)假日，大鵬還在微信群里分享家里小雞的照片。于是，關(guān)于小雞的項(xiàng)目活動(dòng)生成了。

二、實(shí)施過程

（一）關(guān)于蛋的初步印象

1.我對(duì)蛋有哪些疑問

蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，幼兒?duì)蛋已有初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于蛋還有哪些想要知道的事情呢？我發(fā)放調(diào)查表，了解幼兒對(duì)蛋產(chǎn)生的問題，了解幼兒知道的蛋的種類，引導(dǎo)幼兒查閱資料了解孵蛋的過程。在此基礎(chǔ)上，匯總幼兒提出的問題，從而進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。

2.小雞在蛋里的狀態(tài)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中明確指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！痹诨顒?dòng)中，我和幼兒一起收集資料，制作了一個(gè)蛋的結(jié)構(gòu)圖?！靶‰u是從哪里出來？”“它如何待在里面？”……幼兒不了解小雞在蛋里的狀態(tài)。為此，我們找來兩個(gè)“毛雞蛋”，讓幼兒觀察它們與普通雞蛋的區(qū)別，觀察小雞在蛋里的樣子。

3.先有雞還是先有蛋

先有雞還是先有蛋呢？幼兒七嘴八舌地討論起來。邱添說：“肯定是先有蛋，不然小雞怎么孵出來呢？”宸章反問：“沒有小雞哪里來的蛋呢？”莘樸說：“可是，小雞是從蛋里面出來的呀?！卑赜钫f：“蛋是老母雞生的。”大家七嘴八舌地爭(zhēng)論著。為此，我與幼兒一起閱讀趣味繪本《先有雞還是先有蛋》。但是，大家各執(zhí)一詞，最終未達(dá)成共識(shí)。

（二）關(guān)于蛋的大猜想

1.誰會(huì)下蛋？下在哪里？

幼兒了解了蛋之后，提出了疑問：是不是所有動(dòng)物都會(huì)下蛋？它們把蛋會(huì)下在樹上嗎？對(duì)此，我引導(dǎo)幼兒先把自己腦中認(rèn)為會(huì)下蛋的動(dòng)物畫出來，然后再把自己猜測(cè)的下蛋的地點(diǎn)畫出來。我根據(jù)猜想，請(qǐng)幼兒先自行收集資料，然后再一一驗(yàn)證。

2.沉浮試驗(yàn)

蛋被扔進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？是沉下去還是浮起來？如果放進(jìn)不同的水里又有什么樣的變化？我們讓幼兒將自己的想法記錄在表中，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.彈力蛋實(shí)驗(yàn)

沉浮試驗(yàn)之后，幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣越來越濃。于是，我們又開展彈力蛋制作實(shí)驗(yàn)，將蛋分別泡入淡水、鹽水、白醋、飲料中。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，我將容器擺放在自然角，讓幼兒持續(xù)地觀察和記錄。

（三）媽媽下了一個(gè)“蛋”

1.我也是一顆蛋嗎

“你知道你是怎么來的嗎？”對(duì)于我的提問，幼兒的回答五花八門，如“石頭里出來的”“媽媽變魔術(shù)變出來的”等。于是，“媽媽下了一顆蛋”語言活動(dòng)生成了。

2.我沒出生前住的地方

《指南》還提出：“鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。”“我沒出生之前住在媽媽的肚子里嗎？怎么住得下呢？我是和小雞一樣窩在里面嗎？”對(duì)于這些問題，幼兒非常好奇。為此，我們組織幼兒觀看關(guān)于胎兒生長(zhǎng)過程的紀(jì)錄片，并要幼兒將自己在媽媽肚子里的樣子畫出來。梓潼說：“老師，我想畫一畫我媽媽懷孕時(shí)的樣子。”于是，我們又開展了繪畫活動(dòng)“媽媽懷孕照”。

3.我出生的那一天

對(duì)于出生的那一天，幼兒是沒有記憶的。我要幼兒回家后詢問爸爸媽媽，出生那天發(fā)生了什么。佳萱還從家里帶來繪本《你出生的那一天》，與大家一起分享。

陶行知先生指出：“教育與生命是一體的，它包含在生命里，它與生命相融，它的功能在于生命。”因此，班級(jí)微課程要以兒童為中心創(chuàng)設(shè)和開展。教師要具備良好的觀察力，運(yùn)用多樣化的教育方法，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為可探索的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地體現(xiàn)活動(dòng)的教育價(jià)值。