文 王雅娟

一、寡言的選選

新學期入園第一天，我園“棒棒糖”班迎來了一批新生。記得那天上午八點半，一位老人領著一名孩子來園。這名孩子咧著嘴巴，不停地流著口水，走起路來搖搖晃晃。一旁的老人告訴我們，孩子叫選選，一生下來就和別的孩子不同。直到現(xiàn)在，你問他話，他都不會回答；平時，只會回答一兩個字。更讓人心疼的是，選選的爸爸媽媽常年在外工作，對孩子的情況不聞不問。老人心酸地說著這些情況。

在幼兒教育中，家長是一種重要的教育資源。家園有效合作，能夠共同分擔教育責任，促進孩子健康成長?？粗矍斑@名“留守兒童”，我和其他教師都表示：“我們要給選選完整的愛，特別的愛！”在接下來的日子里，我們悉心照料選選，每一頓飯都親自喂他。在“學會吃飯”主題活動月中，“家長助教”萌萌媽媽帶來了繪本《漏嘴巴的故事》，給孩子們講述吃飯的禮儀；萌萌還做起“小老師”，示范吃飯前怎么放椅子，吃完飯怎樣擦嘴巴……選選知道了吃飯的禮儀，明白了吃飯的注意點。漸漸地，他主動嘗試自己吃飯，一勺又一勺地練習。終于，選選學會了吃飯。

我們經常通過微信、QQ 等，和選選媽媽取得聯(lián)系。剛開始，選選媽媽態(tài)度比較冷淡，常常說不上幾句話就下線了，對孩子的情況漠不關心?！昂汀蹦艹墒?，“敬”能安人。我們耐心、虛心、誠心地與家長交流，努力營造和諧、輕松、愉快的氛圍。隨著溝通頻率的增加，我們逐漸了解到，家長對這樣與眾不同的孩子漠不關心。盡管我們理解家長的想法，但是這樣的孩子更加需要家長的關愛。

每月一次的家長學校開課了。我們特意邀請萱萱爸爸、一名優(yōu)秀的教育工作者給大家作講座，和家長交流育兒心得。在座位上，選選媽媽邊聽邊記錄，頻頻點頭；講座過后的互動交流，更讓選選媽媽感觸頗深。不久，選選奶奶告訴我們，選選媽媽雖然離開家了，但是會常常打電話，與孩子聊天、講故事，孩子非常開心。有時，選選接到媽媽的電話后，還會一搖一擺地走來告訴我們。看著孩子純真的笑容，聽著孩子興奮的話語，我們心里喜滋滋的。

二、沉默的小雨

這一學期即將結束?？墒牵鞍舭籼恰卑嘈∮暝谧罱@段時間，好像不喜歡說話了，有時還坐著發(fā)呆。到底是什么原因呢？一天離園時，我們和小雨奶奶進行了溝通。當談到這個情況時，小雨奶奶激動地說：“老師，小雨的爸爸媽媽離婚了。她媽媽已經回老家了，再也不管孩子了！”父母離婚，孩子的教育怎么辦？老人一邊抹眼淚一邊說：“老師，以后又要你費心了?！闭f完，小雨奶奶無助地離開了。

離婚，對孩子的傷害是巨大的。媽媽離開后，孩子就像斷了線的風箏。作為教師，我們要讓這種傷害降至最低。于是，我們立刻與小雨媽媽聯(lián)系。小雨媽媽也敞開心扉，聊了很多，如家庭矛盾、生活不易等。我們因勢利導，告訴她孩子的現(xiàn)狀，引導她理解孩子的成長離不開媽媽的關愛。小雨媽媽表示：“我不會忘了孩子，我會承擔起媽媽的責任?！蔽覀冞€引導小雨媽媽更新教育觀念，掌握科學的育兒方法。在我們的提醒下，小雨媽媽開始關注“棒棒糖”班QQ 群、班級網站，通過家園合力，助推孩子成長。漸漸地，小雨的臉上又洋溢著燦爛的笑容。

在一年一度的閱讀節(jié)上，小雨牽著媽媽的手來到現(xiàn)場。這是小雨媽媽給小雨的驚喜。小雨媽媽特意請了假，從外地趕來陪同孩子。讀繪本、講故事、喂鴿子、做游戲……小雨幸福地拉著媽媽的手，笑得像一朵花。

三、“小懶蟲”悅悅

瑞吉歐教育主張：“兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。”家庭、幼兒園只有積極地相互了解，相互配合，相互支持，才可能帶給兒童最好的經驗，才有利于兒童更好地發(fā)展。

悅悅是家中的獨生子女，爸爸媽媽、爺爺奶奶都圍著她一個人轉。但是，她的生活習慣極其糟糕，不喜歡吃飯，不喜歡午睡，當然更不會自己穿衣了。這該怎么辦？“棒棒糖”班的孩子都是最棒的，不能有衣來伸手、飯來張口的“小懶蟲”。為此，我們利用晨誦時間誦讀兒歌，幫助大家養(yǎng)成良好的生活習慣，并把“做最棒的自己”班級理念融入一日活動的點點滴滴。

悅悅媽媽非常關心孩子。她每兩天就會打來電話，詢問孩子進餐、午睡等情況，了解孩子在園的一舉一動。每一次，我們都耐心地與她交談，提出教育建議。但是，悅悅的進餐、午睡等行為，似乎沒有任何改變。我們發(fā)現(xiàn)，悅悅媽媽只是想了解孩子的狀況，并不愿意用行動改變悅悅的現(xiàn)狀。于是，我們利用一次通話機會，委婉地提醒她：“孩子在逐漸長大，作為家長，該放手時就放手。同時，要積極配合老師，改變孩子的不良習慣?！焙髞恚瑦倫倠寢屢庾R到自己的問題，表示會用心培養(yǎng)孩子。日子在悄悄地流逝，家園合作越來越默契。悅悅的進步越來越大了，能夠自己吃飯、獨立午睡，甚至還可以穿衣服、疊被子。在“小鬼當家”系列活動中，悅悅還獲了獎。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！痹诩覉@共育中，我們努力搭建“走心橋梁”，家園溝通越來越順暢，家園合作越來越默契。一個個孩子如無數(shù)不同的種子，穿越課程與歲月，一天天豐盈著、成長著。