惠小喬

2021年，中國(guó)科學(xué)院發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》顯示，2020年中國(guó)青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁7.4%。社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《兒童藍(lán)皮書：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》指出，兒童行為和情緒問題發(fā)生率17.6%，12～16歲青少年情緒和行為問題檢出率高達(dá)19%，男孩發(fā)生率高于女孩?；谶@一背景，我設(shè)計(jì)了此次班會(huì)課。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：剪輯視頻，制作生命守護(hù)卡、生命救贖卡，教室座位“U”型擺放。

學(xué)生準(zhǔn)備：主持人熟悉主持稿，丑小鴨和“死亡登記處”工作人員熟悉情景劇內(nèi)容。

班會(huì)過程

導(dǎo)入：走進(jìn)丑小鴨的世界

主持人1：同學(xué)們好，我是主持人小紅。

主持人2：我是主持人小磊，本節(jié)課將由我們?yōu)榇蠹抑鞒帧?/p>

主持人1：生命對(duì)我們每個(gè)人而言都是珍貴的，珍愛生命、健康成長(zhǎng)是每個(gè)初中生都應(yīng)該努力的方向。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界，探究生命的意義。

丑小鴨（自白表演）：我是一只丑小鴨。我以為自己能快樂地過一生，但事實(shí)并非如此。小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)不好，我受到了同學(xué)的孤立，沒有人關(guān)心我。小時(shí)候，我天真地認(rèn)為他們是在和我玩游戲，但是，他們看我瘦小，好欺負(fù)，便都來欺負(fù)我，逼我做我不喜歡做的事，逼我說我不想說的話。我嘗試向父母求助，可他們卻因?yàn)槊χx婚不想管我。后來，我搬了新家，換了新學(xué)校。我以為一切都會(huì)好起來，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，我的成績(jī)一直在班上墊底，周圍的人也覺得我性格孤僻，不愿意和我一起玩。我感覺又回到了小學(xué)的痛苦時(shí)期，一直循環(huán)著一切不美好的回憶——欺凌、孤立、透明人……我真的不想再繼續(xù)了。我常常仰望星空，思考活著的意義，或許從高樓一躍而下就可以結(jié)束一切了。

環(huán)節(jié)一：丑小鴨體驗(yàn)出生——知生命

主持人1：絕望的丑小鴨來到了“死亡登記處”。

“死亡登記處”工作人員：鴨先生，請(qǐng)用您的身份證取號(hào)。（丑小鴨出示身份證并取號(hào)）您的號(hào)碼是2023號(hào)，前面還有2022位顧客，請(qǐng)您耐心等待，在等待的時(shí)間里，請(qǐng)您掃碼回顧您一生的溫暖時(shí)刻。

主持人2：在一個(gè)秋高氣爽的早晨，小鴨蛋馬上就要生下來了，我們一起期待它的到來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指揮完成游戲。

（搭建游戲：男生分成兩列，面對(duì)面站立，左側(cè)學(xué)生左手在上右手在下，如圖1，右側(cè)學(xué)生相反，如圖2，兩人做好動(dòng)作后合成洞狀，如圖3。學(xué)生用胳膊組成勉強(qiáng)可通過一人的洞，所有人蹲下呈蜈蚣型排列，如圖4。如果班上男生人數(shù)是奇數(shù)，可安排一名男生負(fù)責(zé)“接生”。）

主持人2：我面前的一雙雙手搭建成的就是鴨媽媽的“產(chǎn)道”。在生命的初期，鴨媽媽忍受了我們難以想象的痛苦?，F(xiàn)在，丑小鴨要重新經(jīng)歷一次出生的過程。請(qǐng)所有人靜下心來，陪丑小鴨一起感受出生的過程。有請(qǐng)我們的丑小鴨來體驗(yàn)生產(chǎn)過程。

（丑小鴨從搭建的“產(chǎn)道”中費(fèi)力爬行通過，搭配溫柔抒情的背景音樂，游戲結(jié)束后學(xué)生回到座位。）

師：相信同學(xué)們?cè)趧偛诺挠螒蛑幸欢ㄉ钣畜w會(huì)，我們回憶一下剛才的體驗(yàn)并分享。先請(qǐng)丑小鴨來分享他的感受。

丑小鴨：我感覺很擁擠，看不清楚，只能看見一點(diǎn)點(diǎn)光。想要結(jié)束這種擠壓，就只能拼命往前爬。

師：是的，一開始的時(shí)候，我們都曾努力地來到這個(gè)世界上，可能太過努力，所以我們是啼哭著降臨的。剛才作為“產(chǎn)道”的同學(xué)，你們有什么感受呢？

生1：當(dāng)我的雙手交叉組成鴨媽媽“產(chǎn)道”的時(shí)候，手就比較疼，不過還能忍受。但是，當(dāng)丑小鴨從“產(chǎn)道”通過時(shí)，我感覺非常疼，甚至叫出了聲。我想媽媽生我的時(shí)候一定也非常疼，她那么瘦弱，還是忍受下來了，我覺得媽媽很偉大。

生2：剛才丑小鴨從我這里通過時(shí)，我感覺我的手快要被撕裂了。

師：同學(xué)們知道嗎？在生產(chǎn)過程中，胎兒的頭部稍大就會(huì)造成產(chǎn)婦撕裂傷。請(qǐng)想象一下皮肉被撕裂開的疼痛，還有一層一層地將撕裂的傷口縫合的艱辛。而這，可能就是你們的媽媽曾經(jīng)經(jīng)歷過的。

生3：雖然有點(diǎn)疼，但是我還是覺得有點(diǎn)想笑，我剛才都沒有忍住。

師：是呀，即使疼痛，媽媽也是開心地迎接你的降臨，就和你剛才的感受類似。

師：我很榮幸能跟大家分享生命這個(gè)話題。我在某些方面是一個(gè)特別膽小的人，比如說現(xiàn)在我都怕疼不敢打耳洞，但是，我生我女兒的時(shí)候，疼了整整24個(gè)小時(shí)。在陣痛的間隙，我要通過巧克力和紅牛來提供能量。出產(chǎn)房的時(shí)候，我眼睛充血，嘴唇發(fā)白。我在很長(zhǎng)時(shí)間都不能直視剪刀，看到后就會(huì)渾身顫抖，因?yàn)樗鼤?huì)勾起我疼痛的記憶。所以孩子們，任何時(shí)候，請(qǐng)你珍愛自己的生命，因?yàn)槟愕纳砗蠖加幸粋€(gè)為你經(jīng)歷過生死的媽媽。

環(huán)節(jié)二：守護(hù)丑小鴨——懂感恩

主持人1：每個(gè)生命都是媽媽拼盡全力才來到這個(gè)世界的。也許媽媽膽小到看見蟑螂都大喊大叫，抽血化驗(yàn)都不敢直視，但為了我們，她們非常勇敢。在我們成長(zhǎng)的路上，也有很多人默默守護(hù)我們，我們一起來看看守護(hù)小鴨蛋的視頻。

（視頻內(nèi)容是搶救一只孵了26天還沒有起嘴的鴨蛋。）

主持人2：同學(xué)們，小鴨蛋因?yàn)橛腥耸刈o(hù)才可以孵化成小鴨子，那我們成長(zhǎng)的路上又有哪些人在守護(hù)我們呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成守護(hù)卡，限時(shí)3分鐘。

（學(xué)生小組合作完成守護(hù)卡，如圖5所示。）

師：請(qǐng)同學(xué)們分享你的守護(hù)人及理由。

生1：守護(hù)我的人是我的父母。他們不僅給了我生命，還給了我幸福的生活。

生2：守護(hù)我的人是我的外婆。從小我的父母就在外地工作，是外婆照顧我、教育我，給了我家的溫暖。

生3：守護(hù)我的人是我的奶奶。我的奶奶把我從小帶大，她常常去打零工給我買東西吃。一次我貪玩，不小心掉進(jìn)了池塘，我的奶奶不會(huì)游泳，但是她果斷跳進(jìn)水里救我，差點(diǎn)搭上了她的性命。

生4：守護(hù)我的人是我的朋友。每次我心情不好的時(shí)候，他會(huì)安慰我、鼓勵(lì)我，讓我勇敢地面對(duì)困難。

生5：守護(hù)我的人是老師。因?yàn)槲业母改赋Ｄ瓴辉谏磉叄矣煮w弱多病，生病的時(shí)候都是老師陪著我去醫(yī)院。

生6：守護(hù)我的人是陌生人。我小時(shí)候有一次走丟了，坐在馬路邊哭，是一個(gè)阿姨幫我給媽媽打了電話，并且一直陪著我，等到媽媽來接我她才離開。

生7：守護(hù)我的人是我自己。因?yàn)槲乙恢倍紱]有嫌棄過自己，即使有缺點(diǎn)我也一直在努力。

生8：守護(hù)我的人是國(guó)家。因?yàn)闆]有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，我們就沒有現(xiàn)在的生活。

師：同學(xué)們的分享很深刻，老師也發(fā)現(xiàn)了一些守護(hù)我們的人，看看和你心中的守護(hù)者是否一樣呢？

（播放視頻，視頻內(nèi)容分為4部分，第一部分為科研工作者，包括錢學(xué)森、袁隆平、屠呦呦、黃旭華、南仁東、張榮橋、鐘揚(yáng)等人的經(jīng)歷及勵(lì)志語(yǔ)言；第二部分為警察、消防員、武警官兵出生入死、保家衛(wèi)國(guó)的視頻；第三部分為醫(yī)護(hù)人員在疫情期間舍生忘死，奮斗在救助一線；第4部分呈現(xiàn)這樣的觀念：哪有什么英雄？他們也只是血肉之軀。感謝默默守護(hù)我們的人，我們只有努力生活，才對(duì)得起他們的付出。珍愛生命，健康成長(zhǎng)！時(shí)長(zhǎng)4分鐘。）

環(huán)節(jié)三：治愈丑小鴨——落行動(dòng)

主持人1：感謝默默守護(hù)我們成長(zhǎng)的人們。其實(shí)，我們每個(gè)人的心中又何嘗不是住著一只丑小鴨呢？可能自卑，可能膽小，可能不善交際，但我相信，只要我們珍愛生命，健康成長(zhǎng)，我們一定可以變成美麗的白天鵝。接下來，我們一起來拯救丑小鴨，請(qǐng)同學(xué)參考范例完成“救贖卡”。

師：同學(xué)們，老師期望大家珍愛生命、健康成長(zhǎng)，不是停留在嘴上的一個(gè)口號(hào)，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。一個(gè)勇敢的人是敢于直面自己的缺點(diǎn)，并努力完善自我的人。所以我的“生命救贖卡”是：我是一只丑陋的鴨子，因?yàn)槲矣X得自己長(zhǎng)得不好看，但我要勤學(xué)善問、刻苦學(xué)習(xí)，這是我的行動(dòng)；成為一只腹有詩(shī)書氣自華的天鵝，這是我的目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們填寫自己的缺點(diǎn)、改善方法和目標(biāo)，限時(shí)4分鐘。

（學(xué)生填寫“救贖卡”，如圖6所示，教師巡視。）

師：老師看到同學(xué)們填寫了很多不一樣的答案，我們一起來分享。

生1：我是一只懶惰的鴨子，我要從現(xiàn)在開始，努力完成每天的任務(wù)，成為一只勤勞的天鵝。

生2：我是一只目光短淺的鴨子，我要制訂目標(biāo)，落實(shí)到行動(dòng)中，成為一只有遠(yuǎn)見的天鵝。

生3：我是一只愛緊張的鴨子，我要多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，成為一只不怯場(chǎng)的天鵝?！?/p>

生4：我是一只家庭壓力大的鴨子，我要充實(shí)自己，提升自己的能力，將來成為一只可以幫家人分擔(dān)壓力的天鵝。

生5：我是一只暴躁的鴨子，我要控制情緒，多閱讀文學(xué)作品提升自己的修養(yǎng)，成為一只溫文爾雅的天鵝。

生6：我是一只不被人喜歡的鴨子，我要嘗試與人交往，成為一只人見人愛的天鵝。

（教師補(bǔ)充：如何在人際交往中被人接納呢？學(xué)會(huì)傾聽，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。我也邀請(qǐng)其他同學(xué)課后和這位同學(xué)多接觸，讓他變得人見人愛喲?。?/p>

生7：我是一只自卑的鴨子，我要好好學(xué)習(xí)，成為一只自信的鴨子。

（教師追問：只是好好學(xué)習(xí)就可以擺脫自卑嗎？誰能幫助這位同學(xué)？另一學(xué)生回答：不要在乎別人的想法，做你自己就好。）

生8：我是一只肥胖的鴨子，我要堅(jiān)持每天鍛煉半小時(shí)，堅(jiān)持不懈，成為一只讓人羨慕的天鵝。

師：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

生1：我理解到媽媽生育我們的不易，也知道在我們不知道的地方，有很多人在默默守護(hù)著我們。我也想努力改掉自己的缺點(diǎn)，讓自己變得更優(yōu)秀。

生2：我知道有很多人守護(hù)著我們，我長(zhǎng)大后也要像他們一樣去守護(hù)別人。

生3：我感覺我可以讓自己變得更優(yōu)秀，還可以幫助到別人，很有意義。

師：生命是一個(gè)沉重又溫暖的話題。如果生命有力量，一定是少年的你努力提升自己時(shí)堅(jiān)毅的眼神；如果生命有溫度，一定是你用愛溫暖了自己治愈了別人時(shí)的微笑；如果生命是一種傳承，那我相信現(xiàn)在的你們一定可以長(zhǎng)成參天大樹，將來守護(hù)我們的家國(guó)。

彩蛋環(huán)節(jié)

“死亡登記處”工作人員：鴨先生，您的死亡時(shí)間到了，請(qǐng)跟隨我一起去赴死吧！

丑小鴨：?。坎皇钦f還有2022位嗎？

“死亡登記處”工作人員：是啊，前面的人都后悔了，我要抓你回去完成業(yè)績(jī)！

丑小鴨：啊——啊——不要啊，我要好好生活，珍愛生命，健康成長(zhǎng)！（跑出“死亡登記處”。）

[本文系成都市教育科研2020年立項(xiàng)課題《“目標(biāo)導(dǎo)向—問題引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)”課堂研究與實(shí)踐》（立項(xiàng)編號(hào)：CY2020YB111）階段性研究成果]

（作者單位：四川省成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍