趙娜

不知從何時(shí)起，“栓Q”“冤種”“嘴替”“老六”等我聽不懂的網(wǎng)絡(luò)詞匯紛紛從同學(xué)們的口中冒出來，并且有愈演愈烈的傾向。這一現(xiàn)象表面看是學(xué)生跟風(fēng)，實(shí)則是不良網(wǎng)絡(luò)文化侵襲了學(xué)生的精神世界。不少媒體發(fā)聲：不能讓惡俗的網(wǎng)絡(luò)爛梗毒害孩子！我也及時(shí)在班級(jí)開展行動(dòng)。

直面現(xiàn)實(shí)：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

一天早上，我和孩子們聊起了他們掛在嘴邊的網(wǎng)絡(luò)流行語。霎時(shí)，教室里像炸開了鍋，孩子們搶著說話，一張張小臉上寫滿了興奮。見他們興致正濃，我問：“你們?yōu)槭裁磳?duì)這些網(wǎng)絡(luò)語言如此感興趣？”

“有趣啊，這比學(xué)習(xí)有意思多了。”“同學(xué)們都在說，我了解了才能和他們有共同話題?！薄罢l還不懂這個(gè)啊，不然顯得多土?。　薄瑢W(xué)們你一言我一語地道出心聲，好不興奮。

“網(wǎng)絡(luò)的確帶給我們便利，但它是把雙刃劍，你們有意識(shí)到這些網(wǎng)絡(luò)熱詞的危害嗎？”我的聲音低沉有力，同學(xué)們聽著，低下了頭。

不一會(huì)兒，有同學(xué)說：“某些網(wǎng)絡(luò)段子很低俗，我們要抵制這些不良信息?！彪S后，又有同學(xué)補(bǔ)充：“網(wǎng)絡(luò)空間是開放的，信息良莠不齊，大家要擦亮眼睛分辨！”還有同學(xué)說：“有很多網(wǎng)梗聽起來新奇有趣，實(shí)則內(nèi)容低俗，不能隨意傳來傳去?！薄?/p>

見時(shí)機(jī)正好，我總結(jié)：“同學(xué)們說的沒錯(cuò)。網(wǎng)絡(luò)爛梗不僅向青少年傳遞了不良的價(jià)值取向，而且讓大家在不知不覺中陷入‘文字失語癥。一些同學(xué)離開了網(wǎng)絡(luò)流行語就不會(huì)說話了，思考能力和表達(dá)能力嚴(yán)重弱化。”我的話如重槌般敲在同學(xué)們的心上。他們的神情越來越嚴(yán)肅，開始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)爛梗的危害，重新審視他們喜愛的網(wǎng)絡(luò)文化。

“同學(xué)們，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不可能成為‘孤島，老師和家長也無法阻止你們從各個(gè)渠道了解這些信息，但是，大家不能迷失自我、隨波逐流，要增強(qiáng)分辨能力，與低俗、背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)信息劃清界限?！蔽业脑捯魟偮?，同學(xué)們便重重地點(diǎn)頭。

分析癥結(jié)：膚淺快樂要不得

糾正孩子們的網(wǎng)絡(luò)口頭禪十分不容易，盡管我多次提醒，但仍然有個(gè)別孩子我行我素。課間，我經(jīng)過教室門口時(shí)，聽到幾個(gè)男孩又在說：“老師！報(bào)giao！”“你個(gè)老六！”

沒等我上前制止，幾個(gè)男孩看見我了，難為情地低下了頭。我壓住了心中的不悅，走到他們身邊，輕聲問：“你們明知道這些話很粗俗，為什么還繼續(xù)說？”

“總覺得這些話很刺激，還能博同學(xué)們一樂。”一個(gè)男孩小聲回答。

我其實(shí)能理解他們的想法：這個(gè)年齡的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡追求新鮮事物，恰好網(wǎng)絡(luò)語言不按照常規(guī)出牌，迎合了他們的心理，再加上從眾效應(yīng)，同伴的認(rèn)同和吹捧讓他們陷入膚淺的快樂中無法自拔。必須讓他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是，我問：“說網(wǎng)梗很快樂，閱讀好書和取得好成績也很快樂，這兩種快樂是一樣的嗎？”

幾個(gè)男孩沉默了，過了好一會(huì)兒，一名成績較好的男孩說：“不一樣，上網(wǎng)、看短視頻、說流行語，都是瞬間的快樂，一會(huì)兒就消失了?？墒?，如果我取得了好成績，我能開心很久，并且從中獲得成就感，激發(fā)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?！?/p>

看來，他們并沒有徹底迷失。我語重心長地說：“真正的快樂往往是通過努力與奮斗獲得的，是有分量的，也是有內(nèi)涵的。膚淺的快樂往往只停留于感官滿足，空洞沒有內(nèi)涵，讓人容易上癮，影響你們健康成長?！?/p>

另一個(gè)男孩委屈地說：“老師，其實(shí)我知道這樣的快樂沒有意義，還浪費(fèi)時(shí)間，但我有時(shí)候就是控制不住自己?！?/p>

于是，我和同學(xué)們立下了“告別網(wǎng)絡(luò)爛梗，摒棄膚淺快樂”的約定：找出網(wǎng)絡(luò)爛梗，列出上網(wǎng)規(guī)劃，接受監(jiān)督懲罰。首先，同學(xué)們要明確哪些網(wǎng)絡(luò)流行語屬于爛梗，自覺抵制；同時(shí)，以小組為單位制訂上網(wǎng)規(guī)劃，包括上網(wǎng)時(shí)間、瀏覽的網(wǎng)站、瀏覽的信息等；學(xué)生一旦違規(guī)說了網(wǎng)絡(luò)爛梗，就要從《詩經(jīng)》《論語》中選一篇背誦。令我感動(dòng)的是，沒有一名學(xué)生打退堂鼓，人人遵守約定，主動(dòng)踐行，在陽光健康的網(wǎng)絡(luò)路上邁出了一大步。

尋找對(duì)策：精神成長是“王道”

我在知乎上看過這樣一個(gè)問題：有文化是一種怎樣的體驗(yàn)？下面有一個(gè)回答令我印象深刻：有一天，當(dāng)我們面對(duì)無數(shù)美景時(shí)，腦子里出現(xiàn)的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“yyds”和“絕絕子”。

當(dāng)今，有些青少年似乎患上了“文字失語癥”，表達(dá)能力退化，不玩梗就不會(huì)說話。為了避免發(fā)生這種現(xiàn)象，班主任更要把正能量的種子播撒在學(xué)生的心田，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)爛梗的“濁氣”。

在一節(jié)班會(huì)課上，我特意給學(xué)生播放了“國民才女”武亦姝在《中國詩詞大會(huì)》上的視頻。同學(xué)們一邊欣賞，一邊點(diǎn)贊，流露出向往的眼神。我乘機(jī)引導(dǎo)他們?cè)谠娫~中吸取營養(yǎng)，做一個(gè)“腹有詩書氣自華”的人。

一石激起千層浪，班級(jí)開始舉行“詩詞接力誦讀”“玩轉(zhuǎn)飛花令”“古詩大比拼”等系列活動(dòng)，同學(xué)們的注意力發(fā)生了大轉(zhuǎn)移，樂此不疲地背誦詩詞。他們把閑暇時(shí)間利用起來了，玩手機(jī)的時(shí)間自然少了。如今，同學(xué)們堅(jiān)持不懈，彼此鼓勵(lì)，希望有一天自己能像武亦姝那般出口成章。

后來，我又了解到親近自然是遠(yuǎn)離手機(jī)的有效方式，就帶著學(xué)生郊游，賞風(fēng)景、吟古詩，可謂其樂融融。穿梭在花海里，同學(xué)們輕吟“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”；行走在柳樹成排的林間小道，同學(xué)們情不自禁道“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；登上小山遠(yuǎn)眺，同學(xué)們齊誦“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”……低俗的網(wǎng)絡(luò)爛梗被取代，高雅的經(jīng)典詩文回蕩在耳邊。

其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，完全制止學(xué)生說網(wǎng)絡(luò)語言是不可能。除掉雜草的最佳方式是種上莊稼。于是，班級(jí)開展“正能量網(wǎng)絡(luò)語言大匯集”活動(dòng)，讓那些充滿趣味、活潑生動(dòng)的網(wǎng)言網(wǎng)語替代惡俗爛梗。有的同學(xué)拍著胸脯稱自己是“后浪”；有的同學(xué)向身邊很“颯”的女生伸出大拇指；還有的同學(xué)不懼困難，把自己定義為學(xué)習(xí)路上的“逆行者”；還有的同學(xué)直言學(xué)習(xí)就要使出“洪荒之力”……原來，健康向上的網(wǎng)絡(luò)語言還不少，猶如一股股“清流”，給予學(xué)生滿滿的力量。

（作者單位：河南省鄭州市航空港區(qū)慈航路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌