杜銳

班主任作為學生的引路人，必須有美育擔當，要培養(yǎng)學生認識美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)?；趯嵺`，我從展示自我、利用課程、開展活動三個方面入手開展美育工作。

以自我為資源，全面展示“榜樣美”

在學校，學生與班主任相處的時間最多，班主任應當以身作則，為學生樹立美的榜樣。我把“以己立美”主要分成以下三點：形象之美、語言之美與行為之美。

形象之美并不是指教師的外貌，而是指風度與氣質(zhì)。教師要想有好的氣質(zhì)，既需要選擇得體的著裝，又要注意鍛煉身體，展示陽光健康的狀態(tài)，還需要不斷豐富精神世界，達到“腹有詩書氣自華”。得體的著裝、健康的狀態(tài)與文雅的氣質(zhì)能夠吸引學生，并且影響學生。我總是注意自己的著裝是不是得體，每日有沒有完成閱讀與寫作任務，讓自己不斷精進。從某種程度上說，教師時刻注意維護自身的良好形象，就是在增強自己的美育影響力。

語言之美有三層含義：第一，要有禮貌之美?！皩Σ黄稹薄皼]關系”“請問……”這些話語應該經(jīng)常掛在教師的嘴邊。第二，要有幽默之美。幽默的話語既可以調(diào)節(jié)氣氛、振奮精神，又可以啟迪智慧、開拓思維，還可以減輕學生的壓力，讓學生更容易接受批評。比如，我在鼓勵學生大膽說英語時說：“學英語一定要大膽說，發(fā)音不好也沒關系，反正痛苦的不是你?！睂W生聽完大笑，然后就放開了。第三，要有文化之美。教師要不斷錘煉語言，有文化的言辭不僅有力量，而且吸引人。我在鼓勵學生要有遠大志向時，說的是如下話：“涸轍之鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。”“慷慨鴻鵠志，可以耀光芒；渾噩隨風飄，愧疚理應當?！睂W生聽完，睜大眼睛，不停點頭。這比干癟無味的說教更有美感、更有力量。

行為之美不僅體現(xiàn)在做事的系統(tǒng)性上，也體現(xiàn)在細節(jié)上。在系統(tǒng)性上，我力圖打造充滿個人特色的教學系統(tǒng)，也經(jīng)常教導學生要整理學習資料，生成自己的學習系統(tǒng)。在細節(jié)方面，我在教室撿東西的時候會完全蹲下身，不撅屁股。我也經(jīng)常在學生面前強調(diào)：擦桌子的時候要往自己的方向擦；幫別人倒茶水時，壺嘴不要對著別人；盛飯或端茶給別人時，如果中間有其他人，不要從別人面前或頭上遞過去，要從后面繞過去；等等。行為之美其實就是禮儀之美、文化之美。

正所謂“大魚前導，小魚尾隨”，以自身為資源的美育需要班主任自覺完善自己。有了班主任的美形、美言與美行，學生就能在潛移默化中受到美的熏陶。

以課程為載體，努力挖掘“文化美”

這里所說的課程指音樂、美術等藝術類課程之外的課程。在班主任工作視域中，“以課程為載體”包含兩層意思：第一，班主任充分利用自己所教授的學科開展美育；第二，班主任積極構建班本美育課程。

學科課堂應該是每名教師充分利用的美育陣地。我在擔任班主任的同時，還是一名英語教師，結合英語課程進行過很多審美教育，如英語中的音韻美、修辭美、意蘊美等。有的教師可能會說：“我教的是理科，理科在美育方面哪能與語文、英語等文科相比？”我不贊同這種說法。事實上，理科中的抽象美、結構美、簡潔美以及實驗美都可以讓學生嘆為觀止。而且，最先發(fā)現(xiàn)這些美的科學家身上一定有耀眼的人格美，這同樣是美育的素材。

另一方面，我積極構建美育班會課程。我所在的學校是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一董必武所創(chuàng)建的一所紅色學校，我校積極踐行董老提出的“樸誠勇毅”4字教育理念。在我看來，“樸誠勇毅”體現(xiàn)的就是一種精神美、人格美。依托4字理念，我構建了美育班會課程，具體內(nèi)容見下表。

通過一系列美育班會課，學生明白了：新時代的青少年應該有什么樣的精神，應該具備什么品質(zhì)。當然，教師在開展美育時，要避免說教，盡可能讓美可視、可聽、可感，讓學生參與體驗活動。

無論是挖掘?qū)W科課程的美育因素，還是自主構建美育課程，班主任都不要“照本宣科”，要進行“深度教學”。雖然美育之路道阻且長，但是，看到學生因為自己而變美，看到自己因為努力而變美，教師會感到無比幸福。因此，以課程為載體進行美育，值得每位班主任嘗試。

以活動為延伸，搭建舞臺創(chuàng)造美

如果說上述兩個方面的美育側(cè)重認識美，那么，活動美育則側(cè)重創(chuàng)造美。

這里的活動可以是班級層面的，也可以是學校層面的。根據(jù)我的觀察，較為普適的學校層面活動有運動會、藝術節(jié)、讀書節(jié)、演講比賽、秋游等，它們都蘊含豐富的美育契機。例如秋游活動，我總是引導學生關注路上美麗的風景，如天空、云朵、落葉等，并引發(fā)“它們?yōu)槭裁疵?、美在哪里”之類的討論?/p>

班級層面的活動，是教師可以大有作為的廣闊天地。班主任可以自行設計一些活動，讓學生在活動中感悟美、創(chuàng)造美。例如，我在班級開展“電影分享會”活動，每兩周為學生播放一部優(yōu)質(zhì)電影，然后同學們用一節(jié)課的時間分享電影中美的元素。記得最近一次，我給同學們播放了電影《雄獅少年》，同學們在電影分享會上的觀點與討論讓我驚喜。從主題多樣化帶給人的多重審美體驗到個別細節(jié)與畫面中的意境之美，從背景音樂的賞評到經(jīng)典臺詞的分析，都反映出學生的理性之美。在這個過程中，學生的精神境界得到提升，人格得到完善，這正是美育的重要作用。

以上便是我在班級開展美育工作的三條路徑，希望能給廣大教師帶來一些啟示。無論采取哪條路徑，班主任都起主導作用。因此，班主任要不斷加強修養(yǎng)，提高自己的審美能力，提升自己的精神境界，更好地以美育人。

（作者單位：湖北省紅安縣第一中學）