蔣蕾 李偉

摘 要：“中山小使者自立有責成長行動”，旨在讓學生從小心懷祖國，放眼世界，成為一名自立自強、有責任擔當?shù)闹袊拐?。學校通過自省明責的場境建構、自主立責的課程融創(chuàng)、自強擔責的主題實踐、自信厚責的評價建設，鼓勵學生自立自強、擔當使命、擁抱世界、守望有愛，向世界講好中國故事，成為傳播中華優(yōu)秀文化、具有自立有責品格的中山小使者。

關鍵詞：品格提升工程；自立有責；中山小使者

本文系2022年度江蘇省中小學生品格提升項目“中山小使者自立有責成長行動”（蘇教基函〔2022〕16 號）的階段性研究成果?！?/p>

江蘇省徐州市中山外國語實驗學校成立于2000年。從建校伊始提出的“走向世界，我們從這里出發(fā)”，到現(xiàn)在踐行的“擁抱世界，我們守望有愛”，都旨在讓學生從小心懷祖國，放眼世界，成為一名自立自強、有責任擔當?shù)闹袊拐?。由此，學校展開了積極的探索。2022年，學校申報的“中山小使者自立有責成長行動”項目成功入選江蘇省中小學生品格提升工程建設項目。這表明學校的學生品格培養(yǎng)工作進入新的階段。

一、 背景

我國正處于中華民族復興的關鍵時期。當今世界面臨著百年未有之大變局，各國間的聯(lián)系和依存日益加深，也面臨諸多挑戰(zhàn)。推動構建人類命運共同體，建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，是習近平總書記提出的重要理念，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。然而，民族復興和人類命運共同體對小學生來說是較為空泛的概念，他們缺乏應有的品行擔當和責任意識。

學校要培養(yǎng)什么樣的人？我們認為，應引領學生主動提升對國家和社會的責任擔當意識，樹立文化自信，傳播中華文化。新時代的學生要有大格局、大視野，要有愛國情懷、文化自信，要廣交朋友、擁抱世界，要有實現(xiàn)民族復興和構建人類命運共同體的使命感。

二、 內涵

使者，是指受命出使、奉命辦事的人，一般肩負一定的責任和使命，傳達一定的信息。作為外國語學校的小使者，更要有文化自信，在溝通與交流中，傳播源遠流長的中華文化，講好中國故事，彰顯民族精神，擁抱世界，為構筑人類命運共同體而努力。

自立是自我獨立，有自己的主見、主意，勇于自省、學會自主、奮發(fā)自強、堅持自信；有責是負責任，能明責、立責、擔責和厚責，對自己、對社會、對國家與民族負責。自立有責，展現(xiàn)了大國少年風范。

三、 行動

我們以培育自立有責的中山小使者為目標，通過場境建構、課程融創(chuàng)、主題實踐和評價建設四個維度的行動，讓學生親歷體驗、親身感受、親悟成長，培塑中山小使者自省明責、自主立責、自強擔責、自信厚責的品格。

（一） 涵育自省明責的實踐場境

秉持空間即育人的理念，開展指向“自省明責”的場境建設，內化于心，外顯于形。圍繞學校的育人理念，開發(fā)優(yōu)勢資源，建設校內開放型學習空間和校外教育實踐基地，實現(xiàn)資源的共建共享、拓展互通，為學生提供多渠道、多元化、多維度的實踐場境，讓他們在潛移默化中自省明責。學校攜手家庭、社會，整合現(xiàn)有資源，拓寬培養(yǎng)渠道，進行校內外實踐場境的雙重建設，構建沉浸式體認場境。

1. 校內“五個一”升級打造

學校先后投入100多萬元，打造校園環(huán)境，升級完善16間專用教室，引進智能學習和管理系統(tǒng)，為學生創(chuàng)設具有鮮明主題的學習環(huán)境。

（1） 一廊：使者長廊

我們充分利用廊道空間進行文化濡染，展示歷史長河中能夠代表使者形象的榜樣人物，這些人物包括古代先賢、革命先烈、時代先鋒等。使者長廊的建設，是使者情懷的外顯物化。這些榜樣人物不辱使命、自立有責的先進事跡弘揚了愛國擔當?shù)染?，彰顯了榜樣力量與大國形象。

（2） 一廳：世界會客廳

世界會客廳模擬聯(lián)合國會議廳進行布置，開展“童眼看世界”之新聞發(fā)布會、我是外交官、小小聯(lián)合國辯論賽等活動。會客廳是學生學習外事禮儀課程的空間，也是他們開展社交活動的重要場所。

（3） 一館：美體藝術館

除了學識以外，中山小使者還需要強健的體魄和藝術表現(xiàn)能力。學校對舞蹈房和音樂教室進行提檔升級，建成美體藝術館，旨在提高學生的基本身體素質、藝術修養(yǎng)，弘揚體育精神。

（4） 一園：博文雅誦園

我們著力打造開放式的閱讀場域，通過開展“最美朗讀者”“使者故事傳承人”等活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活，培養(yǎng)學生的氣質，提升學生的境界。

（5） 一坊：智創(chuàng)工坊

創(chuàng)新是推進社會進步的重要動力?！爸莿?chuàng)工坊”指向中山小使者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式、互動式學習，借助先進的信息技術，讓學生學會思考、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

2. 校外“一房多館”建設

“一房”是指家庭書房。我們倡導每一個學生家庭建設自己家的書房，營造良好的家庭閱讀氛圍，為學生提供一定數(shù)量的名人傳記、英雄故事和中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，作為其成長必需的精神食糧。在親子閱讀中，開展好書推薦、講述使者榜樣故事等活動。通過閱讀，培養(yǎng)學生的家國情懷、責任意識、自省明責品格，為中山小使者的成長奠定底色。

“多館”是指學校與徐州博物館、徐州名人館、徐州藝術館等共建促進中山小使者自省明責的場境，充分挖掘社會資源，發(fā)揮當?shù)貓鲳^在傳承文化方面的重要作用。

（1） 徐州博物館

徐州博物館是國家一級博物館，作為中山小使者課程教育實踐基地，充分發(fā)揮博物館社會教育與服務功能。結合兩漢文化館藏珍品，館校共同進行“重回漢朝”“漢代使者風采展”等場域建設活動，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀歷史文化的興趣，感受中華民族自強不息的精神，增強文化自信。

（2） 徐州名人館

徐州名人館是徐州市的一張名片，深度表現(xiàn)了城市的人文特點。學校中山小使者課程充分挖掘其精神文化內涵，在立足地域特征和本土風格的基礎上，組織學生走進場館，通過領略名人風采，感受歷史、感悟文化，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

（3） 徐州藝術館

徐州藝術館是一座全新的、國際化的文化藝術交流中心，集藝術作品展覽、交流、研究等多功能于一體，承載著地域文化的繼承與發(fā)展功能。藝術館不僅可滿足學生多樣的文化需求，還將進一步提升學生的藝術修養(yǎng)。

（二） 涵育自主立責的課程體系

課程是塑造學生心智模式的重要工具，決定著學生的思維方式和責任意識?；诓煌甓螌W生的知識結構、認知特點和生活實際，按照由淺入深的原則，將“中山小使者自立有責成長行動”項目與國家課程、校本課程有機融合，創(chuàng)生延展，推動國家課程的校本化實施，讓學生在課程的浸潤中主動學習，明確中山小使者的職責。

1. 國家課程的“融”

國家課程的實施是立德樹人的主渠道和主陣地，是學生品格提升的重要途徑。學校從學生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，充分利用國家課程資源，將五育融合，從美德、美文、美體、美心、美創(chuàng)五個方面培養(yǎng)學生的自主立責品格（詳見下頁表1）。

2. 校本課程的“創(chuàng)”

校本課程實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新，能夠使學生在具身學習活動中主動獲得感悟，濡染精神，激發(fā)形成知識、轉化行為的原動力，提高道德判斷和行為選擇力，明確職責，實現(xiàn)品格的構建與提升。

（1） 禮儀課程

禮儀是社會風尚和道德水準的重要標志，也是一個人思想覺悟、文化修養(yǎng)、精神風貌的基本體現(xiàn)。中山小使者課程中的禮儀部分，旨在讓學生提升個人修養(yǎng)和社會交往能力，掌握基本的外交禮儀，知道其他國家的風俗習慣和文化差異，成為自主立責、能夠代表中國形象的、有禮有節(jié)的小使者。

低年級主要訓練個人文明禮儀。通過個人禮儀活動訓練，培養(yǎng)學生的儀表美（講衛(wèi)生、會穿衣等）、言談美（懂禮貌等）、舉止美（站姿、坐姿、走姿等）。

中年級側重訓練社會交往禮儀。通過社交活動訓練，培養(yǎng)學生的交往和合作能力。

高年級重點訓練外事社交禮儀。通過外交禮儀的訓練，讓學生知道涉外交往中應知應會的禮儀規(guī)范，尊重不同國家的風俗禁忌。我們引導學生努力做到維護形象、不卑不亢、求同存異、入鄉(xiāng)隨俗、信守約定等，讓中山小使者真正成為中華文明的傳承者、中國形象的代言人。

（2） “六小”閱讀實踐課程

“六小”閱讀實踐課程以閱讀為基礎，鼓勵學生創(chuàng)編《中華使者故事集》系列文本，開展全學科、全場景閱讀活動。通過爭當“小小傳誦人、小小演講家、小小記者、小小編劇、小小導演、小小評論家”等系列活動，引導學生主動參與、互動合作、自信表達、勇于擔當。

低年級的“小小傳誦人”，引領學生通過閱讀活動，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)傳承的興趣與熱情，提高朗誦能力，培養(yǎng)愛國精神?！靶⌒⊙葜v家”，引領學生通過演講活動，培養(yǎng)語言表達能力，提升自信、自強的優(yōu)秀品質。

中年級的“小小記者”，引領學生通過采訪活動，培養(yǎng)敏銳捕捉信息的能力和公平公正的高尚情操。“小小編劇”，引領學生通過創(chuàng)作活動，鍛煉寫作表達能力，培養(yǎng)豐富的想象力與解決問題的能力。

高年級的“小小導演”，引領學生通過編排創(chuàng)作活動，提升協(xié)調溝通能力、創(chuàng)造表達能力及合作協(xié)調能力?！靶⌒≡u論家”，引領學生通過評論活動，豐富閱歷，提高反思能力和批判能力，塑造獨立品格。

（3） 圍棋課程

學校的圍棋課程，以“學棋藝、悟棋道、樹棋品”為宗旨，培養(yǎng)學生謙遜的品質、堅強的意志、全局的視野和包容的精神。學生以棋會

友，領略中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，打開胸懷，擁抱世界。

低年級是圍棋入門學習，重點是激發(fā)學生的學棋興趣。學生學習圍棋基礎知識，鍛煉圍棋基本技能，感悟圍棋文化，爭做知禮懂行、溫文爾雅的中山小使者。

中年級是圍棋進階訓練。學生繼續(xù)學習圍棋知識，提升棋力，通過系統(tǒng)的進階訓練，提升思維能力、合作能力和溝通能力，爭做睿智聰慧、胸懷寬闊的中山小使者。

高年級則側重圍棋實戰(zhàn)。學生通過實戰(zhàn)訓練，提高棋藝水平，磨煉意志，鍛造尊重對手、勇敢自信的精神。

（三） 涵育自強擔責的主題實踐

豐富的社會實踐是塑造學生品格的重要切入點。學生在真實廣闊的社會中鍛煉成長，在有設計的活動中培養(yǎng)角色意識，學會自強，勇于擔責。我們通過開展“校園嘉年華·小使者風采秀”交流展示活動、“徐州印象·小使者尋根行”研學志愿活動和“童眼看世界·小使者向未來”沉浸式體驗活動，統(tǒng)整家校社多個方面的教育資源，涵育自強擔責的中山小使者。

1. “校園嘉年華·小使者風采秀”

我們結合校園文化節(jié)，開展中山小使者校園嘉年華體驗活動。通過“感受文化系

列活動”“讀書給你聽”“中山好聲音”等主題活動（詳見下頁表2），全方位、多角度、多形式，營造良好的文化氛圍，讓學生在真實情境中，具身體驗，獲得現(xiàn)場體悟，展示中山小使者自強擔責的風采。

2. “徐州印象·小使者尋根行”

“徐州印象·小使者尋根行”實踐活動，將學生的品格涵養(yǎng)置于廣闊的家鄉(xiāng)天地間，在走進自然、尋訪名人故事、理解傳承家鄉(xiāng)文化的同時，開展志愿者服務活動。

一年級是“植物之旅”。學校組織學生參觀探梅園、植物園，了解徐州的特色植物，認識它們的生活特性。志愿者服務活動包括倡導游客愛護花草樹木、幫助清理游客丟棄的垃圾等。

二年級是“山水之旅”。學校組織學生游覽云龍山、云龍湖，了解這些名字的來歷，尋訪蘇軾的足跡，感受家鄉(xiāng)的變化。志愿者服務活動包括倡導游客文明游玩、引導游客垃圾分類、清理游客丟棄的垃圾等。

三年級是“名人之旅”。學校組織學生實地探訪名人館、戲馬臺，了解徐州名人及其對徐州的影響。志愿者服務活動包括向游客介紹名人館、戲馬臺，講述名人故事等。

四年級是“紅色之旅”。學校組織學生參觀國防教育園、淮海戰(zhàn)役紀念館，走進馬莊紅色教育基地，全面了解淮海戰(zhàn)役的發(fā)展過程。志愿者服務活動是作為紅色故事宣講人，向游客介紹淮海戰(zhàn)役中的感人故事。

五年級是“漢韻之旅”。學校組織學生參觀龜山漢墓、漢畫像石館，探尋“東方金字塔”的不解之謎，了解古代的科學技術，感悟古人的藝術魅力。志愿者服務活動是作為漢文化傳承人，通過各種媒介，宣傳介紹漢墓、漢畫像石。

六年級是“博物之旅”。學校組織學生參觀徐州博物館和徐州地質館，為博物館、地質館的藏品進行宣傳設計，通過各種媒介加以推介。志愿者服務活動是引導游客文明參觀、幫助清掃衛(wèi)生等。

3. “童眼看世界·小使者向未來”

我們根據(jù)年段開展培養(yǎng)學生國際視野的活動，讓學生在過程中樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，做中國與世界各國人民友誼的使者，為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。

低年級開展“今日樂分享”活動，通過講故事、小演講了解今日之世界。這樣的活動，旨在讓學生學會觀察、學會思考、學會表達，初步樹立中山小使者的責任意識。

中年級開展“一班一品”活動，通過班級風采秀，品味異國異鄉(xiāng)文化，在不同文明的相交相知中互學互鑒。這樣的活動，旨在讓學生以更自覺的使命擔當走向世界，以更開放的胸襟擁抱世界。

高年級開展“小小聯(lián)合國”活動，模擬聯(lián)合國現(xiàn)場，圍繞某一主題開展辯論。這樣的活動，旨在讓學生加深對人類命運共同體內涵的理解，感悟天下大同、天下一家向未來的理念。

（四） 涵育自信厚責的評價體系

我們積極構建中山小使者校本評估體系，以品格發(fā)展為導向，全員、全面、全程參與，不斷促進“中山小使者自立有責成長行動”實踐的優(yōu)化提升。

一方面，聚焦“自信厚責”，按照美德、美儀、美體、美心、美文、美創(chuàng)六個維度，設計《中山小使者評價手冊》。對照標準，開展學生自評、小組互評、教師點評、家長參評等多元評價活動，構建自信厚責的星級評價體系。

另一方面，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，構筑多樣化的評價空間。我們充分利用學校公眾號“中山快樂吧”線上互動平臺、班級微信群及QQ群等媒介，記錄學生的成長印跡。通過學生、家長、教師不同評價主體的關注、交流、點贊、評論等評價行為，突破時空限制，形成“自我省察—朋輩欣賞—師長激勵”的評價機制。

根據(jù)上述評價體系與機制，我們每個學期會評選出十名“優(yōu)秀中山小使者”。獲得此項殊榮的學生，可以自主申請擔任校園里的各種崗位，如文明監(jiān)督員、小小升旗手、圖書管理員、校園小管家等；每周會走進一個班級，發(fā)表獲獎感言，傳遞使者文化。我們還在?？吨猩綐穲@》上刊登“優(yōu)秀中山小使者”的事跡，讓更多的學生感受到榜樣的力量。

四、 成效

經(jīng)過一段時間的實踐，“中山小使者自立有責成長行動”項目成效顯著：逐步培養(yǎng)了學生自立有責的品格，使學生走出學校、走向社會，成為能與世界擁抱的中山小使者；逐步形成了涵育自立有責中山小使者的成長行動范式，并進行了輻射推廣，受到同行、家長和社會的一致好評；在項目推進的過程中，鼓勵家長積極參加，匯聚了社會各界的力量，建立了多方聯(lián)動機制，搭建了育人平臺，實現(xiàn)了家校社協(xié)同育人，從而促進了家校社三方共同成長。

學校德育活動先后被《學習強國》《中國兒童報》《江蘇少先隊》《徐州日報》等媒體報道。多位教師先后獲得“江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導員”“江蘇省優(yōu)秀班主任”“徐州市優(yōu)秀德育工作者”等榮譽稱號，涌現(xiàn)出王洪禧、梁承欣等一批省、市級美德少年。

學校將繼續(xù)借助“中山小使者自立有責成長行動”項目，為學生的未來發(fā)展助力。期待更多的中山學子在項目踐行過程中砥礪品質，提高本領，擁抱世界，守望有愛。

（蔣 蕾，江蘇省徐州市中山外國語實驗學校校長。全國中小學英語教學能手，江蘇省課改先進個人，徐州市優(yōu)秀教育工作者。主持江蘇省品格提升工程建設項目和多個省級以上課題。李 偉，江蘇省徐州市中山外國語實驗學校副校長。江蘇省教育學會工作先進個人，徐州市優(yōu)秀教育工作者，徐州市讀書先進個人，主持并完成多個省級以上項目、課題，多次獲得省、市級賽課特等獎和一等獎。）