李慧轉

（河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)五條路小學，河南平頂山 467000）

傳統(tǒng)的作業(yè)都是以練習為主，以練促學。這些作業(yè)不僅內容單一而且數量較多，導致大部分學生對作業(yè)的熱情不高。同時，在落實“雙減”要求的過程中，教師往往會擔心作業(yè)量減少而對學生的成績造成一定影響。為此，五條路小學以“雙減”理念和學科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求為主導，通過“五彩作業(yè)”套餐模式，優(yōu)化作業(yè)設計，凸顯學生的鮮明個性，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，關注學生個人能力的提升，激發(fā)學生的問題探究意識，從而真正地將作業(yè)轉化為對知識進行理解和掌握，確保減負提質目標的達成。

一、加強組織領導，做好頂層設計

（一）加強隊伍建設，提升作業(yè)管理質量

學校在落實作業(yè)管理要求方面，成立三支隊伍四個工作坊。三支隊伍即：以校長為組長的作業(yè)管理團隊，以業(yè)務校長為組長的作業(yè)管理培訓團隊和作業(yè)管理先導團隊。作業(yè)管理團隊是學校作業(yè)管理的指揮部，負責學校作業(yè)設計管理的規(guī)劃、組織、實施與考核，并制定了相關制度：《五條路小學教學常規(guī)管理制度》《五條路小學課堂教學評價標準》《五條路小學作業(yè)管理實施細則》《五條路小學作業(yè)公示制度》，明確作業(yè)統(tǒng)籌、設計、布置與批改等要求，為作業(yè)設計、布置、批改、評價指明了方向。

作業(yè)管理培訓團隊的職責任務是指導與督促各學科作業(yè)設計管理工作；解讀“雙減”相關政策，組織學習相關理論學習。先后組織學習《平頂山市作業(yè)設計與實施指導意見》《河南省小學數學學科課堂教學基本要求》《義務教育數學課程標準（2022 年版）》等相關政策性文件。

作業(yè)管理先導團隊的職責任務是提前一步學習，進行作業(yè)設計研究嘗試，總結先進做法，并將成功經驗整校推廣。以學科組為單位組建語文、數學、綜合、藝術4 個學科工作坊；按管理團隊要求嚴格推進作業(yè)設計管理，還要及時處理、反饋出現的各種問題，達到和實現整校推進的目標。

（二）加強監(jiān)督檢查，落實作業(yè)育人價值

“減”后如何“保質”，進而“提質”，這就需要教師堅守教育初心，認真做好常規(guī)工作。為加強教學常規(guī)管理，促進學校教育教學規(guī)范化，每月開展教師備課、教師讀寫、學生作業(yè)等教學常規(guī)檢查活動。作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，要求教師合理使用各種批改形式，在評價方式上依據不同的作業(yè)實行不同的批閱方式：隨堂批閱、面批細改、自我批閱、交換批閱、集體批閱，后進生的作業(yè)可以優(yōu)先批閱。作業(yè)批改要求做到“日批日改、準時訂正、符號規(guī)范、批改精準、等級評價、評語激勵”，讓作業(yè)成為師生共同成長的“名片”。合理利用課后服務時間，對學生作業(yè)實行“分組面批、個別指導”等方式，有針對性地準時反饋，強化對學習困難學生的輔導幫扶，提高作業(yè)輔導的針對性、精準性。通過作業(yè)情況檢測教學效果，精準分析學情，改進教學方法，調整教學進度。

每學期開展作業(yè)展評、問卷調查，了解各班作業(yè)設計、批改、反饋的情況，并納入對教師的考核評價，有效調控教與學，精細作業(yè)管理，推動“雙減”改革落實落地。

二、抓好兩個陣地，提高作業(yè)設計能力

（一）深耕課堂主陣地，引領教學新潮頭

為提高教師的課堂教學能力，探索與實踐“雙減”背景下高效課堂教學模式，學校通過推門聽課、開展“五彩教師上好課”系列活動，落實教學管理責任，盯緊日常課堂教學質量關口；充分調動教師教研積極性，開展課堂教學名師課堂開放周、青年教師課堂教學大比武、青藍工程師徒結對匯報課、微型課比賽、省市級優(yōu)質課教師課堂教學展示、名師骨干教師課題成果課展示等活動，并在課后進行評課議課活動，讓教師在真誠學習中成長，在探討交流中進步。每學期進行數學學科比賽，一年級趣味數學對對碰、二年級數學思維闖關活動、三年級數學概念大比拼、四年級的計算小達人專項比賽、五六年級數學解決問題專賽，每學期舉行全校參與的口算比賽，評選優(yōu)勝班級，鼓勵教師改變課堂，改變教育理念。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！薄拔宀式處熣n堂展示”系列活動，為每一位聽課教師提供了互相學習、交流、借鑒的平臺，鍛煉提高了學校教師的課堂教學能力，打牢了五彩課堂的根基。

（二）聚焦校本教研主陣地，探尋優(yōu)化作業(yè)設計之路

1.理論提升促內功

讀書是教師完善專業(yè)知識、增長教育智慧、改變精神狀態(tài)、提升個人內功的重要途徑。為加強教育教學理論書籍的學習，學校精心挑選教育教學名著，如《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》《核心素養(yǎng)與學習的變革》《深度學習走向核心素養(yǎng)》《把數學畫出來》，制定獨具特色的讀書筆記表，讓教師進行閱讀、摘抄、寫心得。同時依托校本研修活動月、教科研活動月開展“我最喜歡的教育名著——五彩教師好書推薦會”，每周一例會進行讀書沙龍，把讀學教育教學理論書常態(tài)化，提升全體教師的人文素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，促進專業(yè)化成長，期末進行“書香教師”評選。教師理論書籍的學習，做到了有計劃、有安排、有記錄、有成效。

2022 年4 月，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》。學校組織各教研組教師一起把2022 版與2011 版兩個版本的課標進行對比。從“《義務教育課程標準》（2022 年版）有哪些變化”以及“新課標下的教學建議”兩方面內容進行詳細解讀。通過學習，教師了解到新課程標準提出的新要求、新目標，新課程設置等內容，全面了解、準確把握新課標的教育理念，為做好作業(yè)設計打下了堅實的基礎！

2.專題教研提素養(yǎng)

學校多次組織召開以“作業(yè)設計”為主題的專題教研。如學校召開的“雙減”背景下小學數學作業(yè)設計專題座談會。各教研組召開的主題是“聚焦作業(yè)設計，落實減負增效”的作業(yè)設計與實施指導意見專題研討會，教研組長引領學習文件內容，明確了作業(yè)設計與實施的總體目標、實施建議和管理評價三方面內容，最后對課時作業(yè)設計和單元作業(yè)設計進行了總結和反饋。學校舉行現場單元作業(yè)設計大賽，在有限的30 分鐘內，參賽教師對本單元的重難點、易錯點、典型題進行梳理歸納、復習強化。隨后學校召開了優(yōu)秀作業(yè)設計經驗交流會，提高作業(yè)設計質量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學校梳理匯總編撰成《小學數學單元作業(yè)設計》冊子?！白鳂I(yè)設計”專題教研活動的開展，提升了學校教師自主設計作業(yè)的能力，把握作業(yè)育人功能，有效推進了“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理。

三、尊重差異，創(chuàng)新作業(yè)形式

學校針對學生“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現狀，結合我校倡導的“五彩教育”理念，構建“五彩作業(yè)”套餐模式：紅色德育、藍色智育、黃色體育、紫色美育、綠色勞育。

（一）紅色德育——“人無德不立，國無德不興”

紅色基因是中國共產黨的精神密碼。在長期的革命實踐中，一代代共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，形成了偉大的建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神、西柏坡精神等偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，留下了珍貴的紅色資源，我們必須把紅色資源利用好，把紅色基因傳承好。為培養(yǎng)學生傳承紅色基因，讓學生真正成長為具有大愛大德大情懷的人，學校開展“一日一思政課、一周一班隊會、一月一實踐”活動：一月“紅色故事”演講比賽、二月“愛我中華”合唱比賽、三月學雷鋒、四月祭先烈、五月紅色研學、六月志愿者活動、七月建黨日、八月建軍節(jié)、九月感恩活動、十月國慶節(jié)、十一、十二月德育活動實踐月活動。通過“學習紅色知識、弘揚紅色文化、尋訪紅色足跡、踐行紅色精神”等環(huán)節(jié)，教育引導孩子們學習紅色知識，了解中國共產黨團結帶領中華兒女為國家獨立、民族解放、社會主義建設、改革開放和社會主義現代化建設各個時期建立的豐功偉績，在心中種下紅色種子；走進紅色文化，感受老一輩無產階級革命家的人格魅力，領悟紅色文化的魅力，起到洗滌心靈、凈化靈魂的效應；尋訪紅色足跡，重溫崢嶸歲月，感受革命先輩對共產主義堅定的信仰與追求，繼承和發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，感悟中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的艱辛歷程；踐行紅色精神，利用重要革命紀念日開展教育實踐活動，踐行以愛國主義為主要內容的社會主義核心價值觀，感知今天來之不易的美好生活，從而激勵孩子們勤奮學習、刻苦鍛煉，聽黨話、跟黨走、感黨恩，立志成為紅色基因的傳承者、紅色精神的弘揚者、紅色江山的接班人。

（二）藍色智育——“筆下蜿蜒學識，紙上映畫童年”

教育不僅要教給學生知識，還要促進學生各種能力的提高。學校充分利用現實生活中的教育資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教育體系。讓學生在課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應用、深化所學的知識，促進知識向能力的轉化?！疤厣鳂I(yè)”：以教研組為單位創(chuàng)編符合學習規(guī)律、適合學生學情的作業(yè)，如創(chuàng)意鐘表、購物清單、七巧板拼圖等，可激發(fā)學生的興趣；實踐作業(yè)：注重設計探究性，“配制果汁”“測量校園”“莫比烏斯圈”“華容道”“圍籬笆”“調查家人的方位感”等，為學生的寒暑假、節(jié)假日、雙休日定制系列實踐活動方案，涵蓋閱讀、繪制、勞動、科技、藝術等多學科、多類型、多維度的實踐作業(yè)。除此以外，還針對學生的實際情況，關注學生的差異，精心設計多梯級的拓展性作業(yè)，允許學生根據自身情況自主選擇完成。如四年級語文組教師精心設計了一系列閱讀拓展性作業(yè)：“故事分享會”，學生輪流上臺分享自己的故事；“閱讀記錄卡”，學生精心設計出一張張形態(tài)各異的讀書卡，和同學分享讀書成果；“童話創(chuàng)編”，讀完故事，學生畫一畫、寫一寫，創(chuàng)意無限，樂趣無窮！

一年級數學組教師設計“下圍棋比賽”，促進學生右腦發(fā)展，增強記憶力，鍛煉其對事物的洞察力和注意力；“七巧板拼圖”，培養(yǎng)學生的思維、分析、判斷和綜合等能力。英語組教師設計“唱英文歌”“打卡口語闖關”“英語趣配音”等作業(yè)，聰慧學生的心智，尋找到英語學習的快樂。通過設置“基礎作業(yè)+ 拓展作業(yè)”，努力讓不同的學生通過有層次、有梯級的作業(yè)獲得不同的發(fā)展。

（三）黃色體育——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”

學校積極響應黨中央“全國億萬學生陽光體育”的號召，開展頗具特色的體育活動，做到班班有活動、人人有項目，用自己獨特的方式，構建陽光體育，創(chuàng)建陽光校園，讓全校師生的夢想在這里揚帆起航。

一年級“花繩跳跳跳”，這是一項較為普及的民間傳統(tǒng)游戲活動，其方法很多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等，同時學生還可以自己創(chuàng)編方法。經常參加跳皮筋游戲活動，學生不僅能夠提高跳躍能力，同時也能發(fā)展身體的協(xié)調性和靈敏性。

二年級“彩格跳跳跳”，它是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。

三年級“快樂飛行棋”，將學生日常行為習慣規(guī)范融入到游戲中，讓學生的課間游戲增添了趣味性的同時還普及了日常行為習慣知識，克服了課堂式、說教式教育的枯燥弊端，寓教于樂，使學生在趣味游戲中更進一步地牢記小學生行為習慣規(guī)范，努力營造出了文明的校園環(huán)境。

四年級“摸石過河”，主要是鍛煉隊員的平衡能力、反應能力以及速度力量的組合，亦能夠增強參賽隊員挑戰(zhàn)自我、超越自我的信心。

五年級“花樣籃球”，它屬于一項健身運動，可以很好地鍛煉身體的靈活性、彈跳力，以達到鍛煉身體的目的。而籃球對于孩子們來說，則以其特有的吸引力，激發(fā)了孩子對運動的主動性和積極性?；踊@球不但能促進孩子骨骼的發(fā)育，還能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、合作意識，鍛煉孩子不放棄、不退縮的意志力。六年級足球”常規(guī)的體育鍛煉，促使學生在體育鍛煉中極大提高了學生的身體素質和運動能力。此外，學校還開展“跆拳道、武術、健美操”等體育社團活動，讓學生在豐富多彩的體育社團中增強體質、享受樂趣、磨煉意志。

（四）紫色美育——“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”

學校堅持以美育人，為了讓學生在對世界充滿好奇的童年里，擁有一雙能夠發(fā)現美的眼睛、聆聽世間美好的耳朵，以及一顆多彩的內心，學校除上體、音、美等常規(guī)課程外，還開設剪紙、街舞、口琴、合唱、古箏、吉他、巴烏、黏土、中國結、書法、繪畫等四十幾個藝術社團課程，讓學生在一系列課程實踐中培養(yǎng)藝術興趣特長，塑造美好心靈，提升審美素養(yǎng)，陶冶藝術情操。同時，每學期組織學生參加各項藝術競賽、參觀美術館、欣賞音樂會等實踐活動，讓學生的眼睛因為發(fā)現美而閃亮，讓他們的人生因為有“美的心靈”而飽滿。

（五）綠色勞育——“縱使思忖千百度，不如親手下地鋤”

一花一葉皆世界，一草一木皆課程。學校在校園里開辟了一塊空地，創(chuàng)建了孩子們喜愛的“五彩田園”，三、四、五年級每個班級都有一個小小的種植園，孩子們在里面種上了自己喜歡的蔬菜，有土豆、西紅柿、豆角、菠菜、灰菜、大蒜……孩子們在活動中體驗農耕文化，感受播種的辛勞，享受豐收的喜悅。此外，寒暑假、周末，學校開展了一系列勞動實踐，從做力所能及的家務、為家人做一頓飯這樣的基礎性勞動，再到養(yǎng)一盆屬于自己的花、和家人走到田間地頭、來到大自然摘草莓、拔蘿卜等拓展性勞動，創(chuàng)造性地通過實踐活動學習知識、掌握技能，引領他們創(chuàng)造五彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅實基礎。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！睂W校始終堅持“五育并舉”，凝聚全學科教師之力，開展跨學科碰撞，為學生精心設計五育融合的“五彩作業(yè)”套餐，切實減輕學生負擔，把他們從繁重、枯燥的作業(yè)中解脫出來。如一年級組將拼音作業(yè)與美術、科學課相結合，把學習與生活相結合，化拼音字母的單調抽象為直觀形象。通過畫畫、貼畫、編兒歌、認識樹葉，學生既鞏固了拼音知識與識字能力，又培養(yǎng)了觀察能力與生活的熱情。如學校開展勞動教育，五年級教師組織學生完成“種蔬菜”的“五彩作業(yè)”，學生通過“勞動、種植、觀察、繪畫、采摘、售賣”等作業(yè)形式，通過勞動教育樹德、增智、健體、潤美，促進學生全面發(fā)展。再如英語教師布置的作業(yè)也常常和生活實際相結合，讓學生在家務勞動中真實操練并完成小作文，既完成了任務，又體驗了勞動成果帶來的愉悅感。

四、結語

作業(yè)是課堂教學的延伸，在“雙減”政策提出的大背景下，五條路小學將“減負提質”落地生根，從學科本質出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，通過構建獨具特色的“五彩作業(yè)”套餐，在“繁華世界”中冷靜思考，勇于實踐，筑守學校教育初心：讓學生堅定理想的信念，陶醉于閱讀世界的快樂，徜徉藝術世界的海洋，享受勞動成果的幸福，奔跑在健康成長的路上，讓每一位孩子在“五育并舉”的陽光教育下成為自己人生舞臺上最閃亮的星！