文| 於 晶

現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展對高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，指出其應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，打破陳舊授課思維桎梏，要通過多種途徑構(gòu)建高品質(zhì)思想政治課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中思想政治教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷地完成教學(xué)思想與教學(xué)策略革新，以此更好地適應(yīng)新時代教育教學(xué)發(fā)展要求?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱“意見”）的頒發(fā)為現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)改革提供了明確的方向，強(qiáng)調(diào)在新時期高中思想政治教學(xué)中要積極開展勞動教育，為此，確定高中思想政治教學(xué)中滲透勞動教育的具體途徑尤為重要。

一、高中思想政治課與勞動教育的關(guān)系

勞動教育作為德育的重點內(nèi)容，是當(dāng)前高中思想政治課程體系中的一項重要教學(xué)任務(wù)，將勞動教育全面滲透于思想政治課堂中是進(jìn)一步塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動意識和價值取向，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。在課程體系上，高中思想政治課與勞動教育相互獨立、單獨發(fā)展，但隨著教育改革不斷深入，在核心素養(yǎng)視域下，高中思想政治課與勞動教育之間的獨立發(fā)展現(xiàn)狀被打破，強(qiáng)調(diào)二者進(jìn)行緊密聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平?；诖耍瑢Χ哧P(guān)系進(jìn)行深入分析可知，高中思想政治課與勞動教育在育人目標(biāo)上具有一致性。勞動教育屬于德育內(nèi)容。在立德樹人根本任務(wù)下，勞動教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動意識，同時掌握一定的勞動技能。而高中思想政治作為德育的核心課程，是圍繞社會主義核心價值觀，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，將勞動教育融入思想政治教學(xué)中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，使學(xué)生懂得勞動的價值及精神實質(zhì)，正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識到勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理。

二、勞動教育與高中思想政治教學(xué)相結(jié)合的意義

一方面，德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而勞動教育在高中思想政治課中的滲透可強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，增強(qiáng)學(xué)生對勞動內(nèi)涵的認(rèn)知。在新時代教育視域下，教育教學(xué)思想發(fā)生重大革新，素質(zhì)教育成為重中之重，在此要求下，高中思想政治課作為進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程，其需要與時俱進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)改革，建立健全課程體系以及優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容?！耙庖姟敝忻鞔_指出了勞動教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動意識和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念以及領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義[1]。在“意見”的影響下，高中思想政治教學(xué)需要重視勞動教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識。

另一方面，高中思想政治課與勞動教育的有效融合可引導(dǎo)高中生樹立正確的勞動觀念與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)過于側(cè)重理論，即主要為學(xué)生開展理論層面的知識講解，這在一定程度上可加強(qiáng)學(xué)生對勞動理論知識的掌握，但“學(xué)以致用”為當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的主要原則，單一的理論教學(xué)無法讓學(xué)生真正認(rèn)識與掌握勞動的內(nèi)涵與精神，且這種缺失勞動體驗的教學(xué)模式也阻礙了學(xué)生對社會發(fā)展的正確思考。鑒于此，教師在高中思想政治教學(xué)中滲透勞動教育具有迫切性，將二者進(jìn)行有效結(jié)合能夠切實通過勞動教育達(dá)到多元化教學(xué)的目標(biāo)。

三、高中思想政治教學(xué)中滲透勞動教育的路徑

首先，思想層面。思想引領(lǐng)行為，為確保勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透效果，保證各項教學(xué)工作的有效落地實施，學(xué)校需要加強(qiáng)師生對勞動價值的認(rèn)同。思想影響行為，要想真正讓學(xué)生尊重勞動成果、掌握勞動內(nèi)涵以及形成勞動意識，需要從思想觀念上進(jìn)行引導(dǎo)。因此，學(xué)校要提高對勞動教育的重視程度，正確認(rèn)識勞動教育在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中的滲透，達(dá)成勞動教育目標(biāo)。高中思想政治課是開展勞動教育的主要陣地，為此，學(xué)校應(yīng)監(jiān)督教師將二者進(jìn)行充分的融合，制作具有較高可行性以及可取得良好教學(xué)成果的方案，以此推動勞動教育的有序開展。另外，教師需要掌握思想政治教學(xué)與勞動教育在育人目標(biāo)方面的統(tǒng)一性，明確二者有效結(jié)合的可行性，從而主動地深度挖掘教材內(nèi)容，做好勞動教育與模塊教學(xué)的對接，進(jìn)而系統(tǒng)優(yōu)化勞動教育內(nèi)容，完成課例開發(fā)。

其次，制度層面。新時代勞動教育與高中思想政治教育融合育人并不是一朝一夕能完成的，需要長期進(jìn)行。要想保證高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動教育的實效性與持續(xù)性，學(xué)校需要充分發(fā)揮制度的制約作用，以此逐漸規(guī)范高中思想政治教學(xué)中落實勞動教育的實踐，使融合育人體系落地生根?；诖?，學(xué)校要根據(jù)自身實際發(fā)展需求與現(xiàn)狀，制定系統(tǒng)化的高中思想政治課落實勞動教育的管理制度，完善各項評估考核內(nèi)容，以此來優(yōu)化教師的教學(xué)，提高“思勞融合育人”成效。

最后，實踐層面?；诟咧兴枷胝谓虒W(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的需要，指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動精神與樹立正確的勞動觀念，開展實踐教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，通過實踐做好理論知識的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握基本的勞動知識和技能以及正確使用常見勞動工具的能力，從而更好地解決生活中遇到的勞動問題，增強(qiáng)對學(xué)生生產(chǎn)性勞動能力及勞動價值感的培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生正確認(rèn)識勞動的性質(zhì)。

四、高中思想政治教學(xué)中滲透勞動教育的策略

（一）創(chuàng)新勞動教育形式

勞動教育與高中思想政治教育融合育人，在此要求下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，其不僅會影響二者的融合效果，還會使勞動教育成果大打折扣。基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新勞動教育形式，提高勞動教育顯性與隱性統(tǒng)一的實效性，在實際教學(xué)實踐中嘗試開展問題驅(qū)動教學(xué)。[2]

以“我國的收入分配制度”為例，確定教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握我國收入分配制度；（2）引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、珍惜勞動成果以及形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。“我國的收入分配制度”中相關(guān)專業(yè)性概念與術(shù)語較多，為使學(xué)生更好地掌握重難點知識，教師可將本次教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，在課堂上要求學(xué)生自主思考以下問題：“你了解父母所從事的工作嗎？你知道父母每天要付出多大的辛苦勞作嗎？你知道父母每月通過辛勤勞動能夠獲取多少報酬嗎？你家有其他的收入來源嗎？”此環(huán)節(jié)需要為學(xué)生提供充足的思考時間，讓學(xué)生對每個問題均形成對應(yīng)答案，隨之引入課堂教學(xué)重點，使學(xué)生更好地理解與掌握各種分配方式的含義。與此同時，學(xué)生通過自主思考與探究還能夠從不同維度認(rèn)識勞動的價值，明晰勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活，并樹立勞動最光榮的思想觀念。在問題導(dǎo)向下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對父母每天的辛勤勞動進(jìn)行思考，認(rèn)識到自己生活中的點點滴滴均需要父母付出勞動來支撐，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)悟到自己生活的來之不易，從而珍惜父母的勞動成果，在生活中不攀比、不虛榮、不浪費(fèi)，形成正確的消費(fèi)觀念。

（二）開展勞動教育實踐

正確勞動價值觀與勞動意識的形成無法僅依靠單一的理論教學(xué)實現(xiàn)，為此，高中思想政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育需要重視實踐課程的開展，通過勞動實踐讓學(xué)生獲得深刻的勞動體會，從而端正勞動心態(tài)，真正珍惜勞動成果，正確對待勞動人民。[3]

例如，大部分學(xué)校均設(shè)置了花壇、草坪、果園，還有的學(xué)校擁有校內(nèi)農(nóng)場，教師可以充分利用已有資源帶領(lǐng)學(xué)生走出第一課堂，開展社會實踐，讓學(xué)生真正投入勞動中。如夏天在園藝勞動者對校內(nèi)花壇進(jìn)行種植美化時，就可以讓學(xué)生配合專業(yè)園藝勞動者一同完成這個工作。在此過程中，應(yīng)將學(xué)生合理劃分為不同的小組，每個小組負(fù)責(zé)不同的工種，如花草搬運(yùn)、除草、挖坑、澆水等。在該勞動實踐下，學(xué)生不僅能夠了解園藝工作者這項職業(yè)，而且能感同身受體驗到勞動的不易，同時也收獲了勞動的快樂，還可以有效積累勞動知識，提升實踐技能。

此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展勞動教育實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。如教師可組織學(xué)生到公園、街道等地?fù)焓袄?。這種走進(jìn)社會獲得勞動體會的勞動教育實踐方式不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值和意義，及其在創(chuàng)建美好生活方面的作用，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識，在日常生活中做到不隨意丟棄垃圾，遇見垃圾能夠主動拾起。

（三）實施案例教學(xué)

發(fā)揮勞動模范榜樣作用，對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生從勞動模范身上汲取到勞動精神，對其樹立正確的勞動價值觀具有重要意義。為此，在高中思想政治教學(xué)中要想保證勞動教育的有效滲透，可以在課堂上選擇真實案例，為學(xué)生介紹勞動模范人物的事跡，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生感悟，使其形成正確勞動觀的教學(xué)目標(biāo)。

例如，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，其已經(jīng)成為高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵性工具。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠改善原有教學(xué)模式的枯燥性，可提高學(xué)生的專注度，使其全身心投入勞動教育中。為此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備開展案例教學(xué)。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備階段，利用網(wǎng)絡(luò)完成全國勞動模范人物檢索，了解其事跡，并將有代表性的全國勞動模范人物的圖片、事跡制作成課件。隨后在課堂上展示，如“趙紅衛(wèi)，全國勞動模范。趙紅衛(wèi)長期工作在一線，其守‘衛(wèi)’科技，專注研發(fā)，認(rèn)真履職。趙紅衛(wèi)有著全國政協(xié)委員、鐵路科技工作者的雙重身份，有著對鐵路事業(yè)執(zhí)著追求的心，憑著一股‘拼、鉆’勁，積極參與研制京雄智能動車組，實現(xiàn)了京張智能動車組的優(yōu)化與提升?！苯處熗ㄟ^播放視頻，讓學(xué)生了解勞動模范的典型事跡，從而使學(xué)生加深對勞動價值及人生價值的理解，增強(qiáng)對勞動模范的敬意和對其精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)。

（四）深入挖掘教材資料

基于高中思想政治對學(xué)生進(jìn)行勞動教育需要依托教材完成。教材是整合一線教育經(jīng)驗以及教育專家對新時期教育的思考而形成的，任何學(xué)科教學(xué)的順利開展均需要依賴教材，且教材的質(zhì)量以及挖掘深度會在極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量?；诖耍媒滩目梢员ＷC勞動教育的循序漸進(jìn)，使學(xué)生在特定的時期接受到符合其認(rèn)知水平的勞動教育。因此，為進(jìn)一步提高高中思想政治教學(xué)中勞動教育的滲透程度，切實提高勞動教育質(zhì)量，教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備階段全面分析教材，整理教材中涉及的重點模塊，并分析各知識點之間的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)制訂有效的教學(xué)計劃與教學(xué)方案，讓勞動教育形成體系，進(jìn)而讓學(xué)生掌握勞動的價值與意義。

例如，對高中思想政治教材進(jìn)行挖掘，其中必修1“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”；必修2“我國的個人收入分配”；必修4“社會歷史的本質(zhì)”“社會歷史的發(fā)展”“社會歷史的主體”“實現(xiàn)人生的價值”“文化的內(nèi)涵與功能”“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”；選擇性必修2“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等，這些模塊內(nèi)容均與勞動教育息息相關(guān)，教師可在單元教學(xué)方法指導(dǎo)下整合各單元知識內(nèi)容開展綜合性教學(xué)，以此在提高勞動教學(xué)成效的同時，加強(qiáng)知識點之間的有效銜接。

可見，高中思想政治作為開展勞動教育的主要課程，其教材內(nèi)容涵蓋大量與勞動相關(guān)的知識內(nèi)容，因此，教師要將教材內(nèi)相關(guān)知識聯(lián)系起來，并在實際教學(xué)中結(jié)合思政教學(xué)與勞動教學(xué)的側(cè)重點，以此提高勞動教育顯性與隱性統(tǒng)一的實效性，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容向課外的延伸。

綜上所述，學(xué)校利用高中思想政治主陣地進(jìn)行勞動教育具有可行性與實效性，因而對教師在高中思想政治教學(xué)中滲透勞動教育的途徑的研究具有重要作用?；谘芯靠芍?，高中思想政治教育與勞動教育具有緊密關(guān)系，且做好二者融合可以強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，加強(qiáng)學(xué)生對勞動內(nèi)涵的認(rèn)知以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念與態(tài)度，而通過創(chuàng)新勞動教育形式、開展勞動教育實踐、實施案例教學(xué)、深入挖掘教材資料等策略能夠切實提高新時代勞動教育與高中思想政治教育融合的育人成效，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格。