宋繼霞,王童舒

(1.吉林工程技術師范學院藝術與設計學院,吉林 長春 130052;2.吉林外國語大學國際傳媒學院,吉林 長春 130117)

職業(yè)技術教育對我國經濟發(fā)展、企業(yè)轉型與技術升級具有重要作用。隨著科學技術的不斷發(fā)展與產業(yè)結構的優(yōu)化,社會對技術人才的需求在不斷升級。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也應不斷調整,以適應我國新的發(fā)展形勢對人才培養(yǎng)的更高要求?！按罅訌姂眯蛣?chuàng)新人才隊伍建設,是我國加快產業(yè)優(yōu)化升級,全面提升企業(yè)核心競爭力以及應用型高等學校實現內涵式發(fā)展的迫切需求”[1]。現代學徒制有利于培養(yǎng)理論與實踐相結合的技術型人才,提升職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)質量,優(yōu)化職業(yè)技術人才培養(yǎng)模式。

1 中國式職業(yè)教育現代學徒制的實踐價值

1.1 有助于適應人才結構需求改變,調整人才培養(yǎng)模式

現代學徒制是在新時代背景下社會經濟發(fā)展對新的人才培養(yǎng)模式需求的有效回應,象征著職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式的轉變。現代學徒制旨在通過校企深度合作的方式,充分利用學校和企業(yè)兩個主體,挖掘優(yōu)勢資源,不斷提升職業(yè)教育質量,培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和技術能力的綜合性人才,同時實現職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉變。與單純的理論教育及傳統(tǒng)學徒制不同,現代學徒制采用“工學結合”的方式進行人才培養(yǎng),改變了以往理論與實踐脫節(jié)、知識與能力割裂、教學場所與實際場景不符的局面[2],為培養(yǎng)高素質職業(yè)技術人才提供了新路徑。學徒制是以工促學、工學交替的最佳形式,有利于使職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢,共同培養(yǎng)高素質人才。這是社會經濟發(fā)展作用于教育發(fā)展的成果,也能使職業(yè)教育更加有力地促進社會經濟發(fā)展。

1.2 有助于為學校與企業(yè)培養(yǎng)理論與實際相結合的技術型人才

學徒制人才培養(yǎng)模式有助于拓寬學生的學習領域,豐富學生的學習方式,使學生將在課堂中學習到的專業(yè)知識與在企業(yè)中培養(yǎng)的技能相結合;有助于完善人才培養(yǎng)路徑,為職業(yè)技術院校節(jié)省物力,培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)涞母咚郊夹g型人才;有助于為企業(yè)的發(fā)展注入活力,為企業(yè)輸送技術型人才?！艾F代學徒制為企業(yè)崗位技術技能型人才的選、育、用、留開辟了新的途徑,有效緩解了企業(yè)轉型升級中招工難和高技能人才匱乏的難題,調動了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性,促進了學校與企業(yè)、專業(yè)與產業(yè)、學習場所與工作場所的融合?！盵3]現代學徒制為職業(yè)院校與企業(yè)搭建了合作橋梁,有利于促進職業(yè)院校培養(yǎng)目標的實現,為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。

1.3 有助于提升學生的學習積極性,使其接受更加全面的訓練

學徒制使學生不僅在課堂上接受理論知識的熏陶,而且有更多的機會提升實踐能力。這樣的學習過程更加凸顯學生的主體地位,增強了教授者與學習者之間的雙向互動,有助于師父與教師更好地針對學生特點選擇適合學生的教學方法進行教學,優(yōu)化學習效果。

與此同時,學徒制有助于學生接受更加全面的訓練。學生深入企業(yè),在一線技術人員的指導下完成實訓,接受更加具有針對性的職業(yè)訓練,將學習到的理論知識與實踐經驗相結合,為今后的工作打下堅實的基礎。經歷企業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)之后,學生對本專業(yè)及自己今后的職業(yè)會有更加全面、深刻的認知。

2 現代學徒制在實踐過程中存在的問題

2.1 相關制度與政策法規(guī)不完備

學徒制的落實與完善,離不開相關政策與制度的保障。近年來,現代學徒制在我國職業(yè)教育領域不斷深入落實,教育部門也曾頒布相關規(guī)定保障學徒制的推進。但與國外的現代學徒制政策體系相比,我國的相關制度仍不完善,缺乏系統(tǒng)性的頂層設計。有關部門頒布了一些關于職業(yè)教育領域校企合作、“工學結合”的文件,但缺乏對相關政策的落實與監(jiān)督,且“有關現代學徒制的提法主要以校企合作或工學結合的政策性文件出現,總體上比較宏觀,國家或地方性的法律法規(guī)存在不明晰等問題?！盵4]這些問題阻礙了學徒制的落實與推進。具體而言,現有政策對學徒的能力培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的培訓、考核和評價標準,對相關企業(yè)的管理與考核制度有待完善;缺乏對相關企業(yè)的激勵機制,使得部分企業(yè)在推行學徒制過程中缺乏積極性和主動性;在法律層面缺少對學徒的合法身份和正當權益的相關規(guī)定,學徒的合法權益難以得到保障。制度與政策方面的缺失,阻礙了我國職業(yè)教育中現代學徒制的深入推進與落實。

2.2 職業(yè)院校缺乏相應服務與體系保障

許多職業(yè)院校已經認識到現代學徒制在培養(yǎng)職業(yè)技術人才中的重要作用,并在實踐中大力推進其落實,但仍存在一些不足之處。例如,職業(yè)院校缺乏與現代學徒制人才培養(yǎng)模式相適應的人才管理模式、培養(yǎng)方案,缺乏相應的管理體系,使得學徒制的落實難以獲得相應的保障;缺乏與學生工作實踐相關的理論課程設置,使學生的理論學習與工作實踐相脫節(jié),難以從學生個體特點及相應的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標入手重建課程;缺少與學徒制培養(yǎng)模式相應的人才評價、考核體系,難以發(fā)揮評價體系的激勵、反饋作用;職業(yè)院校在學生培養(yǎng)過程中對學生的專業(yè)引導及學習積極性的激發(fā)不到位,導致學生在企業(yè)中進行實踐時缺乏工作積極性,難以滿足企業(yè)對學生能力的要求;部分職業(yè)院校的教師缺乏實際工作經驗,專業(yè)實踐能力有待提升。在學徒制推進過程中缺乏完善、高質量的相關服務與配套保障,無疑為職業(yè)院校與企業(yè)間的深度合作增加了難度。

2.3 相關企業(yè)在學徒制落實過程中缺乏積極性

在現代學徒制培養(yǎng)模式的落實過程中,相關企業(yè)起著落實實踐計劃、提升學生實踐能力的重要作用,但在實踐過程中仍有部分問題?，F代學徒制意味著校企之間需要深度合作、協(xié)同培養(yǎng)人才,但由于缺乏相關政策激勵,或出于對經濟收益、人力成本等因素的考慮,部分企業(yè)的積極性不高,使學生在作為學徒學習的過程中難以獲得獨立頂崗工作、實操實訓的機會,弱化了學徒制的教學效果。同時,部分企業(yè)對學徒制的落實程度有待提升。由于現實因素影響,企業(yè)選派的師父往往不是經驗豐富的骨干員工,且存在一位師父指導多名徒弟的情況,使得學生難以獲得最佳的學習效果。另外,學生在學校內接受校內教師的指導,學習理論知識;在企業(yè)中接受行業(yè)師父的指導,積累實踐經驗。但是,在實踐中往往出現理論與實踐脫節(jié)的情況。校內教師與行業(yè)師父往往各行其是,對學生的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)一致性與科學性,難以最大程度地發(fā)揮現代學徒制在培養(yǎng)職業(yè)技術人才中的積極作用。

2.4 部分職業(yè)院校學生在實踐中缺乏積極性

現代學徒制使職業(yè)院校學生有機會在真實的工作環(huán)境中進行實踐,有助于切實提升學生的實踐能力,這種教學方式十分受學生的歡迎。但在實際過程中,部分學生仍持有比較傳統(tǒng)的觀念,認為接受職業(yè)教育應側重于理論知識學習,對實踐操作訓練的重視程度較低;或缺乏清晰的專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃,未充分認識到學徒制的重要意義。因為缺乏學生正當權益保障制度,學生在企業(yè)中作為學徒的正當身份以及培訓期間的保險、薪酬等方面的合法權益難以得到保障,部分企業(yè)對學生的培訓與指導缺乏針對性與系統(tǒng)性,使學生難以真正從培訓中受益。諸多原因導致部分職業(yè)院校學生在面對學徒制時缺乏熱情與積極性,削弱了學徒制在培養(yǎng)職業(yè)技術人才中的重要作用。

3 中國式職業(yè)教育現代學徒制的實踐路徑與制度保障

3.1 完善制度和政策法規(guī)層面的保障

現代學徒制在職業(yè)教育中的深入落實與良性發(fā)展,需要以完善的制度與政策保障為基礎。“現代學徒制作為一種橫跨產業(yè)、教育、人力資源管理等多個領域的技術技能人才培養(yǎng)制度,實施和運轉離不開法律和操作層面的相關規(guī)定和制度設計?！盵5]完善的制度及政策在現代學徒制的落實中起著至關重要的作用,因此應不斷完善相關法律法規(guī),通過政策法規(guī)的實行大力推動現代學徒制的發(fā)展。政府應加大資金投入與支持力度,相關部門應不斷強化對職業(yè)院校與相關企業(yè)的管理與監(jiān)督,確保各方的合法權益得到保障,促進人才培養(yǎng)模式的完善;制定相應政策與制度激勵相關企業(yè),大力發(fā)揮企業(yè)這一主體在人才培養(yǎng)過程中的重要作用,幫助學校和企業(yè)搭建高效的溝通平臺,推動落實校企深度合作,使學校與企業(yè)這兩個主體在合作中共同進步、共同發(fā)展,為我國職業(yè)教育中學徒制的落實與推進提供政策扶持與保障。

3.2 推動職業(yè)技術院校管理制度、評價考核層面的變革

作為學徒制人才培養(yǎng)模式中的重要主體,職業(yè)院校理應發(fā)揮重要作用。首先,院校應加強有關學徒制實施的頂層設計,建立相應的管理機制與模式,健全相應的組織管理機構,以保障學徒制的有效落實。為了提升教學水平與人才培養(yǎng)能力,職業(yè)院校應強化相關課程建設,根據勞動市場與用人單位對勞動力素質的要求,以提升學生的綜合能力為出發(fā)點,構建科學性、系統(tǒng)性課程,切實提升學生的專業(yè)知識、職業(yè)技能,培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)理想。此外,“職業(yè)院校應該結合學校辦學理念和專業(yè)結構等特點, 成立由學校領導、企業(yè)、專業(yè)教師組成的學徒制專門工作小組,建立一套適合于自己的績效考核體系,并客觀、有效地執(zhí)行?！盵6]在學徒制推進過程中,要對教學實施情況、學生培養(yǎng)情況、企業(yè)反饋情況等進行有效的考核與評估,建立新的學生評價體系,以學校、企業(yè)、學生等為主體展開評價,調動學生參與實踐學習的積極性與主動性。同時,要對教師提出新的要求,以便更好地踐行學徒制人才培養(yǎng)模式。

3.3 激發(fā)企業(yè)的參與積極性,切實深化校企合作

企業(yè)作為學徒制人才培養(yǎng)模式中的另一重要主體,應在實踐過程中深化校企合作,努力實現共贏。首先應做到與院校共同管理、培養(yǎng)學生,綜合考核、評價學生,共同構建一套完善的培養(yǎng)體系。企業(yè)應配備強大的師資團隊,作為落實學徒制的堅實保障。要選拔聘用那些能力出眾、愛崗敬業(yè)、具有豐富經驗的工匠作為學徒的師父,并完善對師資團隊的考核與激勵機制,使師父們在培訓過程中善于激發(fā)學徒的主動性,給予學徒更多的實踐機會;加強與校內教師的溝通與合作,使學徒的培養(yǎng)更具系統(tǒng)性與科學性,使其切實獲得能力的提升與發(fā)展。同時,企業(yè)要根據政策與法規(guī)的有關規(guī)定,與學徒簽訂合約,保障學徒在實踐與培訓中的合法權益,不斷提升企業(yè)的培養(yǎng)能力與發(fā)展水平,實現學生、院校與企業(yè)三方的互利共贏,為學徒制的落實提供堅實的支持與保障。

3.4 使學生認識到實踐的重要性,切實提升專業(yè)水平

在學徒制落實過程中,有關部門與職業(yè)院校應通過宣傳、培訓等方式,使學生認識到在學習過程中積極參與實踐的重要性,幫助學生轉變傳統(tǒng)觀念,激發(fā)學生參與實踐的積極性。在參與培訓的過程中,學生應發(fā)揮自身的主體地位,將所學的理論知識切實運用到工作實踐中,以今后就業(yè)的目標及企業(yè)對勞動力素質的要求為導向,明晰職業(yè)方向,在實踐中積累工作經驗、培養(yǎng)職業(yè)熱情,不斷提升綜合素質。

4 結語

當前,我國正處于全面建設社會主義現代化國家新征程的關鍵時期,如何使教育更好地促進經濟社會的進步發(fā)展,如何構建更加科學合理的人才培養(yǎng)模式,如何培養(yǎng)出知識與技能兼?zhèn)涞母咚刭|技術型人才,是新時代職業(yè)技術教育面臨的重大課題。在此背景下,推動現代學徒制這一人才培養(yǎng)模式在我國職業(yè)技術教育中的深入落實,對調整人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理論與實踐相結合的技術型人才具有不可替代的作用。推動學徒制人才培養(yǎng)模式在我國職業(yè)教育中的深化落實,需要在理論層面對職業(yè)教育中運用學徒制模式的意義與價值進行分析,并在實踐層面對學徒制落實現狀進行研究,在實踐層面提出有針對性的改進策略。在依靠政策與法規(guī)有力推動的基礎上,將學生看作學習的真正主體,調動各個教育主體的主動性與教育熱情,形成多方合力,這樣才能在人才培養(yǎng)過程中最大程度地發(fā)揮學徒制的作用。