劉洋

摘 要：圓號(hào)在交響樂團(tuán)中是非常重要的樂器，所有各大演出團(tuán)體和交響樂隊(duì)中最缺的也是各方面技術(shù)與技巧較全面的圓號(hào)演奏員，圓號(hào)的實(shí)踐性教學(xué)尤為重要，在實(shí)際教學(xué)演奏過程中發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)突出問題一旦沒有得到很好的解決的情況下，對(duì)學(xué)生成為一名合格的演奏員乃至已經(jīng)參加工作后的學(xué)生所產(chǎn)生的不良影響都是長(zhǎng)久和巨大的，筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，總結(jié)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從演奏專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的角度，運(yùn)用演奏的基礎(chǔ)理論與實(shí)用技能相結(jié)合的方法，列舉出圓號(hào)演奏專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中容易忽視的幾點(diǎn)問題和解決辦法。

關(guān)鍵詞：圓號(hào)演奏；實(shí)踐教學(xué)；問題；解決方法

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）21-0-03

圓號(hào)的實(shí)踐性教學(xué)尤為重要，其實(shí)踐教學(xué)包含樂隊(duì)合奏課、室內(nèi)樂重奏課、舞臺(tái)實(shí)踐演出等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的樂隊(duì)演奏員必須要學(xué)習(xí)的課程，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)演奏過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題應(yīng)該及時(shí)給予解決方法，補(bǔ)齊短板，不留死角。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的堅(jiān)決貫徹

節(jié)奏如同骨架一樣，是整個(gè)音樂的框架，沒有節(jié)奏，演奏出的作品就失去了音樂最基本的意義。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感性，可以為學(xué)生今后更好地演奏提供技術(shù)基礎(chǔ)。

節(jié)拍器運(yùn)用在節(jié)奏訓(xùn)練中是十分有必要的，借將節(jié)拍器融入日常的各種練習(xí)中，如音階、琶音、練習(xí)曲等，以形成準(zhǔn)確的節(jié)奏和速度。比如，遇到節(jié)奏型較強(qiáng)的片段，學(xué)生遇到節(jié)奏障礙，要練習(xí)好節(jié)奏，此時(shí)就要求學(xué)生使用節(jié)拍器定速先從慢速反復(fù)練習(xí)，當(dāng)在此速度下規(guī)律掌握演奏后，稍微調(diào)快一點(diǎn)速度繼續(xù)按之前步驟反復(fù)練習(xí)，在掌握好由慢速逐步提高的速度后，將節(jié)拍器調(diào)到樂譜上規(guī)定的速度練習(xí)。使用節(jié)拍器逐步練習(xí)是幫助學(xué)生建立節(jié)奏感最有效方法之一。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持使用節(jié)拍器的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏，各種音樂速度，提高對(duì)節(jié)奏的敏感性[1]。

需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種類型的節(jié)奏重音和節(jié)拍重音的演奏方法，使節(jié)奏具有鮮明的特征。教師要求學(xué)生注意節(jié)奏重拍的特點(diǎn)，節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系，如果在演奏中沒有強(qiáng)弱節(jié)拍的區(qū)別，那么演奏的音樂也沒有節(jié)奏感。讓學(xué)生重視演奏重音，也是在演奏教學(xué)中容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生演奏合理的清晰的節(jié)奏重音和節(jié)拍重音。

二、音準(zhǔn)演奏的精準(zhǔn)要求

音準(zhǔn)是圓號(hào)演奏中對(duì)作品準(zhǔn)確演奏的基本要求，是演奏的基礎(chǔ)性問題，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常難解決的問題。圓號(hào)由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)產(chǎn)生的泛音較多，這就使得演奏者在相同的指法下及使用不同的氣息流速和風(fēng)口大小的情況下，可以演奏出不同的音高。因此，圓號(hào)演奏中對(duì)于音準(zhǔn)的要求及演奏者自身的控制比其他樂器更突出，很多學(xué)生在樂隊(duì)中吹奏出的音準(zhǔn)是有很大偏差的，難以融合到樂隊(duì)中。盡管如此，有些學(xué)生在平時(shí)依然不夠重視對(duì)音準(zhǔn)的練習(xí)，總以為指法正確，就一定可以吹準(zhǔn)，并沒有意識(shí)到自己的音準(zhǔn)問題，音高音準(zhǔn)概念極差，缺乏意識(shí)，沒有養(yǎng)成主動(dòng)聽音準(zhǔn)并隨時(shí)做出調(diào)整的良好習(xí)慣。教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)圓號(hào)自身的特點(diǎn)有較深的認(rèn)識(shí)，并在思想上明確音準(zhǔn)在音樂演奏中的重要性，然后在教學(xué)中進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)音高的判斷力，形成能迅速調(diào)整的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用氣息和風(fēng)口的變化來控制音高。風(fēng)口小，流速快，氣壓會(huì)高，音頻會(huì)高。反之，風(fēng)口大，流速慢，則氣壓低，音頻也會(huì)降低。教師訓(xùn)練學(xué)生通過改變風(fēng)口的狀態(tài)、氣息及氣流來掌握調(diào)節(jié)音高的技巧[2]。

借助校音器，剛開始可用“觀察法”，也就是說打開儀器后在吹奏的同時(shí)觀察自己吹奏的每個(gè)音都吹在儀器指針?biāo)赶虻囊粋€(gè)位置上，當(dāng)學(xué)生吹準(zhǔn)音高后指針會(huì)指向儀器的正中間，也就是通俗講的“綠燈”。同時(shí)，在這個(gè)階段要結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)聆聽音準(zhǔn)的習(xí)慣，當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間持之以恒的練習(xí)后，逐步嘗試不用校音器還是靠耳朵的聽覺來訓(xùn)練對(duì)音準(zhǔn)的敏感性，也就是我們常說的“聆聽法”。這些訓(xùn)練必須每天堅(jiān)持練習(xí)，才能達(dá)到好的效果。通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音高概念，鍛煉了學(xué)生的聽覺感知能力，有了自我判斷的意識(shí)，從而形成理想的音準(zhǔn)及音高概念[3]。

三、藝術(shù)表現(xiàn)力的著重培養(yǎng)

在這里主要講的是音樂的表現(xiàn)力，音樂的表現(xiàn)力是演奏者以樂器為載體，運(yùn)用演奏技巧以發(fā)聲的方式來表達(dá)人類的豐富情感。音樂是情感藝術(shù)。音樂的情感表達(dá)是目的，嫻熟高超的演奏技巧是手段，一切的演奏技術(shù)技巧和要求都是為了更好地表達(dá)音樂獨(dú)有的藝術(shù)感染力。所以在教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)A號(hào)的各項(xiàng)演奏技術(shù)，提高和發(fā)展他們的技術(shù)能力，還要注重對(duì)他們藝術(shù)的情感表達(dá)和音樂的表現(xiàn)力。把演奏技術(shù)技巧和音樂表現(xiàn)結(jié)合起來，將兩者融為一個(gè)整體，演奏出具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的音樂，表達(dá)音樂中更深層次的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，通過這種對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的訓(xùn)練方法，音樂表達(dá)的音樂性是可以逐漸形成和提高的，可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)演奏員和演奏家，這就是教學(xué)的目的。那么，如何來訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)地表達(dá)音樂情感，需要教師做到以下幾點(diǎn)。

1．使學(xué)生自覺地理解和研究他們演奏的音樂作品的作者的歷史背景、作曲家的創(chuàng)作思想意圖及想要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)特征。了解和掌握不同時(shí)代、不同流派的音樂作品的時(shí)代特性和藝術(shù)特點(diǎn)，不同時(shí)代不同風(fēng)格和不同流派的作曲家的思維方式和寫作技巧，了解與掌握不同的音樂特征，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的演奏技巧來合理地演繹這些音樂作品，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，更好地演奏音樂[4]。

2．要求學(xué)生嚴(yán)格地按照樂譜中注明的調(diào)號(hào)、速度標(biāo)記、各種音樂術(shù)語及演奏法等，正確理解音樂作品，尊重作曲家創(chuàng)作作品的意圖。要求學(xué)生先把要演奏的樂曲唱出來，在唱的過程中把樂曲要求的一切音樂表達(dá)都要精準(zhǔn)地唱出來，旋律的唱譜同樣要求唱得具有豐富的音樂感染力。樂譜演唱結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)其所演奏的樂曲有了一定的感知，學(xué)生再去用圓號(hào)練習(xí)演奏樂曲，就會(huì)對(duì)樂曲的音樂表現(xiàn)力有了一個(gè)基本的把握。通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)速度、旋律的起伏、樂句的強(qiáng)弱對(duì)比、音色的變化等的掌握，使學(xué)生感知旋律變化的曲線，隨著旋律線的變化而產(chǎn)生起伏，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，使音樂生動(dòng)傳神。

3．要注重對(duì)學(xué)生音樂形象思維、想象力、感知力等音樂美學(xué)的培養(yǎng)。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生沉浸在自己的情感中，深入理解作曲家所創(chuàng)作的作品中想要表達(dá)的情感和意圖，并與個(gè)人情感合理融合，拓寬知識(shí)面，覆蓋文學(xué)、詩歌、美術(shù)、戲劇等。同時(shí)，可以融入中國(guó)文化經(jīng)典教學(xué)元素，用學(xué)生熟悉的歌曲樂曲，更貼近他們的生活，這樣可以引導(dǎo)他們更好地通過自己熟悉的元素來影響自己的感受以及情感的升華。讓學(xué)生在音樂中感知現(xiàn)實(shí)，激發(fā)精神共鳴，點(diǎn)燃內(nèi)心激情，用心感受音樂。只有自己先有心靈觸動(dòng)才會(huì)被感動(dòng)，才能把自己所要表達(dá)的情感傳達(dá)出來，使演奏的音樂富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力[5]。

4．引導(dǎo)學(xué)生多聽多看，如音樂會(huì)、音像資料等，學(xué)會(huì)聽同一音樂作品中不同演奏者演奏出的不同演奏風(fēng)格以及音樂處理等方面的異同，分析和辨別不同的演奏方式方法，理解和吸收不同的特點(diǎn)，進(jìn)而找出自己比較認(rèn)同的一種或者幾種演奏方式，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。將模仿與自我體驗(yàn)和感受相結(jié)合，并將自己的情感融入作品中，找出最適合自己的演奏方式方法和情感表達(dá)[6]。

四、融媒體視域下的樂隊(duì)困難片段的訓(xùn)練

在圓號(hào)的實(shí)際演奏教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的樂隊(duì)合奏能力，又不能忽視高難度交響片段的訓(xùn)練。它是圓號(hào)教學(xué)中必不可少的一門重要課程。高難度樂隊(duì)的考試是未來交響樂團(tuán)學(xué)生考試的重要組成部分。當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生樂隊(duì)演奏困難的片段時(shí)，先讓學(xué)生多聽該片段所屬交響樂作品的錄音，全面了解整部作品的演奏速度、音樂風(fēng)格，練習(xí)作品中的難點(diǎn)片段。然后依托互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)中課程的訓(xùn)練曲目單一、與時(shí)代熱點(diǎn)融合不夠、體驗(yàn)感不強(qiáng)以及教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材有限等問題?？梢詫ふ乙恍┘夹g(shù)單位或者自媒體等媒介合作打造融媒體背景下的演奏專業(yè)特色課程體系，利用這些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在融媒體視域下指導(dǎo)學(xué)生多渠道、多維度沉浸式地融入經(jīng)典音樂會(huì)中，打造基于人工智能的沉浸式、立體式教學(xué)平臺(tái)，提升演奏課程的教學(xué)信息化水平，提高學(xué)生對(duì)樂隊(duì)演奏的認(rèn)知能力。

結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，拓展課堂模式，在有了這些現(xiàn)代化技術(shù)支持后，學(xué)生打開設(shè)備，如播放某一樂隊(duì)困難片段，學(xué)生會(huì)有真實(shí)坐在樂隊(duì)中的感受，他就可以和設(shè)備中的樂隊(duì)一起進(jìn)行演奏，又可以跟著視頻中指揮的練習(xí)困難片段的進(jìn)出節(jié)點(diǎn)，遇到問題時(shí)還可以重復(fù)播放反復(fù)練習(xí)，在進(jìn)入這種全方位多維度的立體式練習(xí)中，體驗(yàn)感更強(qiáng)烈。多媒體的形象直觀性、經(jīng)典復(fù)現(xiàn)性，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的不可或缺的手段，這種形式又不同于他自己在家或者琴房沒有參照的練習(xí)，達(dá)不到提高演奏水平的效果。所以適時(shí)合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生的演奏能力將起到事半功倍的作用，通過這種先進(jìn)而科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生能較準(zhǔn)確、完美地演奏樂隊(duì)的高難度片段[7]。

五、圓號(hào)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師還可以采取以下措施提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師除了注重以上幾個(gè)主要方面之外，還可以采取以下措施提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）在教學(xué)中運(yùn)用多邊互動(dòng)的教學(xué)方式

教師在基礎(chǔ)教學(xué)中可以和學(xué)生應(yīng)用多邊互動(dòng)的教學(xué)方式，“蹲下來”和學(xué)生講話，拉近與學(xué)生的距離，打破傳統(tǒng)的課堂講述式教學(xué)方式，建立新穎的多邊互動(dòng)式課堂，讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行多邊互動(dòng)，輕松交流。教師學(xué)生都能夠直接向教師請(qǐng)教問題，播放一些課程相關(guān)音樂，講一些學(xué)生感興趣的話題，緩解學(xué)生上課的緊張情緒，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。此外，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行重奏的練習(xí)，在演奏中教師既起到了示范作用，能夠及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正，從而快速達(dá)到教學(xué)目的，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力[8]。

（二）提供登臺(tái)機(jī)會(huì)，拓展舞臺(tái)實(shí)踐

通過多種方式，組織形式多樣的音樂會(huì)及其他小型聚會(huì)，給學(xué)生增加登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，更好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，豐富學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)際演奏能力和藝術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生審美能力、心理承受能力等，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[9]。

六、結(jié)束語

對(duì)于在基礎(chǔ)教學(xué)中容易忽視的問題，圓號(hào)教師應(yīng)給予充分的重視，科學(xué)而嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，著力構(gòu)建并形成相對(duì)穩(wěn)定的培養(yǎng)路徑，從教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面開辟出一條不斷促進(jìn)成長(zhǎng)的音樂實(shí)踐與教學(xué)之路。講好中國(guó)故事，演奏好中國(guó)音樂，傳播好中國(guó)文化，是一代代中國(guó)圓號(hào)工作者的歷史責(zé)任，教師應(yīng)努力提高教學(xué)水平，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的圓號(hào)演奏人才，為中國(guó)的教育做出自己的貢獻(xiàn)[10]。

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