李洪德，馬占梅，方黎

（青海柴達木職業(yè)技術學院，青海德令哈 817000）

2021 年習近平總書記在考察青海時提出青海要進行“四地”建設。作為鹽湖資源的儲備地，青海省海西蒙古族藏族自治州（以下簡稱海西州）也成為了“世界級鹽湖產(chǎn)業(yè)基地”建設的核心區(qū)域。然而鹽湖產(chǎn)業(yè)精深化方向的調整使得海西當?shù)夭粩嘤楷F(xiàn)出一批以鹽湖單品生產(chǎn)為主的中小型鹽湖化工企業(yè)，企業(yè)的成立就需要有能夠勝任崗位工作的應用型人才。青海柴達木職業(yè)技術學院作為海西地區(qū)唯一一所高職院校，其化工專業(yè)培養(yǎng)的人才將服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，青海柴達木職業(yè)學院成為培養(yǎng)有技術、有傳承的鹽湖化工從業(yè)人員的搖籃。為了使培養(yǎng)的人才能滿足企業(yè)需求，適應企業(yè)生產(chǎn)崗位，這就要求對鹽湖化工類高水平專業(yè)進行建設。

1 鹽湖化工類專業(yè)建設目標及思路

1.1 建設目標

鹽湖化工類專業(yè)建設思路是優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結構，促進多學科交叉融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。通過深入校企合作、校企共建實訓室、雙師型教師培養(yǎng)機制構建以及課程體系改革等方式深入貫徹“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的社會主義辦學方向，使培養(yǎng)出的人才質量和規(guī)格能快速適應當?shù)佧}湖化工企業(yè)的需求，提高學生服務地方經(jīng)濟社會的發(fā)展能力。

1.2 建設思路

依托青海柴達木職業(yè)學院化學工程系雙高專業(yè)建設平臺在化工系建設一個鹽湖化工類高水平的產(chǎn)學研實習基地。實訓基地的建設可以讓學生真實感受生產(chǎn)的實際過程，了解生產(chǎn)過程中存在的問題及注意事項，掌握核心設備操作方法，提高生產(chǎn)安全意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻的工匠精神，同時還可以實現(xiàn)企業(yè)技術服務于社會人員培訓，對校企合作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系完善、產(chǎn)學研基地建設以及社會服務等方面起到引領示范作用。

2 高水平鹽湖化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設

2.1 人才培養(yǎng)方案修訂

完善校企合作人才培養(yǎng)途徑，通過專業(yè)教師進入企業(yè)實踐，以及與企業(yè)人員交談的方式，了解企業(yè)對人才的需求；通過修改人才培養(yǎng)目標、結合企業(yè)需求制定課程體系，與企業(yè)人員探討確定人才培養(yǎng)方式為第一學年與第二學年在學校進行理論課學習，第三學年在企業(yè)進行頂崗實習。所修改的人才培養(yǎng)方案的特點是保障學生能全面掌握鹽湖化工專業(yè)類的理論知識、基本技能，使學生能在鹽湖化工、化工工藝、能源等部門從事生產(chǎn)操作、設備檢、維修工作。

2.2 實訓基地建設

根據(jù)企業(yè)需求建設產(chǎn)學研實訓基地?，F(xiàn)已有鹽化工實訓基地建有同比例縮小的青海鹽湖集團“冷分解-正浮選-洗滌”法生成鉀肥的完整生產(chǎn)線，利用“察爾汗鹽湖的光鹵鎂石”資源作為原料生產(chǎn)鉀肥產(chǎn)品。該實訓基地可供50 名左右的學生進行鉀肥生成實訓教學，學習鉀肥生產(chǎn)工藝流程，熟悉生產(chǎn)設備，掌握生產(chǎn)技能，旨在為海西地區(qū)鉀肥等化工生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)應用技術型人才，也可為教師參加教學能力大賽、學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供場地和設施。鹽化工實訓基地配備有海西地區(qū)鹽湖資源分布沙盤及純堿、硫酸鉀、碳酸鉀、氫氧化鎂的生產(chǎn)3D 動畫演示流程，可供學生了解海西地區(qū)鹽湖資源分布情況，掌握鹽湖相關地理知識，了解海西地區(qū)與鹽湖相關的典型企業(yè)，并能生動形象地學習和了解典型的鹽湖化工企業(yè)生產(chǎn)線及相關產(chǎn)品。因此，以該實訓基地為基礎可形成“現(xiàn)代學徒制與就業(yè)”一體化的新型人才培養(yǎng)模式。

2.3 制定實習計劃

與企業(yè)簽訂人才共培合同，在學生培養(yǎng)過程中，明確企業(yè)與學校承擔的責任及分工，實施聯(lián)合招人。（1）學生在校期間進行理論知識及技能學習，并聘請企業(yè)專業(yè)人員進校園為學生進行授課，學校和企業(yè)人員共同參與學生考核評價過程，形成學校和企業(yè)雙主體的育人模式。（2）簽訂定向實習單位，根據(jù)發(fā)展需求與企業(yè)一起制定企業(yè)實習計劃與實習內容，學生在第3 學年進入單位按照計劃進行實習，確保畢業(yè)后能勝任相應的工作崗位。

3 高水平鹽湖化工類專業(yè)師資隊伍建設

應用化工專業(yè)群作為化學工程系的品牌專業(yè)注重師資隊伍建設，著力打造教學團隊的建設，在現(xiàn)有師資的基礎上，著力加大專業(yè)帶頭人、骨干教師及“雙師”素質教師的培養(yǎng)。

（1）給教師提供技師技能等級證考證平臺，并提供學歷提升平臺，教師通過學習不斷提高自我。本校還應具有扎實的專業(yè)理論知識，在教學過程中能靈活把握職業(yè)院校發(fā)展方向，了解國家政策，并能針對教育教學改革提出自己的想法。此外， 假期期間專業(yè)教師應進入企業(yè)進行實踐學習，深入了解企業(yè)實際生產(chǎn)情況，增加教師企業(yè)實踐經(jīng)驗，明確企業(yè)人才需求，將企業(yè)文化及企業(yè)學習經(jīng)驗融入課堂，做到崗課融通，同時也為教學方法及教學內容的改革上提供思路。教師通過創(chuàng)新教育理念、改革教育意識，提高師德素質，發(fā)展業(yè)務水平，強化信息化教學、增強教科研能力，促進團隊合作，使自己成為一名優(yōu)秀合格的高水平職業(yè)院校教師， 同時也為學院打造一支一流的教學團隊。

（2）專業(yè)帶頭人是專業(yè)或專業(yè)群建設的引導者，是專業(yè)團隊建設的核心。專業(yè)帶頭人應熱愛職業(yè)教育，關愛學生，教書育人，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，本專業(yè)帶頭人還應了解鹽化工行業(yè)，熟知鹽湖化工發(fā)展方向，能夠把握市場需求，掌握企業(yè)人才需求，能夠根據(jù)企業(yè)人才需求對學生職業(yè)規(guī)劃進行指導。同時，其在專業(yè)建設、教學方法改革及科研工作上也具有很強的組織能力，在當?shù)佧}湖化工類行業(yè)有一定的影響力。

青海柴達木職業(yè)技術學院將本專業(yè)相關的行業(yè)企業(yè)工作人員聘用為兼職教師，他們在工作崗位中表現(xiàn)優(yōu)秀，思想政治素質良好，理論功底扎實，具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，且能勝任專業(yè)課、實習實訓指導及學生就業(yè)選擇和發(fā)展規(guī)劃的教學工作。

4 高水平鹽湖化工類專業(yè)課程體系建設

在打造“現(xiàn)代學徒制與就業(yè)”一體化的新型人才培養(yǎng)模式過程中，應完善基于生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化課程體系，持續(xù)深化理實一體課程體改革。以職業(yè)技術素養(yǎng)教育為主線，將職業(yè)基礎及職業(yè)核心課程按技術技能形成規(guī)律，整合技術技能課程。

專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程包括化工安全技術、化工單元操作、化工仿真操作技術、化工工藝學、鹽化工生產(chǎn)技術以及煤制甲醇技術（見圖1）。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括1+X 職業(yè)技能等級證書考核（技能鑒定）、綜合實訓、跟崗見習、頂崗實習和畢業(yè)設計等。綜合實訓主要在校內完成，分4 個學期，各學期的安排分別為化工安全知識及技能學習、化工單元設備操作、煤制甲醇仿真工廠實訓、鹽化工綜合實訓。

圖1 專業(yè)核心課程體系

依據(jù)鹽湖化工類企業(yè)生產(chǎn)特點，通過企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需求情況，編寫產(chǎn)教融合的特色教材。結合化工職業(yè)技能鑒定標準，申請1+X 證書（化工危險與可操作性（HAZOP）分析職業(yè)技能等級證書）考試試點。校企合作建立較為完備的專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)崗證融通的技術技能課程體系。

5 改革教學方法、教學手段和教學組織方法

教學方法以教、學、做一體化的教學為前提，對項目教學、案例教學、情景教學以及工作過程導向等教學進行推廣。教學內容安排為理實一體，充分利用實訓室教學資源，在實訓教學過程中融入理論知識，并為學生提供充足的動手時間，形成教學做一體化的工作過程教學法，使學生能將知識點與技能有機結合，提高學生的學習效率。例如，對于鹽化工生產(chǎn)技術鉀肥生產(chǎn)工藝--冷分解操作崗位認知的教學過程中，采用案例分析、情景教學的方法，教學場所設置在鉀肥實訓車間。課前發(fā)布課堂任務，讓學生以小組為單位辨析該崗位危險源并編寫緊急預案。課中學生以小組為單位按照崗位設置對學生進行任務分配，學生通過相互之間的默契配合、嚴謹操作完成課堂任務。以任務驅動及案例分析為主要教學方法，讓學生清楚所學知識適應的崗位，激發(fā)學生學習興趣，讓枯燥的課堂變得生動有趣。

教學過程中要注意課程思政的融入，注重學生思想政治及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，要關注學生身心健康的發(fā)展，堅持意識形態(tài)的指導地位，運用思政的方法論、立場、觀點進行教學，實現(xiàn)育人的理想效果，提高學生的理解能力。

課程考核課程考核方式體現(xiàn)全面考核綜合評價的要求，既有形成性評價又有總結性評價，既有個人又有團隊分?？己朔绞椒譃樾纬尚栽u價（考勤10 分+課堂基礎項目評價70 分）以及終結性評價（實踐任務20 分），具體評分標準見表1。

表1 評分標準

6 成立高水平鹽湖化工類科研中心

借助化工系雙高專業(yè)群建設平臺，打造鹽湖資源綜合利用相關科研團隊，成立科研中心。目前青海柴達木職業(yè)技術學院正在建設能夠進行鋰電池正極材料開發(fā)研究的新功能材料實驗室，為教師提供科研條件。

在科研中心，教師可進行課題及相關實驗研究，可鼓勵學生參與其中，與教師一起探討解決問題，激發(fā)學生對科學實驗研究的好奇心。學生參與到老師的課題研究過程中，協(xié)助老師查閱文獻，設計實驗方案。教師通過指導優(yōu)化實驗方案，培養(yǎng)學生獨立思考、積極主動的學習態(tài)度。根據(jù)實驗方案在實驗室中進行實驗研究，對過程中出現(xiàn)的問題及時與老師溝通，提出自己的觀點共同探討解決問題，此過程可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。實驗過程中進行實驗數(shù)據(jù)記錄可以培養(yǎng)學生嚴謹、認真負責的工作態(tài)度。經(jīng)過實驗室培養(yǎng)，學生的自主學習和創(chuàng)新能力也會提高，可為以后參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽奠定基礎。通過實驗記錄、合理利用時間、批判性閱讀使學生在職業(yè)發(fā)展的初期養(yǎng)成良好習慣，這些都會使我院在目前的教學方法上更上一個臺階。

此外，學校還可以以科研中心為平臺成立大師工作室，引入鹽湖類化工企業(yè)專家為特聘專家，結合科研中心開展更深層次的校企合作或校校合作。企業(yè)相關課題可以跟學院教師合作在實驗中心進行研究，學院研究領域相似的教師之間同樣可以進行合作，為促進海西州經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

7 結語

鹽湖化工類專業(yè)建設工作是一項長期且復雜的工作，建設的核心是人才培養(yǎng)機制的建立、人才質量的提升以及人才對地方鹽湖化工企業(yè)服務能力的提高。通過對校企合作方式、課程建設、教師科研水平提升、教學方法創(chuàng)新以及師資隊伍建設等方面的改革，使專業(yè)發(fā)展更能符合現(xiàn)代化工專業(yè)育人模式，培養(yǎng)的人才更能適應現(xiàn)代化工企業(yè)的需求。