王江東|山東青島萊西市濟(jì)南路小學(xué)

王江東

時(shí)光荏苒，35年的歲月轉(zhuǎn)瞬即逝。35年來，雖然沒有獲得耀眼的榮譽(yù)，沒有出版有影響的專著，但我內(nèi)心坦然、富足。因?yàn)樽鳛橐幻鶎咏處?，我從未躺平、從未懈怠，而是扎根崗位，勇毅前行，努力讓每一個(gè)角色都不負(fù)時(shí)光。

主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜歡的好老師

1988年師范畢業(yè)，我成為一名小學(xué)語文老師。登上講臺(tái)不久，我就意識(shí)到，如果一名教師沒有先進(jìn)的理念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)，空有一腔熱情根本無法站立講臺(tái)。于是我開啟了學(xué)習(xí)旅程。

我白天聽課記錄，晚上翻開筆記逐一回味、思索，周末我找來名師教學(xué)視頻觀看、琢磨。漸漸地，我領(lǐng)悟到課堂是育人的重要場所，要立意深遠(yuǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展；領(lǐng)悟到教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，要善于設(shè)疑、引疑、釋疑，將學(xué)生的思維不斷向縱深推進(jìn)；領(lǐng)悟到學(xué)生是課堂的主人，要讓學(xué)生沉浸在聽、說、讀、寫中，經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。

理論學(xué)習(xí)是教師成長的助推器。我學(xué)習(xí)竇桂梅校長“擠一點(diǎn)兒、占一點(diǎn)兒、搶一點(diǎn)兒”的方法，用心啃讀教育專著與理論文章。并積極參加培訓(xùn)，記錄自己的感悟和聯(lián)想。學(xué)得多了，感悟深了，對(duì)課堂的思考和探索也更加通透。我學(xué)會(huì)了與文本對(duì)話、與編者對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話；學(xué)會(huì)了依據(jù)課標(biāo)、文本及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，讓教學(xué)有思想、有內(nèi)涵、有情趣，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。教低年級(jí)，我堅(jiān)持“一分鐘故事會(huì)”，為學(xué)生搭建自信展示的舞臺(tái)；堅(jiān)持“五官總動(dòng)員”，引導(dǎo)學(xué)生全方位投入學(xué)習(xí)。教高年級(jí)，堅(jiān)持“指向表達(dá)的閱讀教學(xué)”，把領(lǐng)悟表達(dá)作為課堂的重頭戲；堅(jiān)持閱讀的育人價(jià)值，把對(duì)比閱讀、群文閱讀、整本書閱讀納入課堂，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專注投入，傾聽他們的妙語連珠，我內(nèi)心無比幸福。我知道，我成了學(xué)生喜歡的老師。1997年，我晉升為小學(xué)一級(jí)教師，2008年晉升為中學(xué)高級(jí)教師，并獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)與求索，讓我對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟更加深刻，讓我擁有了成長型思維，敢于悅納變化、不斷成長，也讓我的生活有情有趣、自信從容。

潛心探索，做語文教學(xué)的領(lǐng)路人

1998年，我從教研組長走上中層崗位，先后擔(dān)任副主任、教導(dǎo)主任、副校長。崗位在變化，但“負(fù)責(zé)語文教學(xué)教研”這項(xiàng)職責(zé)從未改變。從一個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)到引領(lǐng)五六十個(gè)班級(jí)的教學(xué)發(fā)展，這份沉甸甸的責(zé)任激勵(lì)我心懷敬畏，潛心探索。

為增強(qiáng)教研實(shí)效，堅(jiān)持問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，我組織開展全員、全程卷入式教研。基于需求，我引領(lǐng)大家研讀優(yōu)秀案例，開展教學(xué)研討，凝練教學(xué)模式。2016年春，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)提煉出《小學(xué)語文中高年級(jí)閱讀教學(xué)模式》，在萊西市推廣。2022年秋，結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)以往模式進(jìn)行整改，再次在全校全市推廣交流，引領(lǐng)大家把握新課標(biāo)下語文教學(xué)的新特質(zhì)，增強(qiáng)投身課改的使命感、緊迫感。

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生怕作文、老師怕教作文的現(xiàn)象屢見不鮮。為引領(lǐng)教師重構(gòu)習(xí)作教學(xué)，發(fā)揮習(xí)作育人功效，我從三個(gè)視角，帶領(lǐng)大家經(jīng)歷習(xí)作教研“三部曲”。

“飛鳥”視角，我?guī)ьI(lǐng)老師們跳出自我，觀摩課例，研讀專著，形成了“精準(zhǔn)方法、精準(zhǔn)指導(dǎo)”的習(xí)作教學(xué)校本主張；“螞蟻”視角，建構(gòu)了“1+4”習(xí)作教學(xué)基本模式，以“1”這個(gè)“精準(zhǔn)的習(xí)作方法”為核心，以“步步入深的四個(gè)教學(xué)板塊”為策略，實(shí)施扎實(shí)穩(wěn)健、有序精進(jìn)的習(xí)作教學(xué)流程；“蜻蜓”視角，進(jìn)行語文教學(xué)整體改革，引領(lǐng)教師讀寫一體、課內(nèi)外一體，讓習(xí)作教學(xué)更有底蘊(yùn)更加厚實(shí)。2023年春，學(xué)校五位骨干教師在萊西市展示習(xí)作教學(xué)。萊西市小學(xué)語文教研員在會(huì)議上說：濟(jì)南路小學(xué)的語文教研，從未讓人失望。我覺得這是對(duì)我、對(duì)學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)的最高褒獎(jiǎng)。

經(jīng)常有人說，學(xué)校中層出力不討好，不如安安穩(wěn)穩(wěn)做一名好老師?？晌艺J(rèn)為，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。一名優(yōu)秀教師，只有肩負(fù)起引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的使命，才能更有格局更有擔(dān)當(dāng)。只要有老師參加課堂教學(xué)展示，我都會(huì)和大家一起反復(fù)磨課，追求最佳教學(xué)方案。當(dāng)看到老師們?cè)诟鞣N場合自信展示，想到學(xué)校又將涌現(xiàn)一批有思想、有活力、有實(shí)力的青年教師，我覺得所有的辛苦都不值一提。

2017年秋，我被遴選為青島市第二屆名師工作室負(fù)責(zé)人。以“打造讀寫有道的語文思維課堂”為目標(biāo)，我攜手八位成員以及學(xué)校青年教師，重學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、重研討，不負(fù)眾望，砥礪前行。我先后四次出示青島市公開課，八次在青島市交流經(jīng)驗(yàn)，三次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青島市展示教研成果，主持研究的“課外閱讀”課題成果獲青島市一等獎(jiǎng)，學(xué)校語文學(xué)科獲評(píng)青島市學(xué)科教研基地。

立足高遠(yuǎn)，做學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者

2012年春，我開始擔(dān)任副校長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理。更大的責(zé)任，敦促我立足高遠(yuǎn)，更加勤勉向上。

教學(xué)管理不是一個(gè)人的事情，需要打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。我以真誠、尊重、合作為前提，凝聚團(tuán)隊(duì)合力。一直以來，團(tuán)隊(duì)成員在變，但是互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、認(rèn)真扎實(shí)的作風(fēng)沒有變?；趯?shí)際，我們制定了各項(xiàng)管理制度，做好制度落實(shí)，優(yōu)化評(píng)價(jià)考核，引領(lǐng)教師樹立規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，打造了“標(biāo)準(zhǔn)明確、執(zhí)行到位、質(zhì)量保證”的運(yùn)行機(jī)制，保證常規(guī)教學(xué)有條不紊、高效推進(jìn)。

做好管理工作，需要傳承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，更需要結(jié)合實(shí)情加強(qiáng)研究、改進(jìn)和創(chuàng)新。一路走來，我把管理與研究一體化，不斷開拓管理思路，讓管理接地氣、有靈氣、有才氣，真正促進(jìn)工作。

大集備是青年教師成長的搖籃。2020年，我們基于現(xiàn)狀，改革集備方案，把以往“說一說、問一問”的集備，改為“集中模擬上課展示”，實(shí)施“四步”流程：個(gè)人主備，打印初稿—集備展示，研討打磨—帶稿上課，做好反思—自主整理，形成成果。2022年新課標(biāo)頒布后，又提出落實(shí)“學(xué)科育人、學(xué)為中心、教學(xué)評(píng)一致性”等進(jìn)階要求。這樣集聚智慧、不斷精進(jìn)的集備模式，保障了大集備的質(zhì)量和內(nèi)涵，讓教師真教研、真?zhèn)湔n、真提升。

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。2021年，教育部出臺(tái)“雙減”政策，倒逼學(xué)校課堂教學(xué)改革。基于課堂現(xiàn)狀，我們組建“攻關(guān)團(tuán)隊(duì)”，提出六條課堂教學(xué)關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：有秩序、有過程、有方法、有評(píng)價(jià)、有溫度、有發(fā)展，簡稱“六有標(biāo)準(zhǔn)”；就每條標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化出四條細(xì)則，簡稱“24條細(xì)則”。為促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)落地，我們組織多元解讀，凝聚共識(shí)；建構(gòu)教學(xué)流程，組織課例研討，引領(lǐng)大家扎根課堂，內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2022年，我們梳理的《改革課堂評(píng)價(jià) 為課堂提升賦能》案例，獲評(píng)青島市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)“三大革命”十大創(chuàng)新案例。

根植一線，我們不斷開掘推進(jìn)工作的源頭活水。我們重視教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行，讓教學(xué)計(jì)劃回歸規(guī)劃和引領(lǐng)教學(xué)的重要地位，以《想清楚 說明白 做到位》為題在萊西市交流經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)寒假特點(diǎn)及冬奧會(huì)主題，精心研制“寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案”，以《多彩寒假 賦能學(xué)生自主全面發(fā)展》為題在青島市交流經(jīng)驗(yàn)。2022年春，新冠肺炎疫情突襲萊西，我們開啟網(wǎng)課教學(xué)，推行獨(dú)特的“候課模式”“三露模式”“三見模式”，以《愛滿“疫”路，讓網(wǎng)課教學(xué)有情有效》為題在青島市交流經(jīng)驗(yàn)。一次次交流，一次次感慨，我欣慰遇到了同心向上的好同事，欣慰學(xué)校擁有了一支信念堅(jiān)定、追求卓越、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹拷處熽?duì)伍。

使命在肩，擔(dān)當(dāng)于行。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，厚植教育情懷，腳踏實(shí)地，潛心求索，不斷開創(chuàng)更加美好的教育新圖景。