張國選

女兒在初中階段因為忙于學習，閨房里總是亂糟糟的，小東西扔得到處都是。她老媽看不下去了，就經常幫她收收撿撿，但她一點也不領情，甚至還有點小脾氣：“不要你收撿，我自己的東西知道放在什么地方，你這一搗弄，我都不知道需要的東西放在什么地方了。”我說：“就讓她這樣吧，她有她的審美思維?！彼蠇尣灰詾槿唬骸斑€審美思維！都亂成這樣了，將來讀大學了，還不要請人去當保姆！”

很快初三就畢業(yè)了。在老媽的嘮叨下，女兒開始整理房間，試著起床后疊被子，雖然不怎么成形，但總算邁出了第一步。這個事情并不復雜，但是讓她對整理和審美有了初步認識。

進步最快的要數初三畢業(yè)后的8 月份。女兒和她老媽在寵物市場上淘得了一只小倉鼠，養(yǎng)倉鼠這事，我起先是不怎么同意的，認為鼠類不干凈，又多病菌，而且養(yǎng)在家里，氣味大。但是女兒堅持要買，也就由著她了。

后來一想，小倉鼠養(yǎng)著也有它的價值，養(yǎng)了倉鼠，女兒就需要天天給它喂食料、打掃活動場地，要給小倉鼠打扮“房間”，這讓她有些分類和歸位意識，在這個活動中提升審美能力。而這個活動，有點像幼兒園小朋友在游戲活動中的感知、體驗、探究和發(fā)現，有價值！

看著女兒整理了幾次之后，我提出要和她比比看誰的倉鼠籠子布置得最好。她很有信心。

我們各自給小倉鼠的房間作了一次高調的“布置”，女兒發(fā)現，整理布置之后的歸類、歸位比凌亂擺放要好得多，而且歸類、歸位之后，小倉鼠也開始講衛(wèi)生了，每天在除臭浴鹽里打滾搓洗，身上的臭味也沒了。睡覺和吃食也有了專門的地方，有了“廁所”之后，它也不再隨便拉屎拉尿了，女兒的清潔工作也不需要每天都做了。

養(yǎng)倉鼠這個活動，讓女兒的思想有所觸動。她覺得，美是可以創(chuàng)造的，有了一雙發(fā)現美的眼睛，生活就會變得美好。

有了觸動就有了變化。進高中的前幾天，她就通過和老師、校友的交流，弄清楚了寢室的情況，作了預設，在網上訂購了一些生活用品和桌面用品，直接郵寄到學校里。進了學校，她在全面整理好了寢室之后，拍了兩張照片過來，還真是干干凈凈、整整齊齊的，書本、文具等分類整理，擺放有序，一目了然，顯得特別溫馨舒適。這個清理、整頓，分類、歸位工作都做得相當不錯，得到了我們大家的一致好評。

看來，給孩子發(fā)現美的眼睛，她就能通過不斷的學習、發(fā)現和探究，最終形成能力，收獲成長。