徐敏

家庭、幼兒園是孩子一生發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，對孩子所起的作用是其它任何因素無法比擬的。因此，早期教育離不開家庭和幼兒園的密切配合，只有家庭和幼兒園有效互動，形成教育合力，才能共同促進幼兒和諧發(fā)展。

一、影響家園互動的原因

長期以來，受狹隘教育觀的影響，幼兒園和家長都習慣地認為：幼兒教育就是幼兒園的教育。家園活動很少與家庭教育聯(lián)系起來，導致家園合作流于形式，很少配合課程深入到幼兒園教育過程的各個環(huán)節(jié)。同時，有的教師認為，自己是專業(yè)工作者，視自己絕對權威，認為家庭教育不過是幼兒園教育的延續(xù)，把家長看成是幼兒園教育服務、培訓的對象，家長工作的目的僅僅是教育家長，讓家長配合幼兒園完成教育教學計劃，一廂情愿地要求家長應該怎樣做，很少考慮家長的需求和感受。

二、轉變觀念，構建良好的家園互動氛圍

隨著大教育觀的日夜深入人心， 幼兒園教育必須與家庭教育相互支持、相互配合已成為廣大幼教工作者的共識。

1、信任與溝通是促進家園合作的基礎

本著尊重、平等的原則，家園攜手合作實現(xiàn)共育，家長的理解、支持和主動參與，建立相互間的信任是不可缺少的。我們必須是對孩子充滿愛心、誠心、責任心，贏得家長的尊重與信任，為家園互動架起橋梁。

2、牢固樹立服務意識，以誠相待

教師本著尊重、平等的原則，以誠相待，盡心盡力地愛護、關心孩子。教師與家長之間相互尊重、相互理解、懂得包容，才可能相處愉快，彼此之間才容易溝通，家長才能真正充分發(fā)揮在家園互動中的主動性。

3、幫助家長改變教育觀，提高科學育兒的能力

（1）幫助家長樹立正確的教育觀

家教觀念決定家長的教育行為。望子成龍的家長自覺或不自覺地加入到“超前教育”的行列中，較多的家長只重視幼兒智力因素的培養(yǎng)，片面開發(fā)幼兒智力，而忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。因此，邀請家長來園觀看孩子游戲活動、操作活動和生活情況，讓“活動說話”，使家長對幼兒園教育有新的認識：早期教育不是單純的傳授知識，幼兒園教育不同于小學教育，孩子應該在輕松、愉快的活動中實現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展。

（2）幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境

溫馨、民主、和睦的家庭使孩子富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成孩子活潑開朗、樂觀向上的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓孩子潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

（3）指導家長采取有效、適宜的教育方法

如：愛聽故事是孩子的天性。有的家長在給孩子講故事時只是機械地講，孩子被動地聽；而有的家長則是繪聲繪色地講，講到某處時戛然而止，把后面的情節(jié)留給孩子自己去想象，長此以往，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力，對孩子今后的成長有極大的幫助。

（4）增強家長隨機教育意識

讓家長能夠抓住幼兒生活中的一切因素進行行之有效的教育。如：我們開展的“親子種植活動”，有的家長只是忙于完成老師交代的任務，代替孩子完成；而有的家長則是同孩子一起購買花盆、種子，一起播種、澆水、做觀察記錄，適時地抓住教育契機，鼓勵孩子大膽、主動地去做、并與老師聯(lián)系、匯報。

4、體驗家園互動的樂趣

教師要有強烈的責任感和角色意識，明確自己是家園活動的發(fā)起者、組織者和參與者，要尋找適合家園開展的活動，利用共同感興趣的話題作為家園共育的切入點，積極調動家長參與幼兒園教育的實踐活動，把家長引入到活動中來， 并在活動中不斷引伸和擴大教育內(nèi)容，讓家長在參與中逐步認識自身的教育價值，才能真正使家長變被動為主動。

三、創(chuàng)新溝通渠道，促進家園有效互動

溝通是架起家園共育的橋梁，良好的溝通方式不僅能增進家長和老師之間的信任更能融洽彼此之間的感情。

1、利用互聯(lián)網(wǎng)與家長交流信息信息時代，互聯(lián)網(wǎng)以其便利性、快捷性、互動性承載著家園互動這一重任。幼兒園在建立自己的網(wǎng)站同時，為每個班級建立了一個通過留言雙向交流的“微博”網(wǎng)頁，為教師了解家長，家長了解孩子以及家長之間相互了解和學習提供平臺。

2、充分發(fā)揮家長委員會的力量新學期開學我便成立家長委員會，在開展主題活動之前或制訂階段目標時， 便與家委會成員一同討論，從活動設計的準備階段開始就引導家長參與，讓家長了解主題活動的目標、內(nèi)容、組織形式，并虛心聽取家長的意見，吸收有益的建議。

3、開辟多樣化的“家長園地”

（1）“家園欄”。家園欄是反映保教工作情況和進行教育交流的一扇窗戶，能有效地促進家庭與幼兒園、教師與家長、家長與家長之間的互動，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。

（2）“寶寶成長冊”。每周把孩子在園的情況一目了然地寫在冊子上，并做到文筆親切，“曉之以情，動之以理”。有時畫上一張笑臉，表示對孩子的鼓勵；畫上一翹起的大拇指，表示“你真棒”！ 同時，也請家長把孩子在幼兒園學到的本領和感到高興的事記錄下來告訴老師，寫一些教育孩子的經(jīng)驗， 讓老師了解家長的教育方法，能得到一些啟示，再把好的經(jīng)驗介紹給其他家長。

4、“親子活動”

結合主題活動、特殊節(jié)日，創(chuàng)造條件開展形式多樣、豐富多彩的親子活動邀請家長參與。

四、充分開發(fā)利用家長資源，共同促進幼兒和諧發(fā)展

每位家長都有自己的優(yōu)勢、強項，我們要善于利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和特長愛好，以擴大教育資源，加大家園共育的力度和效果?！凹议L沙龍”、“家長專題講座”、“家長辨析會”、“教子有方經(jīng)驗交流”、“研討會”、邀請家長來園做“半日教師”或“一節(jié)課老師”等活動，給家長提供展示的平臺，使個體資源能充分釋放能量，同時也增強了家長的主人翁意識，使幼兒園教育活動更加生動、有趣。

家園互動是雙向的，教師和家長都是互相適應的主體，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，默切配合，才能使幼兒得到更全面的教育，共同促進幼兒良好行為品質的形成、整體素質的提高，為孩子一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。