見(jiàn)晨陽(yáng)

摘要 在職業(yè)生涯規(guī)劃中，部分大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期和社會(huì)需求存在著明顯的不對(duì)稱現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重影響，并且阻礙了大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確定位，完善良好的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作具有重要價(jià)值，可有效促進(jìn)大學(xué)生與用人單位的需求對(duì)接，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力以及就業(yè)率的提升具有重要幫助。文章就職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響進(jìn)行研究，以期能對(duì)相關(guān)人員提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；班級(jí)心理輔導(dǎo)；影響

中圖分類號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.039

職業(yè)生涯規(guī)劃已成為我國(guó)高校大學(xué)生面臨的重要課題之一，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入研究，也是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的迫切需求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育正在逐漸由精英化教育向大眾化教育過(guò)渡，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)大幅度的增長(zhǎng)，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國(guó)諸多職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的失業(yè)現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)政策的調(diào)整，越來(lái)越多的大學(xué)生需要在畢業(yè)后通過(guò)人才市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這也就為高校畢業(yè)生的就業(yè)工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，久居象牙塔的大學(xué)生需要得到具有針對(duì)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，開(kāi)展具有針對(duì)性以及應(yīng)用性的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，這對(duì)解決就業(yè)困難問(wèn)題具有重要幫助。班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有積極影響，因此，要充分發(fā)揮班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要作用，有效促進(jìn)學(xué)生從校園人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的速度。

1相關(guān)概念研究

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念研究

著名管理專家羅斯威爾將職業(yè)生涯規(guī)劃界定為個(gè)人通過(guò)將自身情況以及眼前的職業(yè)因素進(jìn)行結(jié)合，為自身能實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，從而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間以及行動(dòng)方案。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，屬于人們?cè)诔浞至私庾陨砘A(chǔ)的前提之下，從而選擇適合自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，并且制訂相應(yīng)的計(jì)劃，可有效避免就業(yè)的盲目性，這對(duì)提升就業(yè)的成功率具有重要價(jià)值。職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閭€(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的路徑，也有相關(guān)學(xué)者將其稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。針對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指，大學(xué)生能根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件，同時(shí)根據(jù)各種職業(yè)因素，初步完成職業(yè)生涯定向，并且提出相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定職業(yè)拓展計(jì)劃以及相應(yīng)的行動(dòng)方案，同時(shí)還需要有明確的時(shí)間限制，此作為基礎(chǔ)能對(duì)隨后的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

想要保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性，須擁有三個(gè)基本條件保證，第一，大學(xué)生需要對(duì)自身的主客觀條件做到準(zhǔn)確了解，還需對(duì)相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)做到熟練掌握。第二，職業(yè)規(guī)劃必須要建立在職業(yè)起點(diǎn)初步確定的基礎(chǔ)之上，否則將導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃流于空泛。第三，在職業(yè)規(guī)劃中，不僅需要有職業(yè)目標(biāo)，還需要配有合理的實(shí)施方案，這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃的重要作用。

1.2班級(jí)心理輔導(dǎo)的概念

班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為手段，班級(jí)作為單位，為學(xué)生開(kāi)展集體的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在這項(xiàng)工作中強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的共同發(fā)展作為首要目標(biāo)，其中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅依靠心理輔導(dǎo)教師以及一般意義上的團(tuán)體輔導(dǎo)很難完成。在班級(jí)心理輔導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展作為根本的教育理念，以個(gè)體發(fā)展取向作為主要方向，需充分結(jié)合個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極開(kāi)展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生在參與中通過(guò)不斷的體驗(yàn)以及感悟，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)發(fā)自身的潛能。與一般班級(jí)小組活動(dòng)相比，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)所涉及的范圍更加集中，需要以系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論以及技術(shù)作為根本支持，在活動(dòng)中需要以學(xué)生的成長(zhǎng)需求作為根本，班級(jí)心理輔導(dǎo)其相當(dāng)于在班集體這一組織的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加長(zhǎng)久、全面以及影響更加深遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)需要面向全體學(xué)生，具有不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。

2對(duì)大學(xué)生開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

2.1充分體現(xiàn)了服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)

在開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，可以更好地體現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的這一根本目標(biāo)，在目標(biāo)確定時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展取向作為根本，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我覺(jué)醒以及自我發(fā)展。想要有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅依靠說(shuō)教以及灌輸方式很難實(shí)現(xiàn)，所以必須采用活動(dòng)的形式，使學(xué)生的積極性能得到充分調(diào)動(dòng)，通過(guò)不斷思考體驗(yàn)以及感悟，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)與提升，并且通過(guò)班級(jí)形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，完全融入班級(jí)的日常管理工作中，這對(duì)促使學(xué)生職業(yè)意識(shí)的覺(jué)醒有重要幫助，保證學(xué)生在日常工作中能早做規(guī)劃，對(duì)避免相關(guān)問(wèn)題發(fā)生具有良好的預(yù)防作用，還能避免事情嚴(yán)重化，影響到學(xué)生的職業(yè)生涯。

2.2能充分挖掘班級(jí)群體的教育資源

在開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以對(duì)班級(jí)群體的教育資源進(jìn)行充分挖掘，對(duì)促進(jìn)班集體的共同成長(zhǎng)具有重要意義。班集體屬于大學(xué)生成長(zhǎng)的根基所在，在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生能充分吸收成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料，并且能擁有更多的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，通過(guò)頓悟以及社會(huì)化演練，對(duì)于學(xué)生走向成熟具有重要價(jià)值，學(xué)生在班集體內(nèi)通過(guò)相互扶持能共同走向成熟，并且在組織過(guò)程中，為有效達(dá)到這一目標(biāo)，還需要將非正式群體的輔助作用進(jìn)行發(fā)揮，以學(xué)生自愿組合作為分組依據(jù)，將班級(jí)所有學(xué)生分為各個(gè)小組。通過(guò)這種方式不但有助于學(xué)生小組之間的共同合作，還有助于學(xué)生組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)腦力激蕩，共同進(jìn)步的根本目標(biāo)。

2.3活動(dòng)更加具有開(kāi)放性以及靈活性

在開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要以科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，這些理論在應(yīng)用中應(yīng)屬于活動(dòng)設(shè)計(jì)的指揮棒，并非活動(dòng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要內(nèi)容。在進(jìn)行班級(jí)心理活動(dòng)的內(nèi)容選擇方面，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的先后邏輯關(guān)系，而是需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的需求現(xiàn)狀以及外在的任務(wù)要求，其中在內(nèi)容的選擇方面，具有很大的開(kāi)放性，并且內(nèi)容還需要具備鮮明的時(shí)代特色，同時(shí)在活動(dòng)形式的選擇方面應(yīng)具有靈活性，更多是應(yīng)用活動(dòng)體驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而不是采用知識(shí)傳授的方式。學(xué)生除了在教室開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)之外，還可以走出教室，通過(guò)到工作場(chǎng)景中進(jìn)行調(diào)查以及體驗(yàn)，或者通過(guò)小組之間的相互交流以及互動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的感悟以及成長(zhǎng)。

2.4活動(dòng)效果更加具有遷移性以及長(zhǎng)效性

以班級(jí)心理輔導(dǎo)的形式開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可以貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，并且在實(shí)際工作中，將不斷提升的目標(biāo)作為根本指導(dǎo)，將班主任全程的跟蹤與服務(wù)作為根本保障，這對(duì)學(xué)生的縱向發(fā)展以及橫向遷移都具有重要的促進(jìn)作用?；顒?dòng)的結(jié)束并不是終止，而是新一輪探索與實(shí)踐的開(kāi)始。其中就包括在針對(duì)大二學(xué)生心理輔導(dǎo)的最后階段，可以將學(xué)生分為同質(zhì)小組，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研、輔修以及興趣培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)以小組的形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際條件為學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，從而可以為所有學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。

2.5有助于打造服務(wù)于全體學(xué)生的局面

在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，僅依靠心理輔導(dǎo)教師或者職業(yè)指導(dǎo)教師很難取得良好效果，教師通過(guò)心理咨詢模式開(kāi)展這項(xiàng)工作，不僅在內(nèi)容上難以實(shí)現(xiàn)深入，同時(shí)也難以滿足全體學(xué)生的需求，但是假如以班級(jí)作為單位，通過(guò)發(fā)揮班主任的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，經(jīng)過(guò)班主任的組織協(xié)調(diào)，可以有效彌補(bǔ)心理輔導(dǎo)教師或者職業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的不足。班主任在完成相應(yīng)培訓(xùn)之后，可以獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)主題，有些主題性很強(qiáng)的內(nèi)容，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家參加這項(xiàng)活動(dòng)。在這項(xiàng)工作中，假如能得到學(xué)校相關(guān)高層主管部門的宏觀調(diào)控，提供相應(yīng)的政策扶持，并且所有班主任都能夠積極投身這項(xiàng)工作，從而營(yíng)造一個(gè)全員參與通力合作的局面，保證這項(xiàng)工作能夠更好地面對(duì)所有學(xué)生，為所有學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這一點(diǎn)與其他任何形式的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相比，都具有無(wú)可比擬的重要價(jià)值。

3對(duì)大學(xué)生開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)所需要的保障條件

3.1學(xué)校需做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的宏觀調(diào)控以及組織工作

為做好大學(xué)生的班級(jí)心理輔導(dǎo)，高校還需要提供相應(yīng)的保障工作，首先需要出臺(tái)相關(guān)的政策性文件，完善高校的管理機(jī)制，通過(guò)構(gòu)建完善的組織體系，提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，這樣才能保證大學(xué)生班級(jí)心理輔導(dǎo)工作能得以高效開(kāi)展。高校通常組建有就業(yè)指導(dǎo)中心，不僅承擔(dān)著就業(yè)指導(dǎo)以及管理的相關(guān)工作，同時(shí)還需要承擔(dān)職業(yè)輔導(dǎo)的重要責(zé)任，負(fù)責(zé)開(kāi)展全校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，做到為所有學(xué)生提供服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。高校在基礎(chǔ)設(shè)施方面，需要為學(xué)生提供必要的硬件設(shè)施以及軟件支持，同時(shí)提供相關(guān)的書(shū)籍資料等等。

3.2需建立一支從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的教師隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)際開(kāi)展中，需要有諸多教師從不同層面承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為此高校就需要加大經(jīng)濟(jì)投入，對(duì)一線教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作，保證教師擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，具備突出的實(shí)際研究能力，保證教師在實(shí)踐中能夠運(yùn)用理論對(duì)大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入研究調(diào)查，通過(guò)總結(jié)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，為學(xué)生提出相應(yīng)的規(guī)劃方向。另外，高校還需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任工作隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的操作技能培訓(xùn)工作，保證其能在專業(yè)人員指導(dǎo)下，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)工作。最后，高校在實(shí)際工作中，還需要將教學(xué)和管理這兩個(gè)方面作為出發(fā)點(diǎn)，雙管齊下，完成大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，在這一過(guò)程中，積極調(diào)動(dòng)全體師生的工作熱情，保證廣大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)能得以提升，從而營(yíng)造一個(gè)全員參與、通力合作的全新局面[1]。

3.3對(duì)相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建以及完善

在19世紀(jì)六七十年代，美國(guó)就完成了諸多專業(yè)機(jī)構(gòu)和協(xié)會(huì)的構(gòu)建，以此對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督以及檢查，從而保證學(xué)生能夠真正體會(huì)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及迫切性。為保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的高效開(kāi)展，高校需要對(duì)自身的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體制進(jìn)行構(gòu)建以及完善，保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展的科學(xué)性和合理性。通過(guò)評(píng)估指導(dǎo)結(jié)果，執(zhí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，并且在實(shí)際工作中對(duì)新一輪的輔導(dǎo)工作進(jìn)行完善，所以高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，想要保證各項(xiàng)工作能得以高效開(kāi)展，就需要從決策方面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行宏觀的規(guī)劃以及調(diào)控，在組織層面上，需要狠抓組織協(xié)調(diào)以及落實(shí)工作，在操作層面上，需要積極投入理論扎實(shí)的研究人員和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員，這樣才能保證高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作能夠高效開(kāi)展，而且以班級(jí)心理輔導(dǎo)形式對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，可以將其作為高校職業(yè)指導(dǎo)的新形式，對(duì)其進(jìn)行推廣[2]。

4對(duì)大學(xué)生開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要措施

4.1深入分析大學(xué)生的就業(yè)心理取向，增加輔導(dǎo)的目標(biāo)性

大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的資歷條件，選擇一份合適的工作以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，而更需要幫助學(xué)生了解自己，對(duì)自身的未來(lái)進(jìn)行籌劃，擬定自身未來(lái)的發(fā)展方向，以自身的主客觀條件作為根據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)合理并且可行的職業(yè)發(fā)展方向。想要實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃，其主要決定因素在于大學(xué)生的心理需求，所以在大學(xué)生的班級(jí)心理輔導(dǎo)中，就需要對(duì)大學(xué)生所面臨的實(shí)際情況做到正確分析，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理價(jià)值傾向以及變化特點(diǎn)做到明確掌握，采取科學(xué)有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

當(dāng)前的就業(yè)心理傾向主要表現(xiàn)為以下三大特點(diǎn)，第一是多元性和一致性，其中不同的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到了大學(xué)生的一致認(rèn)可，且在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇方面卻存在著很高的一致性。第二是務(wù)實(shí)性特點(diǎn)，其中大學(xué)生在職業(yè)選擇中更多關(guān)注的是個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入等實(shí)際的功利化因素。第三是變化性特點(diǎn)，雖然近些年來(lái)注重經(jīng)濟(jì)收入以及個(gè)人發(fā)展屬于大學(xué)生的主要就業(yè)傾向，但是職業(yè)穩(wěn)定福利較好的工作，也得到了大學(xué)生的廣泛關(guān)注。其中有調(diào)查顯示，在所有擇業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面，有58%的大學(xué)生會(huì)選擇個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)有22%的學(xué)生會(huì)選擇薪酬福利，11%的學(xué)生會(huì)選擇地域與城市，9%的學(xué)生會(huì)選擇單位性質(zhì)。

在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，諸多大學(xué)生存在著對(duì)自身定位不準(zhǔn)確以及未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)不明確等問(wèn)題。所以為做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要求在班級(jí)心理輔導(dǎo)方面，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的志向，明確自身的目標(biāo)，這也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一，保證廣大學(xué)生能清醒認(rèn)識(shí)到，在職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要做到目標(biāo)明確并同時(shí)具有可行性，通過(guò)自身努力能夠有效達(dá)成，保證將目標(biāo)作為追求成功的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。所以大學(xué)生在制訂就業(yè)目標(biāo)時(shí)，需要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)作為根據(jù)，用發(fā)展的眼光對(duì)自身的擇業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)要求大學(xué)生要以社會(huì)利益作為重點(diǎn)，從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇，保證大學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想和社會(huì)需要做到有機(jī)結(jié)合，這對(duì)提升輔導(dǎo)的目標(biāo)性具有重要價(jià)值[3]。

4.2充分掌握大學(xué)生的心理問(wèn)題特征，提高心理輔導(dǎo)的針對(duì)性

大多數(shù)大學(xué)生都擁有著較為健康的心理狀態(tài)，但是部分學(xué)生也存在一定的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)自身的能力評(píng)估過(guò)低，對(duì)自身過(guò)分輕視，相關(guān)調(diào)查研究顯示，有67%的學(xué)生認(rèn)為自己不容易找到合適的職業(yè)，特別是一些冷門專業(yè)學(xué)生這種現(xiàn)象更為明顯，對(duì)于較為熱門的專業(yè)，就比如外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、信息工程、計(jì)算機(jī)等，在調(diào)查中也存在55%的學(xué)生認(rèn)為自己不易找到對(duì)口職業(yè)，從而會(huì)出現(xiàn)逃避就業(yè)的情況。部分學(xué)生存在著明顯的焦慮情緒，就業(yè)焦慮作為大學(xué)生的重要問(wèn)題之一，農(nóng)村學(xué)生的焦慮情況與城市學(xué)生相比會(huì)更加明顯，其中過(guò)分焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)明顯增加，從而容易出現(xiàn)煩躁緊張等各種負(fù)面情緒。

通過(guò)分析大學(xué)生的這些心理特征，能夠明確學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的根源所在，這樣在學(xué)生職業(yè)生涯的班級(jí)心理輔導(dǎo)中，就可以采取針對(duì)性的措施。幫助學(xué)生克服自身的不良心理問(wèn)題并逐漸消除學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所遇到的心理障礙，這對(duì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作具有重要的價(jià)值[4]。

4.3結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)傾向，提升心理輔導(dǎo)的綜合性

在學(xué)生的班級(jí)心理輔導(dǎo)工作中，運(yùn)用心理咨詢的技術(shù)以及相應(yīng)手段，為學(xué)生提供職業(yè)常識(shí)、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備等方面的有關(guān)知識(shí)，并從問(wèn)題解決、職業(yè)發(fā)展、能力培養(yǎng)、自我發(fā)展等方面為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，深入分析學(xué)生的職業(yè)興趣以及職業(yè)價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的了解，保證學(xué)生能將職業(yè)選擇與個(gè)人發(fā)展做到有效結(jié)合，這樣學(xué)生才能制訂更加理想的個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展目標(biāo)，從而有效完成職業(yè)規(guī)劃工作[5]。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作具有重要價(jià)值，通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)可有效增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，可有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性以及主動(dòng)性。班級(jí)心理輔導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的一種有效方式。近些年來(lái)隨著人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生要求的逐漸提升，所以更需要充分發(fā)揮班級(jí)職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)工作的重要價(jià)值，這樣才能幫助大學(xué)生更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，緊跟時(shí)代需求，保證學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中得到滿意的崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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