王希 | 山東省濟南市歷下區(qū)甸柳中心幼兒園

2022年，山東省濟南市歷下區(qū)迎接教育部普及普惠縣創(chuàng)建實地檢查。其間，我作為督學(xué)發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園教師離職后短時間內(nèi)會出現(xiàn)師幼配比降低、家長滿意度下降的現(xiàn)象，且幼兒園迎查時顯示出的材料滯后、準(zhǔn)確性較低，園所針對出現(xiàn)問題限期整改后督學(xué)無法實時抽身到園所“回頭看”等問題，以上多種因素影響了督導(dǎo)工作的有效性和幼兒園落實整改的時效性。為此，我通過山東省濟南市歷下區(qū)甸柳中心幼兒園綜合管理平臺，用“空中管理”，實現(xiàn)了問題查擺。

創(chuàng)新管理，形成協(xié)同發(fā)展“聚能環(huán)”。區(qū)教育和體育局學(xué)前科創(chuàng)新建構(gòu)“空中管理”多維平臺，發(fā)揮“三縱三橫”網(wǎng)格化觸點式管理優(yōu)勢，實現(xiàn)管理端和園所端的信息云共享，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)幼兒園線上查擺的“云網(wǎng)”，實現(xiàn)資源信息云共享、立體多維云幫扶。與此同時，構(gòu)建“Y字形”管理團隊培養(yǎng)體系，建立上下打通、多向滾動式的跟崗模式，形成“以點帶面、以面帶全、以全哺點”的教科研機制，著力打造一支具有“歷下精神”的精英師資團隊。

精準(zhǔn)服務(wù)，深耕督導(dǎo)問題“專項田”。民辦幼兒園教師流動性大，核心原因有以下三種：一是教師工資不高及社會保障不足，二是園所辦園理念和人文關(guān)懷不足，三是工作量較大。為此，我通過幼兒園綜合管理平臺，規(guī)范幼兒園的各項工作管理，從平臺上就能實時了解幼兒園的教職工狀態(tài)。在做好本職工作的同時，我利用碎片時間完成督學(xué)工作，有針對性地進(jìn)行線上問題查擺，記錄下平臺上發(fā)現(xiàn)的問題，在實地檢查的時候有的放矢地查重點、解難題、出辦法、指方向，提高了督導(dǎo)工作效率。

例如，在責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作實地檢查前，我先對某所民辦幼兒園進(jìn)行了線上平臺審核，并記錄了出現(xiàn)的問題。實地檢查的時候與幼兒園園長溝通交流，園所反映專任教師配比不足、教師流動性大。此時我拿出該園的平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出從教師的工資入手，提升教師的工資和社會待遇，穩(wěn)定師資隊伍；通過上傳每位教職工的五險一金個人賬戶憑證來規(guī)范幼兒園工作；對于專任教師未提供有效資格證的，限期整改，招聘有幼兒園教師資格證的教師，配足配齊人員等方案。與此同時，我建議園長豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容，為教師營造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在我的多次建議下，幼兒園開始打造園所智慧環(huán)境，提升教師工作效率，方便各種資料的收集、統(tǒng)計和歸檔，完善設(shè)備的周期管理，提高了日常工作的準(zhǔn)確度和效率，促進(jìn)了幼兒園現(xiàn)代化管理。

強化督導(dǎo)，提升規(guī)范辦園“生態(tài)場”。在不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理一體化督導(dǎo)評價系統(tǒng)、實現(xiàn)“空中管理”信息共享、云指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“C-S-R-U”模式督導(dǎo)檢查閉環(huán)管理體系為中心，形成有自查、有督導(dǎo)、有整改、有完善的“一體化”管理模式，實踐“優(yōu)質(zhì)園+幫扶園”的協(xié)作組督導(dǎo)，成立19個協(xié)作組，由組長采用“菜單式”點選的方式，實時查看現(xiàn)場，指出問題、立即整改，穩(wěn)步提升保教質(zhì)量。

在教育信息化“十四五”規(guī)劃和教育信息化2·0行動計劃的推動下，幼兒園信息化建設(shè)已是大勢所趨。俗話說：思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。因此，做好幼兒園信息化建設(shè)，從思想上認(rèn)可信息化的作用和價值，才能落實到行動上，才能產(chǎn)生良好的成果。督學(xué)工作通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，找到園所存在的問題，并進(jìn)行科學(xué)分析，才能幫助園所解決問題與困惑，推動幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。