劉曉紅 | 河南師范大學(xué)教育學(xué)部

3-6歲是孩子語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是口語的發(fā)展，這一時期，家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。不少家長也鼓勵孩子大膽表達(dá)，體驗(yàn)語言交往的樂趣，而專注于培養(yǎng)孩子“說”的能力，很容易忽視培養(yǎng)孩子“聽”的意識。實(shí)際生活中，存在這樣一種現(xiàn)象，孩子不善于傾聽，經(jīng)常打斷別人說話，想到哪里就說到哪里，這就是所謂的“插嘴”現(xiàn)象，令不少家長感到苦惱。孩子為什么喜歡頻頻插嘴？哪種情況下的插嘴應(yīng)該被包容，哪種情況下的插嘴需要引導(dǎo)？

了解插嘴的類型及原因

隨著孩子年齡增長，他們對世界的了解逐漸增多，詞匯量也逐漸豐富，表達(dá)的欲望愈發(fā)增強(qiáng)，難免出現(xiàn)“話多”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：看見什么都問、看到什么都說，有時候還會自言自語，自得其樂。我們不能簡單將插嘴現(xiàn)象歸類為不禮貌行為，進(jìn)行粗暴教育。作為家長，只有對孩子的插嘴行為有正確的認(rèn)識，才能正確應(yīng)對孩子的插嘴行為。

尋求關(guān)注型插嘴。日常生活中，部分家長忽視孩子的存在，孩子為了尋求存在感，通過插嘴行為引起家長的關(guān)注。由于家長缺乏一定的心理學(xué)常識，常常將孩子的這種行為歸為沒有禮貌，甚至?xí)u孩子。而這類孩子的插嘴內(nèi)容更多與大人討論的話題無關(guān)，純粹是為了引起關(guān)注。

尋求認(rèn)可型插嘴。有些家長習(xí)慣性否定孩子，以至于孩子總是得不到認(rèn)可，于是孩子通過插嘴闡明自己的觀點(diǎn)，期待獲得家長的認(rèn)可。這類孩子的插嘴內(nèi)容主要是參與大人的討論話題，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

表達(dá)觀點(diǎn)型插嘴。有時，孩子對家長的交談話題很感興趣，想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不顧及是否禮貌便參與討論。這類孩子插嘴的內(nèi)容正是家長交談的內(nèi)容，是孩子有獨(dú)立思考的表現(xiàn)，但缺乏對他人的基本尊重和禮貌。

無聊型插嘴。主要是指一些孩子在家長聊天的時候，感覺很無聊，沒有耐心等待，也不會自己獨(dú)自游戲，就會說一些與家長談話內(nèi)容無關(guān)的話。比如，讓家長給自己拿東西玩，或者說自己餓了，讓家長準(zhǔn)備食物。這類孩子的插嘴內(nèi)容是隨心所欲的，可能與家長談話的內(nèi)容相關(guān)，也可能沒有關(guān)系。

無論哪種情況，孩子的插嘴行為通常會使家長感到不舒服，那么，如何應(yīng)對孩子的不同插嘴行為呢？

巧妙引導(dǎo)插嘴行為

第一，對忽視型插嘴的引導(dǎo)。

很多家長在和他人聊天的時候，確實(shí)常常忽視坐在身旁的孩子，這時候，孩子的插嘴行為是應(yīng)該被包容的。引導(dǎo)策略是多顧及孩子的感受。帶孩子外出時，家長即使和朋友話題很多，也不能完全忽略孩子的存在，要多顧及孩子的感受，讓孩子感受到自己被關(guān)注。比如，家長可以事先和孩子說：“接下來爸爸媽媽要聊會兒天，你和其他小朋友玩一會兒好嗎？”了解情況后，孩子可能會減少插嘴的行為。當(dāng)然，如果家長和他人沒有特別的事情要聊，還是要更加關(guān)注孩子在游戲中的安全。即使在交談中，家長也要讓孩子在自己的視線中，以免發(fā)生安全事故。

第二，對尋求認(rèn)可型插嘴行為的引導(dǎo)。

被認(rèn)可是人最基本的一種心理需求。部分孩子通過插嘴，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，以期獲得家長的認(rèn)可，這種插嘴行為可以被包容。引導(dǎo)策略是多給孩子一些鼓勵和認(rèn)可。家長要改變自己的兒童觀，在日常生活中，不能總認(rèn)為孩子小什么都不懂，從而按照自己的意愿安排孩子的生活、不征求孩子的意見，并經(jīng)常對孩子的行為進(jìn)行消極評價或否定。這就愈發(fā)促使孩子想得到認(rèn)可。因此，家長要經(jīng)常對孩子進(jìn)行積極鼓勵，使孩子增強(qiáng)自信，孩子便不會在家長談話時急于表現(xiàn)自己獲得認(rèn)可了。

第三，對表達(dá)觀點(diǎn)型插嘴的引導(dǎo)。

隨著孩子思維能力的發(fā)展、語言表達(dá)能力的提高、自我意識的增強(qiáng)，孩子表達(dá)的愿望也越來越強(qiáng)烈。特別是家長和他人交談時，談到孩子感興趣的話題，他們會不由自主地打斷別人的對話，表達(dá)自己的想法。這種插嘴行為可以被包容，但是需要提醒孩子注意表達(dá)觀點(diǎn)的時機(jī)。引導(dǎo)策略是多提供讓孩子表達(dá)的機(jī)會。孩子想表達(dá)卻缺乏表達(dá)的機(jī)會時，就會抓住一切時機(jī)，迫切地表達(dá)自己的想法，不惜插嘴。家長一是多給孩子提供表達(dá)的機(jī)會，鼓勵孩子勇于表達(dá)；二是要讓孩子明白，家長說話的時候，自己即使有想法，也要等家長說完之后，再表達(dá)自己的想法。只要家長多給孩子表達(dá)的機(jī)會，并且給孩子定好規(guī)矩，孩子就會減少插嘴的行為。

第四，對無聊型插嘴的引導(dǎo)。

這種類型的插嘴是應(yīng)該及時處理的，家長需要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)策略是讓孩子明白插嘴是不禮貌的行為，并引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立做事。日常生活中，家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子專注做事情的習(xí)慣和能力，使孩子可以在家長和他人聊天時，自己一個人做事情。這也和孩子富有安全感有密切關(guān)系。家長平時應(yīng)給予孩子較多的關(guān)注與鼓勵，孩子才會自信、勇敢。同時，家長還應(yīng)該告訴孩子插嘴行為是不禮貌的。很多時候，家長只知道訓(xùn)斥孩子不能怎么做，卻并不給孩子講清楚為什么不能這么做，以至于孩子并不知道插嘴是一種不文明、不禮貌的行為，而把這種行為看成與睡覺、吃飯一樣平常的行為。因此，家長不要頻繁斥責(zé)孩子，更不要打孩子，而要和孩子好好溝通，比如通過一些真實(shí)案例或者小故事讓孩子明白，插嘴是一種不禮貌的行為，從而引導(dǎo)孩子糾正。

面對孩子的插嘴行為，家長要先了解插嘴的原因。總體而言，首先是孩子缺失認(rèn)可、缺乏關(guān)注而產(chǎn)生的不安全感，促使孩子發(fā)生插嘴行為。其次是缺失基本的禮貌。對于第一種原因，家長需要在日常生活中慢慢改變對待孩子的態(tài)度。家長與孩子的親子互動模式發(fā)生變化，孩子自然會在一定程度上改變不良行為。所以，要想教育好孩子，也需要家長做好自己。對于第二種原因，需要家長應(yīng)用相關(guān)教育策略，正向引導(dǎo)孩子。

讀編往來

閱讀書籍是一種精神享受，《教育家》雜志對我來說更是如此，猶如愛茶之人遇到了自己心愛的香茶一般，喝上一口，氤氳于心。

《教育家》6月第3期的“聚焦”欄目，集中探討了“討好型人格”，其中三位嘉賓分享的案例“很難融進(jìn)他們的圈子”“只為換取片刻關(guān)注”“‘爭第一’只是為了交差”，使我們看到了當(dāng)事人的無奈，無論是成人還是幼兒，對于無法成為獨(dú)立自主的人都存在很大的困擾。就像武漢大學(xué)副教授謝天說的一般，滋生“討好”的家庭要特別注意，家長首先要檢查自己是否有討好型人格，滿足自己的正常需要，孩子自然會受到正向的影響。往往孩子身上存在的問題，在家長身上總能找到原因。家長要覺察自己，才能避免一些問題的代際傳遞。

《教育家》還關(guān)注到了當(dāng)下一種普遍的社會現(xiàn)象——隔代育兒。在大家紛紛吐槽隔代育兒存在諸多問題的背景之下，《不滿意又離不開？隔代育兒之痛何解》為我們提供了解決該現(xiàn)象的可能途徑，從“矛盾不斷”到“其樂融融”，需要家庭和社會各個方面共同努力，營造良好的家庭氛圍。

掩卷沉思，本期《教育家》雜志的余韻悠長，如同香茶令人回味無窮。

（山西省介休市第十中學(xué) 賀葛泉）