樊 錦

(西安思源學(xué)院,西安 710119)

0 引言

課程思政背景下,將思政元素滲透到大學(xué)生日常生活中的方方面面,提高大學(xué)生的政治文化自信,引導(dǎo)大學(xué)生形成符合時(shí)代主題的價(jià)值觀,使大學(xué)生形成積極向上、奮力拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,搜集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料,提出4個(gè)研究假設(shè),探討課程思政的不同維度對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。

H1：思政元素越多大學(xué)生價(jià)值觀越切合時(shí)代主題。

H2：思政氛圍越濃厚大學(xué)生樹(shù)立的價(jià)值觀越不會(huì)偏移。

H3：開(kāi)展的思政教育活動(dòng)及思政宣傳活動(dòng)越多,大學(xué)生的價(jià)值觀越科學(xué)正確。

H4：思政建設(shè)越深入大學(xué)生價(jià)值觀中,相關(guān)的政治理念就越多。

采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,共回收有效問(wèn)卷289份,用SPSS 26.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。選取的控制變量為思政元素、思政氛圍、思政活動(dòng)及思政建設(shè),并構(gòu)建相應(yīng)的基本回歸模型。變量定義如表1所示。

表1 變量定義Tab.1 Variable definition

VAL=β0+β1KEN+β2ELEMENT+β3ATMOSPHERE+β4ACTIVITY+β5CONSTRUCT+ε

(1)

1 課程思政與大學(xué)生價(jià)值觀的回歸分析

使用SPSS 26.0對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀及課程思政的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析繪圖,其簡(jiǎn)單散點(diǎn)分布圖結(jié)果如圖1所示。認(rèn)為課程思政與大學(xué)生價(jià)值觀存在一定的線性相關(guān)關(guān)系,利用SPSS 26.0進(jìn)一步分析課程思政對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響程度,其回歸結(jié)果如表2、表3、表4所示。

圖1 課程思政與大學(xué)生價(jià)值觀的簡(jiǎn)單散點(diǎn)分布圖Fig.1 Simple scatter map of ideological and political vision and college students’ values

表2 模型摘要Tab.2 Model summary

表3 方差分析aTab.3 ANOVAa

表4 系數(shù)aTab.4 Coefficienta

在課程思政與大學(xué)生價(jià)值觀的回歸分析中,得出的回歸模型為VAL=0.756KEN-2.385,其中F值對(duì)應(yīng)的顯著性小于0.05,說(shuō)明該回歸方程可用,且擬合優(yōu)度為0.992,模型擬合程度較優(yōu)。

2 課程思政各維度與大學(xué)生價(jià)值觀的回歸分析

在課程思政各維度與大學(xué)生價(jià)值觀的回歸分析中得出的回歸模型為VAL=0.435ELEMENT+0.326ATMOSPHERE+0.109ACT-0.109CONSTRUCT-1.554,其中F值對(duì)應(yīng)的顯著性較為明顯,且擬合度較優(yōu),如表5、表6、表7所示。

表5 模型摘要Tab.5 Modal summary

表6 方差分析aTab.6 ANOVAa

表7 系數(shù)aTab.7 Coefficienta

3 課程思政對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

在課程思政對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響回歸分析中得出的回歸模型為VAL=0.162KEN+0.456ATMOSPHERE+0.195ACT+0.029CONSTRUCT-2.379,其中F值對(duì)應(yīng)的顯著性較為明顯,且擬合度較好,說(shuō)明課程思政、思政氛圍、思政活動(dòng)及思政建設(shè)均會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響,如表8、表9、表10、表11所示。

表8 模型摘要Tab.8 Model summary

表9 方差分析aTab.9 ANOVAa

表10 系數(shù)aTab.10 Coefficienta

表11 排除的變量aTab.11 Excluded variablesa

4 結(jié)論與建議

通過(guò)探討課程思政對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響發(fā)現(xiàn),思政理念滲透越深大學(xué)生形成的價(jià)值觀就越符合時(shí)代主題,越切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀,且課程思政對(duì)大學(xué)生形成科學(xué)正確的價(jià)值觀具有積極導(dǎo)向作用。但由于調(diào)查樣本量較小,結(jié)論可能存在一定的偏差。

根據(jù)結(jié)論提出幾點(diǎn)建議：高校應(yīng)加強(qiáng)思政理念的滲透,將思政元素融入教學(xué),激發(fā)大學(xué)生的探索精神,引導(dǎo)其進(jìn)行自我思政教育,并根據(jù)大學(xué)生的需求全面開(kāi)展思政教育活動(dòng)。應(yīng)創(chuàng)新思政理念的信息傳遞方式,營(yíng)造良好的思政氛圍,以此提高大學(xué)生的綜合能力[1]。專業(yè)課教學(xué)中,要突出專業(yè)課教師的主導(dǎo)作用,將課程思政落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié),從多個(gè)角度積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀[2]。大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)思政理論課,不斷豐富自身文化底蘊(yùn),鍛煉實(shí)踐能力,形成大局意識(shí)[3],從多角度看待事物,明辨是非,逐漸形成科學(xué)的認(rèn)知與判斷,在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的價(jià)值取向[4]。