張 磊

(黑龍江外國語學(xué)院,哈爾濱 150001)

0 引言

思想政治課程是大學(xué)生的必修課程,在我國高等教育中的地位十分重要。商務(wù)俄語課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的外語課程,隨著“一帶一路”倡議的提出和發(fā)展,為滿足我國對(duì)外開放與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要,市場(chǎng)對(duì)掌握商務(wù)俄語知識(shí)的專業(yè)型貿(mào)易人才的需求量逐漸上升。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育,完善學(xué)生的人格、價(jià)值觀念[1]。商務(wù)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要重視語言基礎(chǔ)、聽說讀譯等專業(yè)能力的提高,更要重視人才思想政治水平的提升,促進(jìn)商務(wù)俄語課堂相關(guān)思政內(nèi)容的融合發(fā)展。與專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)相比,商務(wù)俄語課程中思政內(nèi)容的融入主要是將商務(wù)俄語專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)涵進(jìn)行深度融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí),在思想政治方面也得到相應(yīng)的啟蒙和助力[2]。商務(wù)俄語課程思政內(nèi)容的貫徹落實(shí)旨在提升學(xué)生政治素養(yǎng),以滿足未來從事國際貿(mào)易工作的需求。

為更好地實(shí)現(xiàn)商務(wù)俄語課程思政的實(shí)施效果,本研究通過問卷調(diào)查收集相關(guān)數(shù)據(jù),利用實(shí)證分析研究商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果的影響因素,以期為商務(wù)俄語人才的培養(yǎng)提供參考。選擇5所開設(shè)商務(wù)俄語專業(yè)課程的高校,對(duì)商務(wù)俄語專業(yè)課程思政教學(xué)效果的影響因素進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。共發(fā)放問卷211份,經(jīng)篩選后共回收有效問卷197分,有效率為93.36%。

1 變量界定

問卷調(diào)查內(nèi)容主要有兩方面,一是學(xué)生個(gè)體特征,包括年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)成績(jī)、班級(jí)干部擔(dān)任情況等。二是商務(wù)俄語課程思政的相關(guān)情況,包括課堂融入情況、內(nèi)容講解時(shí)長、課堂形式多樣性、課外實(shí)踐活動(dòng)等。商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果包括學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行、愛國主義情懷、中國特色社會(huì)主義制度和理論體系、法治思維等內(nèi)容。課堂形式多樣性包括案例分析法、理論講解法、課堂討論法等內(nèi)容。部分變量采用李克特5級(jí)量表進(jìn)行測(cè)量,1～5分分別表示“非常不滿意”到“非常滿意”,分值越高表示滿意度越高[3]。如表1所示。

表1 變量及其測(cè)量方法Tab.1 Variables and their measurement methods

2 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),其中女生占62%,男生占38%。班級(jí)干部占總樣本數(shù)的38%,學(xué)生年級(jí)層次分布較為均勻,樣本選取具有分散性和有效性。在商務(wù)俄語思政課程的實(shí)施效果上,大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國主義情懷,思想政治素養(yǎng)較高。在思政課堂的相關(guān)情況中,學(xué)生基本較為認(rèn)可課程中思政知識(shí)的融入,但教師講解時(shí)長普遍集中在3～5分鐘,思政課堂的授課形式有待進(jìn)一步豐富,思政課外實(shí)踐活動(dòng)較為匱乏。如表2所示。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果Tab.2 Descriptive statistical results

3 單因素分析

學(xué)生干部在課堂參與等方面具有較大的積極性,按照是否擔(dān)任班級(jí)干部對(duì)樣本進(jìn)行分組,觀察班級(jí)干部與非班級(jí)干部之間有關(guān)商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果及其他變量的區(qū)別[4]。擔(dān)任班級(jí)干部的有76人,占總樣本數(shù)的38.58%。整體來看,班級(jí)干部的商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果及其專業(yè)成績(jī)遠(yuǎn)高于非班級(jí)干部,說明商務(wù)俄語專業(yè)班級(jí)干部的整體積極性和專業(yè)學(xué)習(xí)能力較高。在思政內(nèi)容的課堂融入、思政課外實(shí)踐活動(dòng)等方面,班級(jí)干部的平均指標(biāo)值也高于非班級(jí)干部,說明班級(jí)干部的整體思想素養(yǎng)較高,能有效吸納商務(wù)俄語課程中的思政內(nèi)容。如表3所示。

表3 單因素分析結(jié)果Tab.3 Results of univariate analysis

4 實(shí)證分析

將商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果作為被解釋變量進(jìn)行實(shí)證分析。從學(xué)生個(gè)人特征來看,是否擔(dān)任班級(jí)干部的系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明擔(dān)任干部的學(xué)生更具社會(huì)責(zé)任感與思政意識(shí)。專業(yè)課成績(jī)系數(shù)、學(xué)生性別系數(shù)雖然為正但不顯著,說明商務(wù)俄語課程思政的實(shí)施效果與學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、性別并無明顯關(guān)系。年級(jí)系數(shù)為負(fù)數(shù)但并不顯著,在一定程度上表明思政課堂的實(shí)施效果隨著學(xué)生年級(jí)的增長有下降的可能,大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)趁早進(jìn)行[5]。

從表4可知,從課堂教學(xué)方面來看,思政內(nèi)容課堂融入情況的系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明商務(wù)俄語課程中應(yīng)積極融入思政知識(shí),包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。內(nèi)容講解時(shí)長系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明思政內(nèi)容講解時(shí)間越長,思政實(shí)施效果越好。思政課堂形式多樣性系數(shù)在5%的水平上顯著為正,說明思政課堂形式的豐富多元化能夠提升課程思政的實(shí)施效果,可通過案例分析、課堂展示、視頻拍攝、小組討論等形式進(jìn)行充實(shí)和豐富。思政課外實(shí)踐活動(dòng)情況系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明課外實(shí)踐活動(dòng)越多,思政實(shí)施效果越好。

表4 實(shí)證分析結(jié)果Tab.4 Results of empirical analysis

5 結(jié)論及建議

研究發(fā)現(xiàn),擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生更具責(zé)任感和思政意識(shí),對(duì)商務(wù)俄語課程思政實(shí)施效果有一定的正向影響,思政內(nèi)容的課堂融入情況、思政課堂形式的多樣性、思政課外實(shí)踐活動(dòng)情況對(duì)商務(wù)俄語課程思政的實(shí)施效果有正向影響。高校的各門課程應(yīng)當(dāng)與思想政治理論課同向而行,形成協(xié)同效應(yīng)。為提升商務(wù)俄語課程思政課堂的實(shí)施效果,應(yīng)提高商務(wù)俄語教師的課程思政水平,充實(shí)思政課堂教學(xué)內(nèi)容,在專業(yè)課程的授課過程中將思政內(nèi)容融入其中,激發(fā)學(xué)生的思政獲得感與價(jià)值認(rèn)同感。教師可豐富教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容,采用影視展示法、課外實(shí)踐法等手段提升學(xué)生的課堂體驗(yàn),進(jìn)而提升課程思政的實(shí)施效果。