軒永軍

法治意識(shí)是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師不僅要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方式，而且要注重挖掘課內(nèi)外法治資源，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)法治意識(shí)滲透。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》將普通高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的法治意識(shí)培養(yǎng)不再單純追求法律知識(shí)，而是全面培育學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法的法治素養(yǎng)。高中階段是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。由于升學(xué)壓力，學(xué)校開設(shè)的課程和教師講授的知識(shí)都圍繞著高考這根指揮棒，很容易忽視學(xué)生作為一名合格公民所必須具備的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。青年學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)直接影響學(xué)生的人格完善和全面發(fā)展。高中思想政治課在法治教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)行法治教育的主陣地，要運(yùn)用好高中思想政治教育的時(shí)機(jī)，扣好學(xué)生人生的第一粒扣子。

一、用法治思維挖掘課內(nèi)外法治資源，重視法治教育的科學(xué)性

教師要有法治教育的意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，有意識(shí)地、創(chuàng)造性地尋找和挖掘教材中的法治教育素材。比如，教師列舉不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的典型案例，結(jié)合《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》讓學(xué)生了解不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的手段及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，懂得企業(yè)要開展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，改進(jìn)技術(shù)、改善管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，樹立良好的信譽(yù)和形象，反對(duì)和抵制商業(yè)詆毀等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。比如，教師講解《尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科學(xué)技術(shù)、教育和人才的重要性，以及文化產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，文化生產(chǎn)力的作用越來(lái)越突出等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，順勢(shì)引出了國(guó)家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視。為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我國(guó)頒布實(shí)施了專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法和計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例、集成電路布圖設(shè)計(jì)保護(hù)條例、著作權(quán)集體管理?xiàng)l例、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例、植物新品種保護(hù)條例、知識(shí)產(chǎn)權(quán)海關(guān)保護(hù)條例、特殊標(biāo)志管理?xiàng)l例、奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例等法律法規(guī)。

教師平時(shí)應(yīng)多看一些法律方面的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體收看法律欄目，甚至多向?qū)I(yè)法律人士請(qǐng)教有關(guān)法律常識(shí)等，不斷擴(kuò)充法律知識(shí)儲(chǔ)備，提高法律素養(yǎng)。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確自然地在課堂上引出法律知識(shí)，滲透法治思想，避免因?yàn)槿狈δ承┓沙ＷR(shí)而忽視教材中的法律因素，甚至犯知識(shí)性的錯(cuò)誤。政治教師還要有意識(shí)地用法治的思維方式分析時(shí)事政治和社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中與教學(xué)有關(guān)的法治教育內(nèi)容。

二、發(fā)揮活動(dòng)型學(xué)科課程的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一

《青少年法治教育大綱》指出，法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行合一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效?；顒?dòng)型學(xué)科課程是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。

尊重學(xué)生的主體地位，就是要尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。法治教育的目的是讓學(xué)生了解基本的法律常識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高法律素養(yǎng)，而不是講授專業(yè)的法律知識(shí)。若教師一味地給學(xué)生講專業(yè)的法律知識(shí)，宣讀法律條文，而不顧學(xué)生接受能力，則會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)政治課失去興趣。當(dāng)然過于簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，也不必在課堂上多講，那樣只會(huì)讓課堂淡而無(wú)味。

在實(shí)施法治教育的過程中要注重學(xué)生的參與，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)議題，列舉學(xué)生身邊的例子，設(shè)置情境，激發(fā)思考，由學(xué)生自主探究。例如，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)是否向商家要發(fā)票，討論要發(fā)票的重要性以及遇到商家拒絕開發(fā)票或聲稱不要發(fā)票送禮品時(shí)應(yīng)該怎么辦。學(xué)生在真實(shí)情境和自主探討中感悟，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)、提示并加以總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)法律知識(shí)有更準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，而且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式，增強(qiáng)政治課的趣味性、感染力和吸引力。

三、滲透法治教育，動(dòng)情曉理，使法治意識(shí)成為學(xué)生的自覺認(rèn)識(shí)，做到顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一

提高政治教學(xué)中滲透法治意識(shí)的實(shí)效性，關(guān)鍵是把握學(xué)生接受滲透的最佳心理，動(dòng)之以情，曉之以理，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，不露痕跡，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，并將之內(nèi)化為自覺認(rèn)識(shí)。

比如，在教學(xué)《我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障》這一單元時(shí)，教師沒有直接給學(xué)生講理論，而是首先給學(xué)生展示國(guó)家財(cái)政支出進(jìn)行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和對(duì)農(nóng)民的優(yōu)惠政策等，讓學(xué)生感受稅收對(duì)國(guó)家建設(shè)和人民生活的重要性。然后，教師給學(xué)生講美國(guó)、希臘、菲律賓等國(guó)家有關(guān)稅收的政策和公民的一些有趣做法，學(xué)生聽得津津有味，并從中明白不管在哪個(gè)國(guó)家，公民與納稅都是息息相關(guān)的。接著，教師例舉“某某逃稅案”和一些納稅大戶誠(chéng)信納稅的實(shí)例，結(jié)合《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》以及我國(guó)憲法、刑法的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生在比較中明確我國(guó)稅收的性質(zhì)以及依法納稅是公民的基本義務(wù)，了解違反稅法的行為及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這樣的課堂集直觀感受、比較分析、自主討論、動(dòng)情曉理為一體，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生在政治知識(shí)學(xué)習(xí)中自然而然地獲得法律知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

在政治教學(xué)中滲透法治教育，教師要特別注意滲透的科學(xué)性，把握好滲透的時(shí)機(jī)和方式，使得法治教育內(nèi)容不露聲色、順理成章、潛移默化地滲透在政治教學(xué)中，內(nèi)化為學(xué)生的自覺認(rèn)識(shí)，而不是牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，甚至喧賓奪主，偏離教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師要注意處理好政治教學(xué)和法治教育的關(guān)系，尊重政治教學(xué)是基礎(chǔ)和前提，把握好滲透的時(shí)間和尺度是關(guān)鍵。

四、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)法治意識(shí)的滲透

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂?；顒?dòng)型學(xué)科課程不僅包括課堂活動(dòng)，還包括實(shí)踐活動(dòng)。高中思想政治課程具有較強(qiáng)的理論性和思想性，必須輔以必要的活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。比如觀看憲法宣誓儀式，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)；利用升國(guó)旗儀式和多種形式的模擬實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生樹立法治觀念；開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

例如，在教學(xué)《我國(guó)的社會(huì)保障》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分小組探究“我國(guó)有哪些社會(huì)保障”。學(xué)生通過查找資料、實(shí)地前往社會(huì)保障機(jī)構(gòu)去了解調(diào)研相關(guān)的情況，最后得到第一手資料。如學(xué)生拿到任務(wù)后前往敬老院、福利院，并從院長(zhǎng)口中得知敬老院的資金一部分來(lái)自國(guó)家，一部分來(lái)自社會(huì)捐助，一部分來(lái)自老人家庭等。學(xué)生在收集資料后可以進(jìn)行總結(jié)歸納，如常見的“社會(huì)救助”就包含一些自然現(xiàn)象引發(fā)的意外事件，如自然災(zāi)害引起的地震、火災(zāi)、洪澇，此時(shí)國(guó)家即會(huì)下發(fā)社會(huì)救助金。學(xué)生在了解過程中明確了社會(huì)保障相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在分析、理解、實(shí)踐中認(rèn)同我國(guó)的政策，從而強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)等素養(yǎng)。

總之，教師只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新高中政治法治意識(shí)培養(yǎng)的方法和技巧，尊重學(xué)生、適度滲透，才能充分發(fā)揮高中政治課堂的主渠道作用，使高中政治教學(xué)中培養(yǎng)法治意識(shí)真正取得實(shí)效。

（焦? 佳）