王彪

★詞語(yǔ)和句子是構(gòu)建語(yǔ)文基礎(chǔ)不可或缺的素材，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的遣詞造句的能力，就無(wú)法真正走進(jìn)語(yǔ)文的世界，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

遣詞造句，通俗來(lái)說(shuō)，就是我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，組成一個(gè)完整的句子，它在我們平時(shí)的寫作、表達(dá)以及閱讀的過(guò)程中，都占有重要的地位。

學(xué)會(huì)遣詞造句，感受語(yǔ)文教材以及好文章中作者用詞用句的精妙之處，積累經(jīng)驗(yàn)，便于自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

一、深入對(duì)話 學(xué)會(huì)辨析和運(yùn)用

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！迸囵B(yǎng)自己沉下心來(lái)閱讀的習(xí)慣，對(duì)各方面的發(fā)展都是有利的。教材中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的佳作，在閱讀中對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句圈點(diǎn)批注，結(jié)合自身實(shí)際點(diǎn)評(píng)感悟和表達(dá)想法，在潛移默化中感受遣詞造句的魅力，進(jìn)而從語(yǔ)言中提煉精華，深層次感悟其中的含義，激發(fā)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，透過(guò)文字與作者進(jìn)行深入對(duì)話，建立心靈之橋，在文字中品味情感、品味生活、品味理想，提高閱讀效率。

在日常學(xué)習(xí)中，大家總會(huì)在用詞中出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如對(duì)詞語(yǔ)的含義認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，像“欣賞”和“觀賞”、“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”，這些詞語(yǔ)看著十分相似，但是它們的用法及含義大相徑庭，我們?cè)谑褂眠^(guò)程中一定要先準(zhǔn)確掌握其含義。此外，我們?cè)谠~語(yǔ)的辨析和搭配過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如“只有不斷努力學(xué)習(xí)才能提高知識(shí)”“我們?cè)诶蠋煹纳縿?dòng)下決定好好學(xué)習(xí)”，這些錯(cuò)誤都是由于詞語(yǔ)搭配不當(dāng)造成的。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要熟悉一些常用的詞語(yǔ)搭配，例如“提高水平、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、帶動(dòng)氣氛、響應(yīng)號(hào)召”等，加深對(duì)相近詞語(yǔ)的理解，從而做到合理應(yīng)用。

二、在精細(xì)閱讀中品味遣詞造句

閱讀講究“三讀”：粗讀、細(xì)讀、品讀，從整體感知到找出重難點(diǎn)，激發(fā)思維，最后體味情感。第一遍，通讀文章，找出生字，查找字典，這個(gè)時(shí)候?qū)ξ恼碌膬?nèi)容就已經(jīng)有了大致的了解；第二遍，咬文嚼字，把自己不懂的語(yǔ)句做上記號(hào)，帶著問(wèn)題去讀；第三遍，整體品讀，結(jié)合上下文，理解自己不懂的語(yǔ)句，感悟文章的深層含義，寫下自己的體會(huì)。

例如在閱讀課文《宇宙的另一邊》時(shí)，首先應(yīng)通讀全篇，找出里面的生字詞，如“汩”“吁”“鳶”“絳”等，除了文中已經(jīng)標(biāo)注的，自己印象不深刻的字詞也可進(jìn)行標(biāo)注，方便查找，加深印象。然后細(xì)讀文章，標(biāo)注自然段，畫出文章中提到的宇宙那邊存在的秘密，在尋找秘密中感知秘密。接著再次品讀文章，在對(duì)字和句的品讀中思考宇宙那一邊到底是怎么樣的。不僅要思考，而且要寫下來(lái)，發(fā)揮想象力，還可結(jié)合文章評(píng)議其中的內(nèi)容，讓我們充分發(fā)散思維，同時(shí)鍛煉寫作能力。例如詩(shī)歌《絕句》中的“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的“飛”和“睡”兩個(gè)字，一般同學(xué)對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞的用法會(huì)存在疑惑，這個(gè)時(shí)候我們可以用圓圈將兩個(gè)存在疑點(diǎn)的字進(jìn)行標(biāo)記，注明問(wèn)號(hào)，用于提醒自己在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中尋找答案，找出它們的具體含義。再比如其中的“鴛鴦”兩個(gè)字，是生詞，可以用括號(hào)將其標(biāo)注，再來(lái)查找字典理解含義，品味用法。

三、學(xué)會(huì)品鑒詞句 感受特殊用法

在課文中我們認(rèn)為手法運(yùn)用效果佳、語(yǔ)言頗為優(yōu)美，或者能引發(fā)自己思考的句子，可以做個(gè)批注，然后反復(fù)地鑒賞和評(píng)析，在鑒賞中學(xué)習(xí)其修辭手法等寫作手法，評(píng)析其中表達(dá)的思想感情。

例如在對(duì)課文《荷花》的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)心存疑問(wèn)：“為什么文章中的小蓮蓬是嫩黃色的，而我家的蓮蓬是綠色的？”還有同學(xué)會(huì)問(wèn)道：“為什么作者要寫‘看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美，而不是直接說(shuō)‘這些荷花都很美呢？”自己把文章中的矛盾找出來(lái)，并在句子旁邊做上批注。有一位同學(xué)在“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”這句話旁邊的批注是：“作者只是想突出荷花的美，要是換成‘一池的荷花都很美會(huì)不會(huì)更好呢？這樣就更能突出一池荷花的美吧?！贝蠹铱梢园炎约翰煌目捶ㄅ⒊鰜?lái)，自由思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在對(duì)詞語(yǔ)文字的探究中加深印象。再例如短詩(shī)《繁星》中：“這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！边@句話十分具有意境，這是頌揚(yáng)母親的詩(shī)歌，表現(xiàn)母親固有的溫柔氣質(zhì)和淳樸天性，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以隱約看到母親的音容笑貌，令人感動(dòng)。在《繁星（一五九）》中，“天上的風(fēng)雨來(lái)了”和“心中的風(fēng)雨”兩者指代的內(nèi)容是不一樣的，這種對(duì)比的寫法更能突出母愛(ài)的力量。

在閱讀中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子做批注，將自己的感悟、體會(huì)做筆記，通過(guò)批注展示自己的真情實(shí)感，悟出文章的哲理，可以用在自己的實(shí)際生活中。整個(gè)過(guò)程就像我們與作者進(jìn)行了思想交流，能夠迅速提升自己遣詞造句的能力。

例如在課文《千人糕》中，同學(xué)們可以體會(huì)到，“千人”對(duì)這塊看似平平常常的糕的特殊稱呼，旨在說(shuō)明它是許多人的勞動(dòng)成果，如果缺少了這中間的哪個(gè)人，糕就無(wú)法做成。這告訴我們，很多時(shí)候只有共同勞動(dòng)、互相協(xié)作，才能夠把事情做得更加完美。把這種詞語(yǔ)仔細(xì)推敲和揣摩，促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，久而久之，就能真正將其中的精神運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活中。

四、提煉精華 在遣詞造句中感受純粹

教材中的每一篇課文都字字珠璣，有它的獨(dú)特之處，而我們要在整篇文章中提煉精華，尋找中心、重點(diǎn)語(yǔ)句，加以理解，吸取到遣詞造句的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

例如在課文《貓》中，全文上下其實(shí)并沒(méi)有十分華麗的語(yǔ)句，但是讀下來(lái)我們能被貓的可愛(ài)和活潑所打動(dòng)，從每一自然段的描寫中看出貓的性格的古怪和矛盾，從中感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。字面上看像是作者對(duì)貓古怪性格的揶揄，其實(shí)在充分閱讀和對(duì)一些句子進(jìn)行斟酌和推敲后，大家可以走進(jìn)作者內(nèi)心，感受其對(duì)貓純粹的感情。文中“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”，可批注：“一語(yǔ)點(diǎn)破，直接透露出作者對(duì)貓的真實(shí)的喜愛(ài)，通篇的描寫其實(shí)就是為了襯托出這句話包含的感情?！边€有在一些詩(shī)歌中，我們總能在樸實(shí)的描寫和看似普通的語(yǔ)言中感受到純粹真實(shí)的情感，其中詞句的用法是需要大家在邊讀邊寫的實(shí)踐中尋找的。

五、學(xué)會(huì)日積月累 豐富詞句素材

同學(xué)們?cè)谇苍~造句以及寫作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫下的詞語(yǔ)不能完整地表達(dá)自己的情感、語(yǔ)句不通順等情況。這種情況的出現(xiàn)，是因?yàn)槲覀儗?duì)詞語(yǔ)的理解還不夠清晰，詞匯量也有些缺乏，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定要注意平時(shí)積累，不管是好的詞語(yǔ)還是優(yōu)美的語(yǔ)段，都能幫助我們豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在做閱讀理解題的時(shí)候，更好更快地掌握中心思想。例如在對(duì)課文《桂花雨》的學(xué)習(xí)中，“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的”，這句話中的一個(gè)“浸”字用得十分精彩，我們可以反復(fù)誦讀這句話，邊讀邊琢磨，深思“浸”字能讓我們聯(lián)想到什么，如果用別的字替換會(huì)不會(huì)影響對(duì)句子的整體感受。

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，大家一定要學(xué)會(huì)推敲詞句的用法，鍛煉遣詞造句的能力，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配和合理運(yùn)用，并在日常的閱讀和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累好詞好句，在課文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)品鑒和揣摩，這樣才能有效提升自己遣詞造句的能力，從而幫助我們提高閱讀理解水平，拿下閱讀理解高分。