史宇佳

為有序推進校園足球工作，確保全體學(xué)生參與校園足球，重慶市南岸區(qū)珊瑚魯能小學(xué)校（以下簡稱珊瑚魯能小學(xué)校）聚焦體育學(xué)科核心素養(yǎng)，立足課程與課堂，以“動起來”為核心，打造了全員參與的校園足球課程體系，讓足球運動伴隨學(xué)生成長的全過程。

一、聚焦素養(yǎng)提升，確立課程目標

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：“體育課程既需要關(guān)注學(xué)生的基本運動技能、體能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習態(tài)度及體育品格”?；诖?，珊瑚魯能小學(xué)校結(jié)合足球項目特點，確立了足球課程目標：基于學(xué)生體驗和全員參與，使學(xué)生能“愛踢球、善踢球、恒踢球”，實現(xiàn)足球知識、足球技能、足球品德、足球情感的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展（圖1）。

（一）愛踢球

學(xué)生熱愛足球運動，積極參與足球課程和足球活動，對足球運動有濃厚的興趣。

（二）善踢球

學(xué)生對足球運動有基本認知，了解足球文化和禮儀，清楚足球比賽的規(guī)則，掌握基本的足球技能。

（三）恒踢球

學(xué)生形成良好的足球品德，如，積極進取、勇敢頑強、團結(jié)互助、尊重裁判、公平競爭的足球精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生終身踢球的習慣，讓足球運動成為學(xué)生生活的一部分。

二、構(gòu)建“三級”課程，加大普及力度

為達成培養(yǎng)目標，珊瑚魯能小學(xué)校基于學(xué)生體驗、全員參與，構(gòu)建了以“賽”為特征的三級足球課程體系，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、專業(yè)型課程。

（一）基礎(chǔ)型課程

基礎(chǔ)型足球課程以《小學(xué)足球教學(xué)》（高等教育出版社）為教材，每周開設(shè)1節(jié)，以行政班級體育課的方式實施，確保全員參與，旨在使學(xué)生學(xué)習足球知識，掌握足球技能，培養(yǎng)足球品德，具有基礎(chǔ)性、普及性和全面性的特點。此課程主要分為三級水平目標和內(nèi)容，采用趣味性對抗賽的形式開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的足球賽事情境。同時，以情境中的問題為導(dǎo)向，以賽促教、以學(xué)定教，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習足球知識，促進學(xué)生在“動起來”的課堂中，全方位了解和掌握足球綜合知識及相關(guān)文化，養(yǎng)成足球運動與賽事參與的基本素養(yǎng)。

1.水平一主要教學(xué)內(nèi)容

針對水平一的學(xué)生，主要進行運球、傳接球、腳內(nèi)側(cè)對傳地滾球、腳內(nèi)側(cè)傳球—撥球—傳球、傳地滾球—腳內(nèi)側(cè)接球轉(zhuǎn)身180°—傳球、顛球、腳背內(nèi)側(cè)扣球練習、30m快速跑、各種拉伸、控球練習。

2.水平二主要教學(xué)內(nèi)容

針對水平二的學(xué)生，主要進行腳內(nèi)側(cè)踢球、運球繞行、運球踩停轉(zhuǎn)身180°運球、腳內(nèi)側(cè)對傳地滾球、顛球、足球游戲、腳背外側(cè)對傳地滾球、腳內(nèi)側(cè)傳球—撥球—傳球、傳地滾球—腳內(nèi)側(cè)接球轉(zhuǎn)身180°—跨球轉(zhuǎn)身180°—撥球—回傳球、小比賽、腳背正面運球接腳背正面射門、運球接假動作射門、向上頭頂球、蛇行跑、繞桿跑、各種拉伸、控球練習。

3.水平三主要教學(xué)內(nèi)容

針對水平三的學(xué)生，主要進行運球突破、腳背正面運球接腳背正面射門、運球接假動作射門、向上頭頂球、2人傳接球配合、活動中傳接球、3人傳切球配合、護球、局部進攻與防守、小比賽、控球、身體素質(zhì)練習。

（二）拓展型課程

拓展型課程以學(xué)生體驗、全員參與為基準，以“三大”賽事的形式實施，進一步培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，讓學(xué)生形成天天踢球的習慣，讓足球運動成為學(xué)生生活中的一部分?！叭蟆辟愂轮饕白闱虮荣愄焯煲姟被顒印⒆闱虮荣惣文耆A、午間班級足球聯(lián)賽。

1.“足球比賽天天見”活動

（1）組隊：各班學(xué)生自由組成3支足球隊，分別為1隊、2隊、3隊，確保全員參與。

（2）場地：學(xué)校利用多個1VS1籠式足球場，并將操場、沙灘足球場、足球教室等場地進行劃分，保障同一時間多支球隊同時參加比賽。

（3）比賽：學(xué)校每天有3個小課間（第1節(jié)課間、第3節(jié)課間、第5節(jié)課間），每個課間15min，各班級各支球隊分別在3個小課間進行不低于8min的足球比賽（圖2），保證每名學(xué)生每天進行1場足球比賽。

2.足球比賽嘉年華

（1）組隊：以班級為單位，圍繞“集體項目比賽+單項挑戰(zhàn)比賽”組織學(xué)生開展比賽，最后班級總分最高者獲勝。

（2）時間與場地：每個月開展2個年級的足球比賽，在每天的陽光體育大課間進行。學(xué)生在足球教室和籠式足球場進行比賽。

（3）比賽：足球比賽嘉年華中的集體項目比賽分為文化建設(shè)和巔峰對決。其中文化建設(shè)包括班級足球推薦、班級支持率、班級榮譽殿堂、班級足球文化；巔峰對決包括1VS1足球賽、3VS3足球賽、師生混合足球賽。單項挑戰(zhàn)比賽包括“一錘定音”“完美落點”“隨組方圓”“左右開弓”“隨球坡動”“提心吊膽”“馳騁疆場”“神射手”“點球大戰(zhàn)”。

3.午間班級足球聯(lián)賽

（1）組隊：以班級為單位，組建1支15人的球隊，包含男、女生。

（2）時間與場地：每天午間進行40min的午間班級足球聯(lián)賽，每個月開展2個年級的足球比賽，在十一人制足球場進行。同年級當日未參賽的學(xué)生作為觀眾和啦啦隊隊員。

（3）比賽：午間班級足球聯(lián)賽采用年級單循環(huán)淘汰賽制，執(zhí)行國際足聯(lián)最新審定的《五人制、八人制足球競賽規(guī)則》，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點制訂賽制，一至三年級采用五人制比賽，四至六年級采用八人制比賽，最后決出冠、亞、季軍和“最佳射手”獎。

（三）專業(yè)型課程

專業(yè)型課程主要針對二至六年級的學(xué)生開展，以發(fā)展學(xué)生足球特長、培養(yǎng)專業(yè)足球隊員為主要目標。利用每天90min的課后延時服務(wù)時間，由專職足球教師和專業(yè)足球教練員開展專項訓(xùn)練。為了提升訓(xùn)練效果，學(xué)校采用以賽促練的方式，提升學(xué)生在團隊作戰(zhàn)中的技戰(zhàn)術(shù)和配合能力，為具有特長潛力的學(xué)生提供專項縱深發(fā)展的運動平臺。

三、搭建多元平臺，保證課程實施

為保障校園足球課程的有效實施，珊瑚魯能小學(xué)校搭建了多元的足球課程實施平臺。

（一）建設(shè)“足球主題公園”，保障足球場地充足

學(xué)校修建了涵蓋基本場地、特色場地和配套設(shè)施在內(nèi)的特色立體化“足球主題公園”：包括1塊七人制足球場、1塊十一人制足球場、1間占地2000m2的多媒體智慧足球教室。學(xué)校還充分利用校園空間，立足“小場地”概念最大化利用室外活動面積，改造適宜學(xué)生進行足球比賽的小場地，多樣態(tài)建設(shè)了12塊1VS1迷你小球足球場、4塊1VS1籠式小足球場、6塊3VS3圍擋式樓頂足球場、4塊5VS5風雨足球場以及1塊沙灘足球場和水上足球場，確保足球課程順利實施。

（二）強化師資團隊建設(shè)，提升足球執(zhí)教能力

學(xué)校構(gòu)建了專職教師、外聘教師、學(xué)科教師和學(xué)生助教四維協(xié)同的多元化足球師資團隊。其中，學(xué)科教師的參與是學(xué)校的一大創(chuàng)新。將“足球比賽天天見”活動、足球比賽嘉年華等交給學(xué)科教師組織，形成了人人參與、人人指導(dǎo)的全員育人氛圍。此外，學(xué)生助教的加入解決了“足球比賽天天見”活動等賽事裁判員不足的問題，在促進生生互助的同時，樹立了學(xué)生的主體責任意識，幫助學(xué)生提升了比賽理解能力和組織活動能力。

（三）利用碎片化時間，確?；顒訒r間充足

學(xué)校采用“1+N”（1即每周開設(shè)1節(jié)基礎(chǔ)型足球課，N即拓展型“三大”足球賽事的“大課間+小課間+午間”和專業(yè)型足球訓(xùn)練的課后服務(wù)時間）的方式，以課堂教學(xué)為主渠道、以碎片化時間為輔，實現(xiàn)了學(xué)生全員參與，持續(xù)開展校園足球活動的局面。

四、開發(fā)智慧系統(tǒng)，助力課程評價

為有效開展激勵性評價，使學(xué)生持續(xù)對足球運動保持興趣，珊瑚魯能小學(xué)校打造了智慧足球教室，解決了前端問題，保證在比賽過程中自動計進球數(shù)量。同時，借助智慧平臺開發(fā)了“珊瑚魯能小學(xué)足球賽事系統(tǒng)”，自動分類統(tǒng)分，為學(xué)校及時有效開展評價提供了技術(shù)保障。此外，學(xué)校還針對拓展型課程的三大賽事建立了冠軍球隊、最佳射手、最強班級等一系列獎項，從而提升學(xué)生參與足球比賽的積極性，保障了天天有評價、人人有評價。