何傳躍 朱榮芳

(山東陽(yáng)谷第二中學(xué))

語(yǔ)言文字運(yùn)用題體現(xiàn)出語(yǔ)言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷、審美認(rèn)知等能力的綜合考查,向來被視為語(yǔ)文命題改革的“試驗(yàn)田” “重頭戲”,形成了以“考能力、重實(shí)用、求創(chuàng)新”為主的命題思路,材料時(shí)代感強(qiáng),內(nèi)容豐富多彩,題型靈活多變,歷年?？汲Ｐ?是語(yǔ)文試卷中變化最繁妙、樣式最靈轉(zhuǎn)的一道風(fēng)景。

2022年高考?jí)m埃落定,在“守正與創(chuàng)新”中,2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用題會(huì)呈現(xiàn)怎樣的考查態(tài)勢(shì),有必要進(jìn)行整體了解和綜合分析。

下面,筆者結(jié)合2022年全國(guó)4套試卷的命題形式,分析并窺測(cè)2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用題的“廬山面目”。

卷別題號(hào)文體、內(nèi)容試題類型能力點(diǎn)分值全國(guó)新高考Ⅰ卷Ⅰ人物通訊欒恩杰Ⅱ科普說明減肥填入恰當(dāng)成語(yǔ)(填空)正確使用成語(yǔ)3分改寫較短語(yǔ)句(主觀)變換句式4分設(shè)問和排比分析(主觀)賞析修辭手法4分第二人稱用法(客觀)辨析詞義3分補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句(主觀)情境補(bǔ)寫6分全國(guó)新高考Ⅱ卷Ⅰ科技說明天宮課堂Ⅱ文學(xué)語(yǔ)段《呼蘭河傳》填入恰當(dāng)成語(yǔ)(填空)正確使用成語(yǔ)3分語(yǔ)句語(yǔ)病修改(主觀)辨析并修改病句4分人物稱謂的好處(主觀)賞析人物稱謂4分語(yǔ)意效果(主觀)賞析表達(dá)效果4分分析比擬等修辭手法(主觀)賞析修辭手法5分全國(guó)甲卷Ⅰ科技說明博物館+高科技Ⅱ科普說明槐花填入恰當(dāng)成語(yǔ)(填空)正確使用成語(yǔ)4分語(yǔ)句語(yǔ)病修改(主觀)辨析并修改病句4分引號(hào)用法分析(客觀)正確使用標(biāo)點(diǎn)3分補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句(主觀)情境補(bǔ)寫6分修辭手法辨別(客觀)辨別修辭手法3分全國(guó)乙卷Ⅰ文學(xué)語(yǔ)段《我們照相吧》Ⅱ科普說明眼中風(fēng)填入恰當(dāng)成語(yǔ)(填空)正確使用成語(yǔ)3分主語(yǔ)表達(dá)效果的差別(主觀)賞析語(yǔ)言魅力4分補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句(主觀)情境補(bǔ)寫6分以詞解詞并推斷(主觀)分析詞義及得名4分語(yǔ)句語(yǔ)病修改(主觀)辨析并修改病句3分

上述表格呈現(xiàn)出2022年全國(guó)高考語(yǔ)文4套試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題考查的總體態(tài)勢(shì)。

從這4套語(yǔ)文試題來看,高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題分“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ”和“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ”兩部分,或采用“3+2”式或采用“2+3”式,分值均為20分。值得注意的是,和2021年相比,總體格局上選擇性客觀題型大大減少,進(jìn)一步強(qiáng)化了文字性主觀題型的考查力度。

從兩部分選用的材料來看,無(wú)論是人物通訊還是科普說明、科技說明,語(yǔ)料仍重在體現(xiàn)實(shí)用類性質(zhì)特征;從語(yǔ)料內(nèi)容來看,“減肥” “天宮課堂” “博物館+高科技” “眼中風(fēng)”等,以及所選文學(xué)文本中的語(yǔ)段整合文字,具有濃郁的時(shí)代、科學(xué)、文化、生活的色彩特征。

就試題命制而言,4套試卷考查了“正確使用詞語(yǔ)的能力”,3套試卷涉及“辨析并修改病句的能力”考查,由此可見,詞語(yǔ)(成語(yǔ))、病句仍是“長(zhǎng)盛不衰”的基本考點(diǎn)。需要注意的是,詞語(yǔ)在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間側(cè)重形近、義近詞語(yǔ)辨析考查后,“一改往日面目”成了在具體語(yǔ)境中結(jié)合語(yǔ)境語(yǔ)意填寫詞語(yǔ);病句題以往以選擇性客觀題型為主的考查方式,而今客觀題型考查“甘拜下風(fēng)”,“辨析并修改”的主觀題型則“全線飄紅”。在具體語(yǔ)境中補(bǔ)寫語(yǔ)句,近年一直是語(yǔ)文試卷中語(yǔ)言文字運(yùn)用考查的“座上賓”,而今在全國(guó)不同試卷中的3套試卷出現(xiàn),表明其還占有不可或缺的一席之地。

“正確使用常見的修辭手法的能力”是近年語(yǔ)言文字運(yùn)用題考查中的常規(guī)題型,在2022年全國(guó)高考語(yǔ)文的3套試卷中出現(xiàn),有傳統(tǒng)的修辭手法效果分析,也有降低難度的修辭手法辨別,一直占據(jù)一席之位。“語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力” “正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力”,在試題命制“延續(xù)中求創(chuàng)新”的原則下,盡管命題形式有所變化和革新,這類考點(diǎn)在近年語(yǔ)文考卷中還算不得陌生。賞析語(yǔ)言表達(dá)效果和藝術(shù)魅力,這是對(duì)文學(xué)類文本考查的補(bǔ)充,在文學(xué)性較強(qiáng)的實(shí)用類文段也很容易命制試題,這種命題形式還需引起注意?！氨嫖鲈~義的能力” “分析詞語(yǔ)含義及得名原因的能力”,強(qiáng)化了語(yǔ)段語(yǔ)境中詞語(yǔ)內(nèi)涵理解和在此基礎(chǔ)上的推論能力,無(wú)疑是語(yǔ)言文字運(yùn)用命題新的風(fēng)向標(biāo)。分析第二人稱“你”的用法,賞析人物稱謂的表達(dá)效果,賞析主語(yǔ)“我” “你”表達(dá)效果的差異,幾套題不約而同把人稱運(yùn)用作為考查點(diǎn),超越了平常備考的關(guān)注度,好在認(rèn)真分析試題難度不算大,但體現(xiàn)出打破固定模式和常規(guī)思維的創(chuàng)新命題方式,表明語(yǔ)言文字運(yùn)用命題會(huì)在翻新、創(chuàng)新中不斷開拓。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題涉及考點(diǎn)眾多,秉持“穩(wěn)中求變,變中求新”的命題原則,體現(xiàn)試題命制的科學(xué)性和多樣化特點(diǎn),其命題形式有很大的延續(xù)性,但題型絕不會(huì)年年套路相近,“試驗(yàn)田”里的好風(fēng)景定會(huì)惹人注目。預(yù)測(cè)未來命題態(tài)勢(shì),筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)關(guān)注下述幾點(diǎn):

一、格局穩(wěn)定,問題設(shè)置情景化特點(diǎn)會(huì)更加鮮明

語(yǔ)言文字運(yùn)用題是學(xué)科素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的最直接的體現(xiàn),當(dāng)下該部分考查分為“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ”和“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ”兩部分,打破了以往單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)割裂式的、碎片化的考查方式,體現(xiàn)了綜合考查語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的趨向。語(yǔ)言文字運(yùn)用題兩則語(yǔ)段不同于現(xiàn)代文閱讀考查,而是圍繞特定語(yǔ)段側(cè)重語(yǔ)言策略和技能,設(shè)置內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問題,引導(dǎo)考生在問題驅(qū)動(dòng)下置身具體語(yǔ)段情境來完成,這樣更能真實(shí)有效地考查考生動(dòng)態(tài)的、立體的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及其說明中的具體要求,筆者相信,2023年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題,命題格局應(yīng)當(dāng)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定,突出情景化設(shè)題、側(cè)重綜合應(yīng)用的特點(diǎn)會(huì)更加鮮明。

二、注重基礎(chǔ),兩道“金牌菜”應(yīng)當(dāng)不會(huì)缺席

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是該部分考查的重要內(nèi)容之一,主要包括識(shí)記常用字的字音、正確書寫規(guī)范漢字、正確使用詞語(yǔ)、辨析并修改病句、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。字音、字形作為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的根基,全國(guó)卷已多年不再單獨(dú)設(shè)題,而是放在寫作中并有明確要求。詞語(yǔ)和病句是考查中的兩道“金牌菜”,基本上每年、各考卷都沒有輪空現(xiàn)象。高考對(duì)詞語(yǔ)考查皆從“使用”角度命制,以動(dòng)態(tài)考查方式的客觀題形式出現(xiàn),而2022年由以前的近義詞辨析變成在具體語(yǔ)境中填寫,考查了對(duì)成語(yǔ)的積累與應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)說該題型“閃亮登場(chǎng)”或許不會(huì)“曇花一現(xiàn)”。病句考查由四選一變成了修改病句,以主觀題的形式出現(xiàn)明顯得以強(qiáng)化,預(yù)測(cè)客觀選擇題形式也不可能完全“銷聲匿跡”,更會(huì)出現(xiàn)與其他考點(diǎn)結(jié)合的題型。

三、統(tǒng)籌兼顧,各考點(diǎn)交替更加突出表達(dá)能力

高考命題不再局限于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),而是考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用題“運(yùn)用”是核心詞,所謂“運(yùn)用”就是將基礎(chǔ)性和實(shí)踐性結(jié)合起來處理問題、完成任務(wù)的能力。就該部分考查而言,包括詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、修辭、仿寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、壓縮、轉(zhuǎn)換等多個(gè)常規(guī)考點(diǎn)。不同考點(diǎn)對(duì)能力指向的要求不盡相同,不同題型對(duì)能力考查的側(cè)重點(diǎn)也不相同。不可能讓某考點(diǎn)長(zhǎng)久“寂寞”,也不可能讓某考點(diǎn)經(jīng)年“走紅”。為了讓語(yǔ)言理解能力、組織能力和表達(dá)能力充分體現(xiàn),命題者會(huì)在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下統(tǒng)籌兼顧。比如,語(yǔ)段壓縮題在2019年前熱寵后降溫,2021年全國(guó)乙卷涉及壓縮考點(diǎn),而2022年又暫時(shí)沒有直接考查,表明該考點(diǎn)2023年“重現(xiàn)江湖”的概率大大增加。

四、開拓創(chuàng)新,命題強(qiáng)化思維品質(zhì)突顯語(yǔ)文素養(yǎng)

就全國(guó)4套試卷中的語(yǔ)言文字運(yùn)用題而言,2022年命題延續(xù)了2021年的部分考點(diǎn),但有的考點(diǎn)命題形式發(fā)生了重大變化;尤其分析第二人稱用法,分析語(yǔ)句主語(yǔ)使用不同的效果,分析詞語(yǔ)含義并推斷得名原因,此類題型讓人耳目一新,甚至給考生措手不及的感覺。可以說,2022年語(yǔ)言文字運(yùn)用題的變化前所未有,無(wú)疑是發(fā)出了大踏步創(chuàng)新的信號(hào)。認(rèn)真分析這些新形式命題,不難看出其具有主觀性、思辨性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),同時(shí)關(guān)涉生活經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí)的積淀,體現(xiàn)出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本要求。因此,我們可以預(yù)測(cè),精心打造新穎題型,在體現(xiàn)多點(diǎn)綜合性考查的同時(shí),加大對(duì)思維品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的考查力度,或許會(huì)越來越受到命題者的青睞。在此態(tài)勢(shì)下,諸如新聞評(píng)述、現(xiàn)象分析、問題探究類新題型有可能“隆重登場(chǎng)”。

五、重拾應(yīng)用,材料和命題在久違之后值得期待

從當(dāng)下語(yǔ)文考卷設(shè)置來看,日常生活中最常見常用、具有濃重生活色彩的應(yīng)用文,無(wú)論是語(yǔ)料選用還是命題考查,都顯得較為罕見和稀缺。筆者認(rèn)為,讓應(yīng)用文在語(yǔ)文考卷中找到“心理平衡”,語(yǔ)言文字運(yùn)用是絕佳的平臺(tái)。以往高考試題中應(yīng)用文考查可謂“?？汀?諸如便條、通知、海報(bào)、開場(chǎng)白、串臺(tái)詞等題型“風(fēng)光一時(shí)”,贏得一片贊譽(yù)之聲。2018年全國(guó)卷中出現(xiàn)了修改啟事、書信的題型,但在近三年全國(guó)卷中已完全不見蹤跡。作為生活化、運(yùn)用性很強(qiáng)的文體形式,應(yīng)不會(huì)被命題者“束之高閣”,預(yù)測(cè)在久違之后大有“卷土重來”的可能性,備考復(fù)習(xí)不能“拋擲九霄之外”而“置之不理”。尤其感謝信、倡議書、廣播稿、會(huì)議記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等應(yīng)用文體,既是可選語(yǔ)料也便于靈活命題,大可拭目以待。

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?！闭Z(yǔ)言文字運(yùn)用題是個(gè)筐,指向明確但變數(shù)很大。筆者相信,2023年高考語(yǔ)文試卷定會(huì)有新穎題目“驚艷登場(chǎng)”。因此,備考時(shí)不留死角,全方位備考;善于研題,了解命題規(guī)律;懂得總結(jié),把握作答方式;查缺補(bǔ)漏,不斷加長(zhǎng)短板。這樣才能占據(jù)制高點(diǎn),贏取語(yǔ)言文字運(yùn)用題的理想分?jǐn)?shù)。