陳勝全 福建省泉州市安溪縣龍涓中心學(xué)校

在農(nóng)村，盡管新課改已經(jīng)全面推進(jìn)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)水平不高的現(xiàn)象依然存在。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段十分重要的一門學(xué)科，若不加以重視，將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生邏輯思維能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置偏僻、教學(xué)設(shè)備不足、教師水平有限、教學(xué)方法單一、教學(xué)流于形式等原因，使得學(xué)生成績較差，教學(xué)質(zhì)量無法提高。盡管面臨諸多困難，我們?nèi)匀灰_辟一條通道，讓光照進(jìn)來，灑在農(nóng)村學(xué)生的身上。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量無法提高的原因是多方面的，下面我們將一一進(jìn)行剖析。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)在改革和創(chuàng)新中取得了一定成績，但仍然存在一些問題：一是教師對(duì)新課標(biāo)理解不夠全面；二是課堂管理不到位；三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。分析出現(xiàn)這些問題的原因并提出相應(yīng)對(duì)策，首先要提高教師的素質(zhì)、加強(qiáng)師資建設(shè)、提高教師的專業(yè)能力等，才能更好地解決新課標(biāo)下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的突出矛盾，以達(dá)到有效實(shí)施新課標(biāo)改革的目標(biāo)。同時(shí)，教師要重視新課改理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自己對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩。

在農(nóng)村小學(xué)的教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。而新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等原因?qū)е陆處熕刭|(zhì)低、能力差以及積極性不足等問題的出現(xiàn)，部分教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)仍不夠全面。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)備不足

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足是制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展和提高的一個(gè)重要因素。有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校條件簡陋、基礎(chǔ)設(shè)施較差且設(shè)備陳舊，不能滿足教育需要，從而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。目前，大多數(shù)學(xué)校都沒有專門提供電腦、投影儀等現(xiàn)代媒體設(shè)施進(jìn)行輔助性教學(xué)；很多教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用也不熟悉，而且由于教師缺乏相關(guān)實(shí)踐技能培訓(xùn)，學(xué)校也很少要求他們使用計(jì)算機(jī)的基本操作軟件和一些常用工具來解決數(shù)學(xué)問題。

（二）教師水平有限

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有限，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多學(xué)校沒有配齊專職數(shù)學(xué)教師。雖然有部分教師是兼職來擔(dān)任該課程的授課工作，但是他們并不具備專業(yè)的知識(shí)和能力；第二，在課堂上缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以透徹理解；第三，由于教學(xué)任務(wù)重，使得教師無法將更多精力投入到提升自身素質(zhì)中。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題中，教師的水平和素質(zhì)也是一個(gè)重要方面。首先，新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師要專業(yè)技能過硬，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，但是大部分農(nóng)村地區(qū)由于師資力量相對(duì)薄弱等原因，導(dǎo)致無法達(dá)到新課標(biāo)的要求；其次，部分學(xué)校沒有給每個(gè)班配備相應(yīng)數(shù)量充足且具有實(shí)踐能力較強(qiáng)的專職教師隊(duì)伍；再次，教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教材及教具的合理利用，使其失去了使用價(jià)值和意義。

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境的限制，教學(xué)條件有限，教師無法為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型、有針對(duì)性且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題。同時(shí)，因?yàn)榻滩膬?nèi)容單一、枯燥乏味，制約著教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活性講解，所以教師在課堂上不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村的小學(xué)階段，教師上課往往會(huì)忽略其他方面的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)悟到其中的奧妙。

（三）教學(xué)方法單一

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能快樂地、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題。但是，很多農(nóng)村教師往往一味地注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn)：第一，數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥無趣；第二，因?yàn)榻虒W(xué)方法過于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，但部分農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂上教師往往是照本宣科、機(jī)械地訓(xùn)練，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相隔太遠(yuǎn)。很多教師為了完成既定目標(biāo)，而忽略了新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生發(fā)展所需掌握的內(nèi)容及技能要求。還有些學(xué)校由于條件限制等原因?qū)е陆虒W(xué)方法單一、枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（四）教學(xué)流于形式

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和水平直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，甚至出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。所以，在新課標(biāo)下學(xué)校要加強(qiáng)教育設(shè)備建設(shè)、增加資金投入、注重提高師資力量。首先，應(yīng)從學(xué)校角度出發(fā)，改善教學(xué)條件，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求；其次，應(yīng)加大財(cái)政支持力度、完善設(shè)施設(shè)備并配備相應(yīng)教師資源庫；再次，通過聘請(qǐng)專家定期對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的解決對(duì)策

（一）增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)能力

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求：不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，需要不斷提高自己各方面的能力。首先，在課堂上多給學(xué)生講解一些與生活聯(lián)系緊密、貼近實(shí)際且容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可程度高的話題；其次，教師可以通過上課形式的改變將抽象化問題具體化，讓學(xué)生理解并運(yùn)用到日常生活中；最后，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)等。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此要解決農(nóng)村學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的厭學(xué)問題。首先，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)。優(yōu)秀師資力量的建設(shè)需要提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造力等。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的合作，共同努力改善學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，加大資金投入力度，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備等硬件設(shè)施條件，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生能力

改變教學(xué)模式，首先要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在新課程理念下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要給學(xué)生傳授基本的理論和解題方法，培養(yǎng)計(jì)算能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題。因此，學(xué)校在引進(jìn)人才的同時(shí)，還要注重對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培養(yǎng)與選拔，為提高教學(xué)質(zhì)量提供良好環(huán)境條件，以保證教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平能夠勝任本職工作。

新課改要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往以“題海戰(zhàn)術(shù)”來進(jìn)行課堂管理、解決學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳等問題。在實(shí)際教學(xué)中，要想真正提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)水平，提高個(gè)人素養(yǎng)，應(yīng)注重與其他學(xué)科課程之間的融合，相互借鑒，從而提升自己的數(shù)學(xué)綜合技能。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和能力有限，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容不感興趣，在課堂上，他們很難掌握知識(shí)。因此，教師需要在授課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)的指導(dǎo)；二是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練（比如參加一些培訓(xùn)班），并提供機(jī)會(huì)讓其多去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來積累經(jīng)驗(yàn)；三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和愛好，這樣才能更好地幫助他們理解概念及規(guī)律等。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂實(shí)效

很長時(shí)間以來，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，在課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)、獲取信息。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該發(fā)揮自身特點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍不高，因此，學(xué)校和教師需要改變對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)：首先，要讓他們明白新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要求掌握的基本技能；其次，教師要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、養(yǎng)成良好習(xí)慣及發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

新課標(biāo)的實(shí)施要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為中心，改變以往只注重知識(shí)傳授、不關(guān)注過程和結(jié)果的教學(xué)方式；在數(shù)學(xué)課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正態(tài)度；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能僅僅靠教師講課、教案板書、黑板報(bào)作業(yè)這些簡單枯燥的課堂形式，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題并解決問題；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）打破城鄉(xiāng)界限，實(shí)現(xiàn)資源共享

城鄉(xiāng)教學(xué)的差異性是一個(gè)不可避免的話題，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，教師要想改變這種現(xiàn)狀，首先要縮小城市與鄉(xiāng)村之間的差距。新課標(biāo)取消了傳統(tǒng)意義上對(duì)學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一考試的制度，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念、更新思想理念。有創(chuàng)新意識(shí)，能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和教育改革方向。同時(shí)還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并提高教師素質(zhì)水平，以滿足廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使教師能真正掌握新的教學(xué)方法，了解學(xué)生身心特點(diǎn)及心理需求的變化趨勢(shì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好地應(yīng)用知識(shí)，而不只是把知識(shí)傳授給學(xué)生。農(nóng)村教師要將自己定位為一名優(yōu)秀教育工作者，就需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解；其次，通過教學(xué)實(shí)踐提高自身綜合能力；最后，開展相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意打破城鄉(xiāng)教育的界限，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為自己和他人創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧的課堂環(huán)境。首先，要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有條件，如改善硬件設(shè)施建設(shè)、合理布局教室、對(duì)現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)與更新?lián)Q代。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，并主動(dòng)積極參加各種培訓(xùn)課程及相關(guān)教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)，來提高教學(xué)質(zhì)量水平。

（五）采用多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

教師可以采用多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中考試是一種傳統(tǒng)的方式，因此，教師應(yīng)該注意不斷更新和優(yōu)化考試評(píng)價(jià)方式，避免公開評(píng)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以盡量減少對(duì)學(xué)生的打擊。同時(shí)，考查也應(yīng)該多種方式結(jié)合，以更完整的、客觀準(zhǔn)確的、科學(xué)的方式來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了提高教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性，教師應(yīng)該采用行為觀察的方法，這種方式更能夠滿足教師的預(yù)期評(píng)判，即經(jīng)過對(duì)學(xué)生行為的仔細(xì)觀察，建立一個(gè)大致的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)和表象，然后再結(jié)合其他方法進(jìn)行論證，從而實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)估。

以往小學(xué)高段的教師容易過多地關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)知識(shí)所運(yùn)用的方法和策略、在解決問題中的思維發(fā)展和在小組活動(dòng)中的合作等方面的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”一課中，我出示了兒童畫之后，讓學(xué)生以小組為單位討論怎樣用不同的方法求出4×2.6的積。我請(qǐng)不同的學(xué)生代表小組分別說說自己是怎樣求出答案的。有的小組采取的是估算的方法，有的小組采用的是單位換算的方法，還有的小組采取的是幾何圖形的方法。我先讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)這幾位同學(xué)講解的怎么樣，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)各是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)說優(yōu)點(diǎn)是講解詳細(xì)清楚，理解的透徹；缺點(diǎn)是聲音太小，背朝大家，互動(dòng)較少。接著，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)說：“你們?cè)谛〗M討論時(shí)，都討論得很熱烈、很積極，每一個(gè)人都用自己喜歡的方法，得出了正確的答案。講解的同學(xué)理解得很透徹，講解得很詳細(xì)，下面的同學(xué)也聽得很認(rèn)真，而且大家也提出了意見，希望優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)慢慢改正，你們會(huì)做得更好。那么，還有沒有新的方法？”接著，我引出了這節(jié)課擴(kuò)大倍數(shù)和豎式計(jì)算的方法。我又讓學(xué)生討論：“現(xiàn)在如果你在解決此類問題的話，你將選擇采用什么方法呢？”我對(duì)每位學(xué)生所采用的方法給予了肯定，讓他們享受了成功的愉悅感，又通過讓學(xué)生自己分析不同方法的優(yōu)與劣，培養(yǎng)了學(xué)生多中擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。這樣的評(píng)價(jià)既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)常用的一種策略，這種學(xué)習(xí)的方法會(huì)在其后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大的作用。

總之，在新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的事物。例如，教師可以組織一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可開展數(shù)形結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到簡單圖形之間有什么共同特征等，這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。