劉鳳

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是黨的教育方針的基本方向。實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)成長(zhǎng)是教育的核心。在“雙減”背景下作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的直接反映。學(xué)生作文是觀察思維、表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己主觀見解的直接方式。作文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的書寫技巧，更重要的是提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教會(huì)學(xué)生做人。而我們的學(xué)生作文，往往偏重于寫作方法和技巧的指導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。如何把提高學(xué)生素質(zhì)與能力貫穿在作文教學(xué)中，淺談自己的想法。

一、在“導(dǎo)學(xué)”中作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。那么，寫作能力是認(rèn)識(shí)能力在寫作過(guò)程中的具體表現(xiàn)，包括觀察、想象、內(nèi)部語(yǔ)言等能力，特別是思維能力。而創(chuàng)造思維的運(yùn)用對(duì)文章的成敗起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)一個(gè)作文題目，首先要斟酌字詞，審清題目的基本要求。其次，應(yīng)多角度進(jìn)行聯(lián)想，看可以從哪些方面去選材。最后想想，從哪一方面去寫，感受最深，最有寫頭，并有把握寫得生動(dòng)，從哪一方面去寫角度最新。

比如，題目：春天的，要求學(xué)生先觀察春天的景色，然后寫一篇贊美春天的文章。眾多的學(xué)生從樹苗、山上的野花空中的燕子校園的一草一木入手去觀容。如果老師稍加弓導(dǎo)：除了觀察野外的景色，我們還可以寫什么來(lái)展現(xiàn)春天的美號(hào)呢？這時(shí)，看的學(xué)生就另辟新徑，從觀察農(nóng)民的精神面貌入手，寫農(nóng)民播下種子希望豐收的笑臉，寫綠色的田野，暖暖的春風(fēng)，表達(dá)了自己對(duì)春天的贊美、喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬，從而體現(xiàn)了作者的獨(dú)到之處。

老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新角度，在選材上創(chuàng)新，堅(jiān)持人取我棄，人無(wú)我有，人新我優(yōu)的原則。寫出人人胸中皆有，人人筆下俱無(wú)的新穎，獨(dú)到之處來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到培養(yǎng)。

二、在“游玩”中作文，陶冶學(xué)生的性情與情操

愛玩是學(xué)生的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)。而“玩”是學(xué)生年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在指導(dǎo)學(xué)生寫下有關(guān)活動(dòng)的作文時(shí)，我們不防向?qū)W生提出作文的要求，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題親身參加活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“玩”。玩過(guò)后因勢(shì)利導(dǎo)，要讓學(xué)生將玩的過(guò)程和感受寫下來(lái)。這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文章內(nèi)容更真實(shí)，感情更豐富。如寫《難忘的社團(tuán)活動(dòng)課》等作文，只要學(xué)生親身參加活動(dòng)，就不至于憑空假想，無(wú)話口寫。此外，學(xué)校每年都舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)旅行等活動(dòng)，活動(dòng)后要求學(xué)生將活動(dòng)的過(guò)程有重點(diǎn)的記下來(lái)。這樣，學(xué)生在玩的過(guò)程中既可陶冶性情，又能逐漸養(yǎng)成愛寫作文的習(xí)慣。

三、在“快樂(lè)”中作文，提高學(xué)生作文心理素養(yǎng)

在以往的作文課上，往往出現(xiàn)許多的現(xiàn)象：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫;有的大腦空空，如老鼠拖龜--無(wú)從下手;有的覺(jué)得平平淡淡，干千巴巴不好寫……出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣和欲望，甚至怕寫作文的惡果。因此，興趣是提高學(xué)生作文心理素質(zhì)的能力和根本，在作文教學(xué)中，我們要善于挖掘?qū)W生樂(lè)學(xué)的途徑，提高學(xué)生寫作的興趣?；顒?dòng)課就是其中的一條捷徑。

在一節(jié)《作文樂(lè)園》的活動(dòng)課上，我將全班同學(xué)分成多個(gè)小組，要求各組同學(xué)用接力的形式描寫眼前的老師，每人寫一段最后還要連成一篇條理通順的文章。在活動(dòng)中，學(xué)生紛紛將老師如何關(guān)心自己的動(dòng)人事跡寫出來(lái)，與大家分享。寫好后由老師評(píng)出最好的小組，加以鼓勵(lì)。類似的作文活動(dòng)課使學(xué)生樂(lè)在其中，興趣盎然，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去寫作，逐漸對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、在“實(shí)做”中作文，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得理性知識(shí)和三富的作文材料。使學(xué)生對(duì)事物不僅能“知其然”而且能“知其所以然”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐性的作文時(shí)，先讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次制作活動(dòng)》這篇文章前，我們就在班上舉辦了一次制作比賽，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)在手工制作過(guò)程中的感受。我們還舉辦了“演講賽”“釘鈕扣比賽”“小品會(huì)”等多種活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)讓學(xué)生寫命題作文，使學(xué)生寫文章時(shí)得心應(yīng)手，水到渠成。學(xué)生讀起來(lái)才感到親切可信。只有通過(guò)親身參加活動(dòng)。文章才能定出真情實(shí)感，讀起來(lái)才感到親切口信。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。"慶此作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，通過(guò)“導(dǎo)學(xué)、游玩、快樂(lè)、實(shí)做”輕松完成了教學(xué)的任務(wù)，還在寫作中發(fā)展和提高了學(xué)生的寫作能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。