郴州市資興市立中學(xué)教師何東賢常憶起父親的囑咐——做東方的賢人，這是父親給他取名的寓意，也是父母對(duì)他寄予的期盼。在他的成長(zhǎng)過程中，還受到了身為教師的祖父的影響，讓他一直渴望能成為一個(gè)令人仰慕的教師。

1986 年，何東賢以優(yōu)異的成績(jī)考入了湖南省東江師范學(xué)校，向著教師夢(mèng)這條道路邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。1989 年7月，帶著“當(dāng)好一名人民教師”的夢(mèng)想和憧憬，他被分配到資興市厚玉學(xué)區(qū)布田完小任教。革命老區(qū)布田是他心之所向，然而，當(dāng)他乘坐木船來到學(xué)校時(shí)，眼前的一切令他驚呆了：位于半山腰的一片不足400 平方米的空地上，兩幢低矮的平房就是整個(gè)校園。他不禁有些猶豫。但開學(xué)第一天，當(dāng)他面對(duì)善良的村民和那一雙雙渴望的眼睛時(shí)，又不由得下定決心：一定要用自身所學(xué)，教育好這里的每一個(gè)孩子。

從此，何東賢便一頭扎進(jìn)了教學(xué)當(dāng)中，樂滋滋地當(dāng)起了“孩子王”。在這里，他教過單式班，也教過復(fù)式班，教過語文、數(shù)學(xué)，也教過體育、美術(shù)，可以說哪兒有需要，他就主動(dòng)頂上去。

后來，由于小升初的需要，學(xué)校臨時(shí)決定讓何東賢接任小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重等諸多壓力，他迎難而上，精心上好每一堂課。最終在小升初考試中，他教的班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校其他各個(gè)班級(jí)，被當(dāng)?shù)厝罕娨暈橐粋€(gè)“奇跡”。

在三尺講臺(tái)上，他不斷地成長(zhǎng)。1999 年7 月，他通過公考選調(diào)進(jìn)資興市一中。由小學(xué)教育到高中教學(xué)，這在別人眼中是多么的榮耀，但他也深知自身知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的不足，于是更注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。靈王仙山腳下、東江湖畔，處處留下了他攻讀的足跡，深夜，同事常見他孤燈伴讀的身影。

2008年，何東賢再次通過公考選調(diào)進(jìn)省示范性高中——資興市立中學(xué)。面對(duì)資興最優(yōu)秀的學(xué)生，他領(lǐng)悟到，要當(dāng)好一名優(yōu)秀的人民教師，必須有過硬的教學(xué)功底，要銳意進(jìn)行教育教學(xué)改革，不能滿足于做“教書匠”，而要爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。

他抓住湖南省實(shí)施高中新課程改革的機(jī)遇，不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力為抓手，力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力提高課堂教學(xué)效率。在2010 年湖南省新課程改革后的首次高考中，他所任教的班級(jí)高考語文平均分高出省平11.3 分。2020 年，他擔(dān)任資興市立中學(xué)教研室主任兼年級(jí)主任，主持了湖南省教育科學(xué)十四五規(guī)劃一般資助課題《基于“三新”背景的高中語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。2022 年，他所帶年級(jí)在高中學(xué)業(yè)水平考試中取得了一次性全合格率100%的可喜成績(jī)。

多年艱辛的付出，何東賢得到了豐碩的回報(bào)：通過自學(xué)，他順利地完成了?？啤⒈究频膶W(xué)習(xí)任務(wù)；被郴州市教育局認(rèn)定為首批高中語文骨干教師；多次被評(píng)為資興市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；2007 年獲評(píng)高中語文高級(jí)教師職稱，2005 年至2012 年連續(xù)被選聘為湖南省高考語文評(píng)卷教師；2020 年被評(píng)聘為湖南省中小學(xué)正高級(jí)教師。

回想起自己三十余年的從教經(jīng)歷，他深深地體會(huì)到了中國夢(mèng)的精辟論述：生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。