熊丙奇

近日，一名微博博主分享了貴陽(yáng)市第六中學(xué)給高一學(xué)生們發(fā)放的生涯發(fā)展類(lèi)型表。該表分男女生兩個(gè)版本，男生收到的生涯發(fā)展類(lèi)型表上，有穩(wěn)定型、傳統(tǒng)型、不穩(wěn)定型和多重嘗試型，內(nèi)容均與工作有關(guān)。而女生收到的生涯發(fā)展類(lèi)型表上，有家庭主婦型、穩(wěn)定職業(yè)型、雙軌型、間斷型、不穩(wěn)定型和多軌型，幾乎均與家庭有關(guān)。

（2 月10 日《北京青年報(bào)》）

上述生涯發(fā)展類(lèi)型表被發(fā)布至社交平臺(tái)后，很快引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友認(rèn)為只為女生設(shè)置家庭規(guī)劃存在性別歧視之嫌。不過(guò)也有網(wǎng)友發(fā)文稱(chēng)，這兩份生涯發(fā)展類(lèi)型表實(shí)際是在一張紙上，紙上的內(nèi)容是國(guó)外學(xué)者研究的結(jié)論，教學(xué)的內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且提出不一樣的看法。

隨著新高考改革的推進(jìn)，近年來(lái)，各地中學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育。但是，究竟怎么進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不少學(xué)校都還在探索之中?？傮w看來(lái)，面向高中生的職業(yè)生涯教育存在諸多值得關(guān)注的問(wèn)題。如新高考選科，是以怎樣獲得更高的分?jǐn)?shù)，而不是發(fā)展學(xué)生的興趣為原則，存在功利選科的問(wèn)題。在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇、職業(yè)選擇上，則存在強(qiáng)化偏見(jiàn)和歧視的問(wèn)題。雖然我國(guó)各類(lèi)高等教育中女生占比均超過(guò)男生，但是，“女生適合什么專(zhuān)業(yè)”“女生適合什么職業(yè)”這類(lèi)話(huà)題，還在生涯教育中很常見(jiàn)。

因此，這所高中對(duì)學(xué)生的生涯教育是否進(jìn)步，就要看具體的教學(xué)組織。如果是根據(jù)學(xué)生性別發(fā)放不同的生涯發(fā)展類(lèi)型，把女性的角色定位為“家庭型”，而男性的角色定位則是“事業(yè)型”，那么這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化教育。而如果是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所發(fā)資料進(jìn)行討論，指出這種模式劃分的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，那則是有價(jià)值的生涯教育。也就是說(shuō)，同樣的資料，不同的使用，會(huì)是完全不同的教育效果，也折射出不同的教育理念。

生涯教育是以學(xué)生為本的教育，需要立足個(gè)體，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索自我，規(guī)劃適合自己的成長(zhǎng)之路。這一方面要求學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)生涯教育的意義和內(nèi)涵，另一方面要重視生涯教育校本課程開(kāi)發(fā)與生涯教育教師隊(duì)伍建設(shè)，要把生涯教育作為一門(mén)正式的課程對(duì)待，并探索開(kāi)展探究式教育，要防止打著生涯教育旗號(hào)的反生涯教育。