向吉國

(甘肅省高臺縣第一中學)

縱觀近年來各省市地理高考試題,更加注重從“小切口”入手,命題角度更小更細,考查學生對地理問題的具體探究過程、對地理知識的理解掌握程度、對地理原理和地理規(guī)律的靈活運用程度。解答“小切口”試題時,學生得分較低,甚至感覺無從入手。筆者結(jié)合近年來教學研究,對不同視角下的地理“小切口”問題進行了研究,并提出了有效的“破解”策略。

一、區(qū)域空間視角下的“小切口”命題

(一)命題特點

地理學科的主要特征之一就是區(qū)域性。此類命題以某小尺度區(qū)域空間為主,常圍繞該區(qū)域某類地理事物,考查學生對區(qū)域位置的判讀能力,對區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的概括能力和對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的辨析能力。

(二)破解策略

破解要點:精審細析,提取材料信息。

破解方法:(1)學生精細閱讀文字信息,圈畫出關鍵性詞句。然后仔細分析圖表,努力找出暗示細節(jié),挖掘隱含信息,全面提取材料中的顯性信息和隱性信息,為分析問題和解決問題做準備。(2)根據(jù)區(qū)域地圖及圖例、注記等,判讀區(qū)域位置,再現(xiàn)區(qū)域背景知識。只有叩開了“區(qū)域之門”,學生做題才能“登堂入室”,并把所求問題與背景知識進行聯(lián)結(jié),為解決關聯(lián)性問題做鋪墊。(3)根據(jù)試題所求問題,進行準確解讀。對與問題相關的信息進行辨析和提取,通過分析、推理、判斷,進而梳理出正確答案。因為問題的切口較“小”,所以審題辨析更要“精細”,于細微處見真章。

【例1】2017年4月1日,中共中央、國務院決定設立雄安新區(qū)。雄安新區(qū)附近有華北平原常年唯一的積水洼地——白洋淀。但近幾十年以來,白洋淀水位不斷下降,水域面積日趨萎縮。下圖為雄安新區(qū)及周邊區(qū)域示意圖。

(1)從地形角度分析白洋淀成為華北平原唯一常年積水洼地的主要原因。

(2)分析白洋淀水位不斷下降的主要人為原因。

(3)為了緩解白洋淀水域面積萎縮狀況,從節(jié)流角度考慮應該采取哪些有效措施?

【試題解析】該題選擇學生較為熟悉的小區(qū)域——華北平原,圍繞學生熟悉的湖泊濕地——白洋淀,“小切口”設問層層遞進,有利于學生形成解決問題的正確思路和培養(yǎng)科學的人地協(xié)調(diào)觀:(1)發(fā)現(xiàn)問題:白洋淀為什么成為華北平原唯一常年積水洼地;(2)分析問題:白洋淀水位不斷下降,水域面積萎縮的主要人為原因;(3)解決問題:緩解白洋淀水域面積萎縮狀況應該采取的有效措施。

【解答過程】(1)分析材料,提取信息

題目中文字信息有:白洋淀是華北平原常年唯一的積水洼地,白洋淀水位不斷下降,水域面積日趨萎縮。圖中顯性信息有:山峰、河流、水庫、水域、經(jīng)緯度等。圖中隱性信息有:地形地勢等。

(2)判讀區(qū)域,再現(xiàn)知識

華北平原為流水堆積地貌,地勢平坦開闊;為溫帶季風氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,降水季節(jié)變化大;人口密集,城市眾多,工農(nóng)業(yè)發(fā)達,為我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

(3)依據(jù)設問,準確解讀

白洋淀成為華北平原唯一常年積水洼地的主要原因包括氣候、地形等方面,第(1)問限定從地形方面進行分析解答;白洋淀水位不斷下降的主要原因包括自然原因和人為原因,第(2)問需從人為原因方面進行分析解答;為了緩解白洋淀水域面積萎縮狀況應該采取的有效措施包括開源和節(jié)流兩方面,第(3)問限定從節(jié)流角度回答。

【答案】(1)溫帶季風區(qū)年降水量較多,地處平原地區(qū),地勢低平,水流緩慢,容易積水;北、西、南三面高,且東側(cè)泄流通道較少,積水較多。

(2)上游修建水庫多,截留大量水源,使入湖的水量減少;流域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達,人口和城市眾多,生產(chǎn)和生活用水量增加,入湖的水量減少。

(3)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),采用先進的灌溉技術(shù);發(fā)展節(jié)水型工業(yè),提高水資源的利用率;加強宣傳教育,提高人們的節(jié)水意識等。

二、地理要素視角下的“小切口”命題

(一)命題特點

地理要素包括地形、氣候、土壤、水文、生物等自然地理要素和人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)、交通等人文地理要素。該類命題會通過某一地理要素的變化,讓學生分析對其他要素產(chǎn)生的影響,乃至對整個區(qū)域產(chǎn)生的影響。通過分析某一要素產(chǎn)生的影響,考查學生對整個地理環(huán)境和地理要素理解掌握的程度。這就是所謂的“窺一斑而知全豹”。

(二)破解策略

破解要點:整合梳理,形成思維模型。

破解方法:(1)信息提取是前提,依據(jù)信息對各種地理要素有一個較為清晰的認識和分類,厘清自然地理要素和人文地理要素等。(2)解讀整合是進階,從不同角度進行梳理整合,確定關鍵要素,再現(xiàn)與要素密切相關的地理知識與地理規(guī)律。(3)整合運用是關鍵,對整合后的要點進行運用,形成該地理要素回答的思維模型。

【例2】原產(chǎn)澳大利亞東北部熱帶雨林中的高大桉樹,扎根很深,大量吸收地下水。桉樹適應性強,生長迅速,3～5年即可成材,統(tǒng)稱“速生桉”。我國西南地區(qū)某地引種速生桉作為造紙原料。A圖、B圖分別示意該地速生桉種植前、后的變化。

對比速生桉種植前后環(huán)境的變化,分析種植速生桉后當?shù)仄渌脖坏淖兓霸颉?/p>

【試題解析】該題以我國西南地區(qū)引種澳大利亞速生桉為背景材料,分析速生桉種植后當?shù)仄渌脖坏淖兓霸?引導學生分析“速生桉”這一新要素對當?shù)仄渌愐?植被)的影響。設問切口很小,考查學生圖文分析能力以及對自然地理環(huán)境整體性核心知識的理解掌握程度,也有利于學生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。

【解答過程】(1)分析材料,提取信息

文字信息:原產(chǎn)澳大利亞東北部熱帶雨林中的高大桉樹,扎根很深,能大量吸收地下水;A圖信息:該地山坡植被以天然次生林和灌木叢為主,山前平緩地帶有大面積沼澤,地下水位較高;B圖信息:種植速生桉后,地下水位下降,原有的大量次生林和灌叢消失,沼澤面積減小。

(2)解讀信息,整合知識

速生桉原產(chǎn)地降水豐富,且各月均多雨;速生桉大量消耗地下水,地下水位下降,進而影響其他植被的生長;山坡植被有涵養(yǎng)水源的作用,在重力作用下通過地表徑流和地下徑流補給山前沼澤;速生桉大量消耗地下水,導致地下水位下降,原有植被因缺水而退化,沼澤的補給水源減少。

(3)依據(jù)設問,運用解答

該地種植速生桉后,大量吸收地下水,導致地下水位下降,原有植被因缺水而退化,同時沼澤面積減小,沼澤水生植物減少。

【答案】植被變化:當?shù)卦刑烊淮紊趾凸嗄緟餐嘶?逐漸消失;沼澤較少,水生植被減少。

變化原因:速生桉大量消耗地下水,地下水位下降,原有植被因缺水而退化,逐漸消失;沼澤的補給水源減少,水生植被減少。

三、地理過程視角下的“小切口”命題

(一)命題特點

地理過程是指某地理事象的發(fā)生、發(fā)展、到最終演化結(jié)果的過程,該過程強調(diào)地理事象的時空變化特征。地理過程分析主要考查的方向有:(1)在一定的時間軸內(nèi)某地理事象的演變特征;(2)該地理事象演化過程與其他地理事象的關系。設問切口很小,包含內(nèi)容量很大,考查學生思維過程及邏輯推理能力。

(二)破解策略

破解要點:追根溯源,厘清演變規(guī)律。

破解方法:(1)要勇于追根求源,按照地理事物演變規(guī)律,理解掌握原理,掌握演變過程。(2)掌握規(guī)律,厘清各種過程性地理事物的來龍去脈,培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。(3)要按照時間的先后順序和知識的因果邏輯關系用地理術(shù)語進行問題解答。

【例3】在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱,偶見規(guī)模較小的沙丘群。下圖所示我國某區(qū)域中,H縣城附近是著名的風口,冬春季節(jié)風力尤為強勁;圖中河流發(fā)源于黃土高原地區(qū);在M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群。

分析M處沙丘群的發(fā)育過程。

【試題解析】該題以我國華北半濕潤地區(qū)某縣城附近發(fā)育的沙丘群為背景材料,分析沙丘群的發(fā)育過程,引導學生思考干旱地區(qū)沙丘和半濕潤地區(qū)沙丘形成過程的不同,通過想象、推理、假設和論證等過程,把M處沙丘群的發(fā)育過程表達出來,切口很小,但難度很大。

【解答過程】(1)提取信息,追根求源

該區(qū)域位于我國華北地區(qū),屬于半濕潤地區(qū)。M處的沙丘群位于水庫和河流東南畔。干旱半干旱地區(qū)的沙丘形成在于風力搬運、風力堆積,而此處沙丘形成在于河流搬運、河流堆積后,在枯水季節(jié)又受到了風力搬運、風力堆積而形成。

(2)整合知識,厘清來路

沙丘形成必須具備三大條件:①物質(zhì)基礎——泥沙,來源于黃土高原。②動力條件——流水搬運和風力搬運,流水從黃土高原攜帶的泥沙搬運至河床和庫區(qū)沉積;風力從裸露的河床和庫區(qū)攜帶搬運的泥沙在河畔沉積。③阻力條件——地形,流水從黃土高原攜帶的泥沙搬運至河床和庫區(qū),因流速減慢而沉積;冬春季節(jié),強勁的風力從裸露的河床和庫區(qū)攜帶的泥沙受到地形阻擋而在河畔沉積。

(3)厘清過程,解答問題

按照地理過程先后順序,厘清M處沙丘群的形成過程,并且運用地理術(shù)語準確敘述,組織答案回答問題。

【答案】黃土高原上的泥沙,經(jīng)過流水侵蝕后搬運至河床、庫區(qū)沉積;冬春季節(jié),河流水位下降,部分河床和庫區(qū)裸露;冬春季節(jié),強勁的西北風,從裸露的河床和庫區(qū)攜帶的泥沙搬運至M處,受到東南邊地形阻擋,泥沙沉積而形成沙丘群。

四、人類活動視角下的“小切口”命題

(一)命題特點

人地關系是相互的,人類社會的發(fā)展,離不開自然環(huán)境;同時人類活動又深刻影響到了自然環(huán)境的各個方面。該類“小切口”試題,就是引導學生思考人類的某些具體行為對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響,考查學生對人地關系的理解與認識,培養(yǎng)學生和諧的人地觀念。

(二)破解策略

破解要點:知行合一,理論聯(lián)系實際。

破解方法:(1)在教學和復習中,要善于引導學生辯證地看待人地關系,樹立正確的人地觀念,引導學生站在經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的綜合角度思考問題。(2)地理實踐是支持學生地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段,引導學生從地理視角去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究人類生活生產(chǎn)中的事象,增強對真實世界的感受和體驗,形成人地協(xié)調(diào)的價值觀。(3)引導學生在平時的學習和生活中,更要積極宣傳和踐行正確的人地關系,綠色出行、保護環(huán)境、宣傳示范。

【例4】山西省焦煤資源豐富,其灰分和硫分含量較低,所生產(chǎn)的冶金焦供應全國并出口。據(jù)調(diào)查,1998年山西省有1 800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關政策和法規(guī)的實施,山西省逐步關停這些小焦化企業(yè),至2014年已形成4個千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū),極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴重的狀況。下圖為1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

(1)指出20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。

(2)推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后,在運輸過程中對減少環(huán)境污染可采取的措施。

【試題解析】該題以我國山西省焦化產(chǎn)業(yè)為背景材料,設問為小切口設問,指出焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題以及采取的措施,考查學生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。

【解答過程】(1)緊扣設問,提取信息

第(1)問,緊扣時間:20世紀90年代;對應材料:1998年山西省有1800余家小焦化企業(yè)、所生產(chǎn)的冶金焦供應全國并出口;運輸方式:因為以小型企業(yè)為主,所以以公路運輸為主;設置問題:運輸過程中存在的污染問題。

第(2)問,緊扣時間:建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后;對應材料:逐步關停這些小焦化企業(yè),至2014年已形成4個千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū);運輸方式:因為以大型企業(yè)為主,所以以鐵路運輸為主;設置問題:運輸過程中采取的減少環(huán)境污染的措施。

(2)整合思路,解答問題

第(1)問,公路運輸過程中產(chǎn)生的污染,從運輸中散落的碎屑物、揚塵污染、尾氣污染等方面回答。

第(2)問,為減少運輸過程中的污染,從改變交通運輸方式方面考慮。

【答案】(1)采用公路運輸,所用汽車數(shù)量多,尾氣排放量大;運輸過程中煤炭散落、煤粉漂浮;產(chǎn)生大量揚塵。

(2)修建鐵路專用線,采用封閉運輸。

“小切口”逐年成為各地高考試卷中的高頻題,在復習中要引導學生善于分類歸納一些“小切口”命題,追根求源,總結(jié)解答思路與方法,取得事半功倍的效果。