李繼凱

在以核心素養(yǎng)理念為中心的學(xué)科教育背景下,各階段的學(xué)校教育都開始關(guān)注學(xué)生實踐技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升,認(rèn)為應(yīng)兼顧理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié),如果過于關(guān)注基礎(chǔ)知識的講解,只會影響學(xué)生認(rèn)知思維的完善。因此各階段教學(xué)中都應(yīng)將體育教學(xué)與其他學(xué)科教育放在同等地位,堅持理論與實踐相結(jié)合的原則完善學(xué)科教學(xué)模式,真正發(fā)揮體育教學(xué)的多重價值,有效強化學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)。在此背景下,教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為初中體育教學(xué)的核心目標(biāo),注重傳授健康運動知識,營造健康輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生可以體會到參與體育運動的樂趣。同時教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生接受能力的差異科學(xué)制訂教學(xué)計劃,合理發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,增強學(xué)生的運動鍛煉意識。

一、體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學(xué)的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和參與意識

在新的教育教學(xué)形式下,開展初中體育與健康教學(xué)需要充分考慮學(xué)生實際運動基礎(chǔ),綜合多方面教學(xué)影響因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并引入新的體育學(xué)科教育理念,借助教學(xué)內(nèi)容的豐富,使學(xué)生可以接觸到更多專業(yè)化的體育運動知識。而以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)開展初中體育教學(xué),不僅能用自由的鍛煉方式與體育游戲吸引學(xué)生興趣,還能幫助學(xué)生掌握正確的運動鍛煉姿勢,有助于增強學(xué)生健康意識和參與意識,能使其主動融入不同形式的體育活動中。同時在互幫互助的體育游戲中,學(xué)生還會對集體游戲有更深入的理解,能學(xué)會如何借助團隊配合提高學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)學(xué)生積極面對挫折的精神,能增強體育學(xué)習(xí)的體驗感。

(二)能充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能

在當(dāng)前初中學(xué)科教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生德智體美等多方面的健康發(fā)展是學(xué)校教育的最高目標(biāo),借此培養(yǎng)全面型、技能型的應(yīng)用人才。但在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)過程中,學(xué)校專注于理論知識和文化課開展教學(xué),并將體育教學(xué)時間用于其他學(xué)科教學(xué),致使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐步提升,加之缺乏一定的活動放松時間,身體素質(zhì)和健康狀況受到極大影響。而將核心素養(yǎng)教育理念引入初中體育教學(xué)后,不僅能加強對運動方式的指導(dǎo),還能凸顯體育學(xué)科道德教育價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動精神,對提升學(xué)生道德修養(yǎng)有重要的輔助作用。尤其在學(xué)習(xí)競技比賽類的體育運動時,學(xué)生能在競爭合作中領(lǐng)悟體育精神的具體內(nèi)涵,能正確看待成長過程中的失敗和挫折。

(三)能培養(yǎng)學(xué)生良好的運動鍛煉習(xí)慣

在當(dāng)前教育階段中,初中生正處于思維認(rèn)知發(fā)展和身體成長的關(guān)鍵時期,其內(nèi)心想法極易受外界不良因素的影響而出現(xiàn)變化,而過多的學(xué)習(xí)壓力也會使學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)出現(xiàn)較大波動,會將更多運動放松時間用于學(xué)習(xí)學(xué)科知識。為此教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為中心組織初中體育與健康教學(xué),在傳授不同運動鍛煉知識的過程中,教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行健康生活知識的科普,以便能突出體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面的價值,能使學(xué)生在了解正確運動知識的基礎(chǔ)上,形成良好的運動鍛煉習(xí)慣。便于帶動學(xué)校各方面教育價值的提升,能通過合理安排教學(xué)計劃,推動學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。

二、體育核心素養(yǎng)下的初中體育與健康教學(xué)的策略

(一)合理確定教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)體育運動習(xí)慣

通過對以往體育與健康教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)可以明確,制訂科學(xué)的學(xué)科教育目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下學(xué)生能了解到更多的學(xué)科專業(yè)知識,還能實施對學(xué)習(xí)過程的科學(xué)指導(dǎo),有助于提高學(xué)科教育活動的針對性,是落實素質(zhì)教育理念的有效方式。因此在以核心素養(yǎng)理念為中心開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)結(jié)合對學(xué)生運動基礎(chǔ)和接受能力的了解確定教學(xué)目標(biāo),并應(yīng)依據(jù)學(xué)生運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變調(diào)整教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,以便全面提升學(xué)生運動能力。同時教師應(yīng)向?qū)W生講解不同運動項目的比賽規(guī)則,強化學(xué)生遵守規(guī)則的運動意識,引導(dǎo)其注重提升自身運動技能,并主動承擔(dān)團隊競技比賽中的相應(yīng)身份。由于初中生正處于思想和心理極為敏感的階段,相較參與比賽的其他主體來說,對競技比賽的輸贏更為看重,容易出現(xiàn)極端的心理問題,只有強化對運動規(guī)則知識的教學(xué),才能培養(yǎng)學(xué)生正確的得失心。在體育學(xué)科教育目標(biāo)的引導(dǎo)下,教師還應(yīng)注重對學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng),通過指導(dǎo)學(xué)生開展適度的體育鍛煉,緩解頸椎和腰部的僵硬狀態(tài),降低久坐對身體的不良影響。并且教師還應(yīng)向?qū)W生介紹課間可用于緩解身體壓力的方法,指導(dǎo)其完成基礎(chǔ)的拉伸和放松運動,使學(xué)生可以感受到身體各部位的變化,有效保障學(xué)生的身體健康狀態(tài)。

以人教版七年級全一冊《籃球》為例,本課主要了解籃球運動中的比賽規(guī)則等基礎(chǔ)知識,借助適當(dāng)鍛煉強化身體的耐力和靈敏度,并能合理調(diào)整籃球比賽的戰(zhàn)術(shù),在突出個人運動技能與團隊配合的過程中提升運動水平。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)將掌握籃球運動中移動和行進(jìn)間運球的方法作為本課的主要教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生掌握更多籃球技巧動作,以便能靈活應(yīng)對比賽過程中攻守變化的問題。在確定完教學(xué)目標(biāo)后,教師應(yīng)先在課堂中講解籃球運動的基本比賽規(guī)則,并對不同規(guī)則的錯誤行為進(jìn)行示范,加強學(xué)生對籃球運動規(guī)則的理解和記憶。隨后教師應(yīng)將班內(nèi)學(xué)生分為兩大組,引導(dǎo)學(xué)生以小組對抗的方式完成籃球比賽,在比賽前應(yīng)向?qū)W生講解籃球運動中的注意事項,降低學(xué)生比賽運動中受傷的可能。在籃球比賽結(jié)束后,教師應(yīng)針對失敗與成功的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能真正體會到體育活動的價值和樂趣,培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣與鍛煉意識。

(二)加強體育教學(xué)改革,創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)體育與健康課堂教學(xué)中,由于教學(xué)方法和教育觀念的限制,教師安排的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身體發(fā)育狀況不相符,不僅會激發(fā)學(xué)生的抗拒心理和畏難情緒,還無法實現(xiàn)學(xué)校教育的總體目標(biāo),不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。為此在以核心素養(yǎng)理念為中心開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)科新課改的教育趨勢加強對體育教學(xué)的改革,注重引入新的教育理念創(chuàng)新體育教學(xué)方法,并搜集更多體育教學(xué)資源,提升體育教學(xué)的價值和效率。具體來說,教師應(yīng)從以下兩個角度入手創(chuàng)新體育與健康教學(xué)方法。一是以對實際教學(xué)情況的分析和對學(xué)生運動基礎(chǔ)的了解為基礎(chǔ),并將核心素養(yǎng)教育理念與現(xiàn)代化教育技術(shù)有機結(jié)合,以便提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的專注度,推動建構(gòu)體育高效教學(xué)課堂。在此過程中,教師應(yīng)充分挖掘信息技術(shù)的教育優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生參與不同類型的體育運動,并利用信息技術(shù)對其運動狀況進(jìn)行分析,提升體育教學(xué)的針對性,保障學(xué)生體育鍛煉的準(zhǔn)確度。二是教師應(yīng)從基礎(chǔ)性的體育運動項目入手創(chuàng)新教學(xué)方法,依據(jù)運動種類的不同合理融入游戲教學(xué)法,通過營造趣味性的體育教學(xué)課堂提高學(xué)生參與度,激發(fā)其主動參與體育運動的熱情,還能提高教學(xué)效率。同時教師還應(yīng)注重觀察不同教學(xué)方法的實際應(yīng)用效果,用理性化的視角分析不同教學(xué)方法的優(yōu)勢,以便能更好地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),調(diào)整學(xué)生身體健康狀態(tài)。

以人教版八年級全一冊《籃球》為例,本課應(yīng)了解籃球運動中可應(yīng)用的不同戰(zhàn)術(shù)技巧,掌握不同技術(shù)動作的裁判方法和運動規(guī)則,在提高團隊配合度的過程中增強協(xié)作意識,提升肢體協(xié)調(diào)度。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)改變以往由教師示范學(xué)生自由練習(xí)的教學(xué)方式,這種教育形式下使教師很難提升學(xué)生自主練習(xí)的效率,不利于提升動作記憶效果。為此教師應(yīng)在講解籃球技術(shù)動作時,利用多媒體播放相應(yīng)的動作視頻,要求學(xué)生自行模仿動作姿勢,在自主學(xué)習(xí)完成后,教師應(yīng)邀請學(xué)生進(jìn)行展示,并對其投籃角度和運球動作進(jìn)行糾正,提升學(xué)生投籃的命中率。同時為確保學(xué)生在籃球比賽運動中能始終保持充足的體力,教師在講解籃球技術(shù)動作的過程中,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)項目訓(xùn)練,如仰臥起坐和耐力跑等,提升其運動的持久性和身體的協(xié)調(diào)度,使學(xué)生能靈活應(yīng)對比賽中的突發(fā)狀況。

(三)強化體育教學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在現(xiàn)階段體育與健康教學(xué)中,開展科學(xué)的教育引導(dǎo)是確保體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,通過實施科學(xué)引導(dǎo)不僅能規(guī)范學(xué)生的運動動作,還能加深其對健康運動知識的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和運動行為,能彌補學(xué)生之間身體機能的差異。因此在以核心素養(yǎng)理念為中心開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)從不同角度對學(xué)生的運動狀況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能掌握正確的體育運動知識,提升運動練習(xí)的有效性。同時教師應(yīng)意識到在體育與健康教材中大多涉及實踐類的運動項目,由于對應(yīng)的理論知識的缺失,會使學(xué)生難以接觸到科學(xué)的健康運動知識。為此在對學(xué)生進(jìn)行技巧動作的引導(dǎo)時,教師還應(yīng)講解與該動作相關(guān)的健康知識,通過理論與實踐的結(jié)合提升體育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能判斷出自身鍛煉過程中的問題。

除運動實踐技能外,體育精神也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念的重要內(nèi)容,因此教師應(yīng)在開展體育教學(xué)引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,依據(jù)學(xué)生運動基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,在課堂中設(shè)置難度不同的運動項目,立足于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)組織體育活動,以獲得更好的運動鍛煉效果。此外教師應(yīng)意識到對學(xué)生運動精神的培養(yǎng)不能只停留在學(xué)校教育中,還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行體育鍛煉,將課堂中學(xué)習(xí)的運動理論知識應(yīng)用于實踐中,通過培養(yǎng)健康行為提升身體素質(zhì)。

以人教版七年級全一冊《體操》為例,本課主要了解體操的專業(yè)概念和對個人肢體協(xié)調(diào)度的要求,掌握翻滾和平衡等基礎(chǔ)動作的技巧,學(xué)會使用運動場地中的體操器材進(jìn)行訓(xùn)練,提升身體協(xié)調(diào)度和靈活度。在實際教學(xué)中,教師可以依據(jù)對不同體操動作難度的判斷設(shè)計訓(xùn)練計劃,先要求學(xué)生掌握魚躍前滾翻和肩肘倒立的基礎(chǔ)動作,再學(xué)習(xí)體操中的組合動作,并用合作的方式完成更復(fù)雜的體操動作。在不同階段的體操訓(xùn)練中,教師應(yīng)采用差異化的教學(xué)引導(dǎo)策略,鼓勵學(xué)生克服每個階段的學(xué)習(xí)問題,在難度逐漸提高的訓(xùn)練中強化意志力,以提升運動水平和培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。同時教師應(yīng)明確動作訓(xùn)練的重要性,因此在學(xué)生開展自主練習(xí)前,教師應(yīng)將體操運動的注意事項向?qū)W生說明,做好練習(xí)過程中的防護(hù)措施,避免身體損傷,并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵,培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(四)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,豐富體育教學(xué)內(nèi)容

相較小學(xué)階段來說,初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣和復(fù)雜,學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān),在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生疲累感和不良情緒,如果學(xué)生始終保持這種狀態(tài)開展學(xué)習(xí),不僅會降低教學(xué)效率,還會引發(fā)一系列的心理問題。而借助適宜的體育鍛煉能有效緩解學(xué)生的壓力狀態(tài),有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)心境,能通過轉(zhuǎn)移注意力放松身心,便于強化綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但在以往體育與健康教學(xué)中,教師往往會依照自身教育經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)流程,忽視了學(xué)生承受能力等因素對教學(xué)效果的影響,無法真正開發(fā)學(xué)生的運動潛力。為此,在以核心素養(yǎng)理念為中心開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)從不同角度改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,注重面向班內(nèi)全體學(xué)生介紹運動技巧,明確新課改教育背景下對教師教學(xué)提出的新要求。同時教師組織多樣化的體育教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動中,糾正以往不正確的教學(xué)觀念,使學(xué)生的運動技能可以得到有效發(fā)展。此外,在落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的過程中,教師應(yīng)明確體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性對學(xué)生學(xué)習(xí)效果與個人成長的影響,注重改變以往單一化的體育教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)習(xí)主題的不同在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集更多學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生體驗不同體育運動項目的差異,以便調(diào)動學(xué)生參與運動鍛煉的積極性,加深對體育運動知識的理解認(rèn)知,為開展拓展延伸教學(xué)提供更多空間。

以人教版八年級全一冊《足球》為例,本課應(yīng)了解足球運動中頭頂球和運球過人的基本動作,掌握足球運動中不同身份球員的站位變化策略和戰(zhàn)術(shù)配合方法,學(xué)會靈活判斷比賽中選位的變化,提升腿部肌肉控制能力。在以往足球運動教學(xué)中,由于教學(xué)時間的限制,大部分教師都是以講解運球動作為主,對團隊間配合的知識介紹較少,使學(xué)生無法真正參與到足球比賽運動中。為此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,先向?qū)W生講解足球的發(fā)球技巧和靈活走位的原則,使學(xué)生對足球運動技巧有直觀認(rèn)識。隨后教師可邀請幾位學(xué)生配合完成動作示范,在學(xué)生的幫助與配合下,將教材中運動技巧的理論知識靈活地呈現(xiàn)在課堂中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動知識的興趣。在完成基礎(chǔ)動作教學(xué)后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位練習(xí)相關(guān)動作,在團隊練習(xí)中逐步掌握適合自己的運動方式,強化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

(五)合理捕捉教學(xué)時機,培養(yǎng)學(xué)生體育品德

在初中體育與健康教學(xué)中,學(xué)生體育道德素質(zhì)的培養(yǎng)狀況直接影響學(xué)科教育環(huán)節(jié)的推進(jìn),是學(xué)生能否參與團隊競技類比賽的重要參考,也是衡量體育學(xué)科教育價值的主要標(biāo)準(zhǔn)。但在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中,教師普遍以運動技能學(xué)習(xí)為主要教學(xué)任務(wù),并未結(jié)合體育知識開展思想道德教育,不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此在基于核心素養(yǎng)理念開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)對以往體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),基于對學(xué)生運動狀況的了解制訂學(xué)科教學(xué)計劃,并合理控制不同環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,及時糾正學(xué)生在團隊比賽中的錯誤行為,強化體育教學(xué)中的品德教育。在此過程中,教師還應(yīng)向?qū)W生介紹更多課本以外的體育運動知識,通過拓展課堂教學(xué)內(nèi)容增強學(xué)生的運動經(jīng)驗積累,使其愿意探索體育運動的更多可能性,以強化自主學(xué)習(xí)意識和運動能力。同時在培養(yǎng)學(xué)生體育品德的過程中,教師應(yīng)從不同角度對學(xué)生的運動過程進(jìn)行觀察,合理捕捉教學(xué)時機對學(xué)生進(jìn)行心理與行為的引導(dǎo),使學(xué)生能正確面對學(xué)習(xí)過程中的失誤行為,明確體育學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值和重要性。以便通過培養(yǎng)學(xué)生健康意識增強其體質(zhì),樹立終身體育的良好學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)其團結(jié)協(xié)作的體育運動精神。

以人教版八年級全一冊《排球》為例,本課主要了解排球運動中發(fā)球和接球的不同方法,掌握正面上手發(fā)球和屈體扣球的具體動作,能依據(jù)對手球員動作的不同靈活調(diào)整站位和接球姿勢。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)以強化學(xué)生團隊合作精神和頑強拼搏的品質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo),在傳授不同類型的排球技巧動作時采用不同的訓(xùn)練方式,以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的專注度,培養(yǎng)靈活的運動思維和判斷意識。同時教師還應(yīng)用組織排球比賽作為本課技能練習(xí)的主要方式,堅持學(xué)生自愿和教師安排相結(jié)合的原則完成組隊,在比賽前引導(dǎo)學(xué)生重點記憶避免犯規(guī)的要點,并依據(jù)對對手人員陣型的判斷思考本隊排球比賽策略。在此過程中,教師應(yīng)合理把握比賽休息的時機開展教育引導(dǎo),增強學(xué)生對排球重要技巧動作的記憶,增強參與體育運動的自信心,推動核心素養(yǎng)理念在體育課堂中的落實。

(六)尊重學(xué)生主體地位,優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)今體育與健康教學(xué)中,為確保教育行為的有效性,合理利用有限的課堂教學(xué)時間,教師應(yīng)注重良好的體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),通過營造積極輕松的課堂氛圍提升學(xué)生參與度,使其能更快地融入體育學(xué)習(xí)中。因此在基于核心素養(yǎng)理念開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位,以學(xué)生興趣為中心優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境,并依據(jù)教學(xué)項目的不同引入相應(yīng)的器材設(shè)施,使學(xué)生在嘗試不同運動項目的過程中體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的過程中,教師應(yīng)堅持健康第一的教學(xué)理念,從如何控制每天的營養(yǎng)攝入量、如何保持形體平衡和飲食搭配等幾方面?zhèn)魇诮】瞪钪R,營造以學(xué)生為中心的體育教學(xué)課堂,以便改變學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài),打造民主的教學(xué)模式。同時教師應(yīng)對學(xué)生的運動情況和練習(xí)效果進(jìn)行仔細(xì)觀察,準(zhǔn)確判斷學(xué)生體育運動的興趣點,為學(xué)生提供針對性的幫助與引導(dǎo),推動體育運動素養(yǎng)的提升。

以人教版八年級全一冊《田徑》為例,本課應(yīng)了解田徑運動中走、跑和跳躍運動的不同種類,掌握田徑作為全能運動對個體身體素質(zhì)和運動能力的強化作用,學(xué)會跨越式跳高和中長跑的不同運動技巧。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)設(shè)計思路,圍繞核心素養(yǎng)理念優(yōu)化教育流程,為學(xué)生布置了解運動動作和組織形式的預(yù)習(xí)任務(wù),鼓勵學(xué)生在課前交流對田徑運動的看法,并探究如何組織趣味田徑活動。這樣通過鼓勵學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)方案的形式能激發(fā)其參與興趣,有助于營造自由輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,也能為教師開展教學(xué)設(shè)計提供更多參考,有利于補充和延伸體育教學(xué)內(nèi)容。

(七)開展分層體育教學(xué),提升學(xué)生身體素質(zhì)

由于初中生正處于青春期的成長階段,其行為方式易受外部因素的影響,影響學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的因素包含遺傳、家庭教育理念和年齡等,使學(xué)生心理狀態(tài)和思想認(rèn)知呈現(xiàn)出極強的不平衡性和階段性,加之開展體育教學(xué)會受學(xué)生個體身體素質(zhì)的影響,為教師進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計帶來了許多困難。為此在以核心素養(yǎng)理念為中心開展初中體育與健康教學(xué)的過程中,為整體增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果,教師可以通過開展分層教學(xué)的方法組織體育活動,在尊重學(xué)生身體承受能力的基礎(chǔ)上,設(shè)計難度不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù),循序漸進(jìn)地提升個人運動水平。

以人教版九年級全一冊《花樣跳繩》為例,本課主要了解不同種類的跳繩方法,明確跳繩運動對個人肢體協(xié)調(diào)能力的強化作用,合理運用跳繩工具掌握幾種花樣跳繩的方法。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解,將其劃分為不同層次,為每層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的跳繩任務(wù)量,并依據(jù)具體練習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)化調(diào)整,提升對跳繩技巧動作的熟練度。同時教師應(yīng)多鼓勵和引導(dǎo)運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生,調(diào)動其參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述,基于核心素養(yǎng)理念開展初中體育與健康教學(xué)能提升體育教學(xué)效率,有利于推動建構(gòu)高效體育課堂,能促進(jìn)學(xué)生身心等多方面的健康成長。因此教師應(yīng)從不同角度探究落實核心素養(yǎng)理念的方法,加強對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化,使學(xué)生可以掌握更多的健康運動知識,培養(yǎng)健康意識和良好的生活習(xí)慣,全面提升學(xué)生身體素質(zhì)。