江蘇省無錫市宜興市徐舍小學(xué) 陸愛強

2015年政府工作報告中首次提及“創(chuàng)客”一詞，之后國家就把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。教育部門為此大力支持和鼓勵各地高校及中小學(xué)發(fā)展創(chuàng)客教育，努力培養(yǎng)一批批小創(chuàng)客、小發(fā)明家。徐舍小學(xué)在核心素養(yǎng)理念背景和國家關(guān)于發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)要求的指導(dǎo)下，從學(xué)校實際出發(fā)，通過切合校情、生情的創(chuàng)客教育實踐研究，探索農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“全人教育”——創(chuàng)客教育的最終目標(biāo)

“創(chuàng)客”一詞取自英文單詞“Maker”，它的原意是基于興趣愛好把創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育，即創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項目式學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物、鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

對于學(xué)生來說，創(chuàng)客教育就是他們不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，并在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)生的文化知識、操作技能、合作探究、發(fā)散思維、語言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作等各方面的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力也得到同步發(fā)展，最終實現(xiàn)“全人發(fā)展”的目標(biāo)。

創(chuàng)客教育是一種教育理念，廣大教師在日常教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)客教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們今后進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)乃至社會后進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、“創(chuàng)客工坊”——創(chuàng)客教育的孵化空間

創(chuàng)客教育離不開創(chuàng)客空間，也離不開各種創(chuàng)客資源，更離不開全校學(xué)生的廣泛參與。近幾年，學(xué)校在創(chuàng)客空間、創(chuàng)客資源、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客活動等方面加大投入，師生進(jìn)行創(chuàng)客教育的軟件和硬件條件都得到較為明顯的改善。

（一）建立“臨津創(chuàng)客工坊”

2015年，學(xué)校建立了創(chuàng)客空間——“臨津創(chuàng)客工坊”。不同于高校或者企業(yè)的創(chuàng)客空間，它面向的服務(wù)對象是全校師生。學(xué)校創(chuàng)客工坊位于臨津教學(xué)樓二樓，占地面積約60平方米，按照現(xiàn)代化教育設(shè)施配備了空調(diào)、電腦、液晶顯示器等。根據(jù)學(xué)校定位、發(fā)展方向、師生需求、資金投入等實際情況，學(xué)校購買了一批創(chuàng)客器材。這些軟、硬件設(shè)施為全校師生進(jìn)行創(chuàng)客教育提供了必要條件。

（二）培養(yǎng)“四有”創(chuàng)客教師

教師是指導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)客教育的主體，創(chuàng)客教育的開展離不開一支優(yōu)秀的創(chuàng)客教師隊伍。學(xué)校缺乏專業(yè)的創(chuàng)客教師，主要由信息科技和科學(xué)教師擔(dān)任創(chuàng)客教師，他們的知識儲備和專業(yè)能力還不足以滿足學(xué)校創(chuàng)客教育的需要。因此，學(xué)校積極探索培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)客教師的策略。近幾年，學(xué)校相關(guān)教師參加了各級各類創(chuàng)客教育培訓(xùn)二十多次，包括江蘇省中小學(xué)電腦制作活動網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、無錫市計算機表演賽指導(dǎo)教師與科技模型競賽教練員培訓(xùn)、無錫市創(chuàng)客節(jié)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、宜興市信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)等。同時通過“請進(jìn)來，走出去”等方式，邀請無錫市少年宮、宜興市教師發(fā)展中心等單位的專家來校指導(dǎo)創(chuàng)客社團(tuán)活動，開展師徒結(jié)對，搭建學(xué)校教師和專家的交流平臺。學(xué)校還組織相關(guān)教師赴宜興市實驗中學(xué)、官林二中、新芳小學(xué)、培源小學(xué)等創(chuàng)客聯(lián)盟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，吸取他們的成功經(jīng)驗。學(xué)校通過專業(yè)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、名師結(jié)對等多種途徑，利用一切可以利用的資源提高創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一支有學(xué)歷、有知識、有能力、有熱情的“四有”年輕創(chuàng)客教師隊伍。

（三）開設(shè)“臨津”創(chuàng)客課程

學(xué)校在每周三、周四下午開設(shè)臨津少年宮社團(tuán)活動課，“創(chuàng)客小達(dá)人”社團(tuán)應(yīng)運而生，學(xué)員為三至六年級的學(xué)生。學(xué)校從學(xué)員選拔、課程設(shè)置、管理網(wǎng)絡(luò)等方面為社團(tuán)制訂了一系列內(nèi)容翔實、符合實際的計劃和制度，保障創(chuàng)客社團(tuán)和創(chuàng)客教育的順利、高效運作。學(xué)校在相關(guān)政策及競賽要求的指導(dǎo)下，按照年齡段和個人興趣組織相關(guān)課程。學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)共分為3D打印、無人機、創(chuàng)意編程、電子小報制作四個學(xué)習(xí)小組。由相關(guān)教師組織，每天下午三至五點，社團(tuán)成員分小組、分區(qū)域開展創(chuàng)客社團(tuán)活動。至每學(xué)期期末，經(jīng)過40學(xué)時的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能掌握一至兩項相關(guān)技能，都能“智造”出一兩件創(chuàng)客作品，成為名副其實的小創(chuàng)客。

三、“學(xué)科整合”——創(chuàng)客教育的知識基礎(chǔ)

創(chuàng)客教育所用到的知識涵蓋多個學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、通用技術(shù)等。一些業(yè)內(nèi)人士比較推崇的STEAM教育就是由科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的一種教育思想。對于學(xué)生來說，課本知識具有一定的局限性，這就要求教師把數(shù)學(xué)、科學(xué)、實踐等日常課程滲透到創(chuàng)客教育中。

（一）數(shù)學(xué)課——創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是創(chuàng)客創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是一門比較重要的基礎(chǔ)課程。在選拔創(chuàng)客學(xué)員時，學(xué)校制定的學(xué)員選拔辦法中把數(shù)學(xué)成績作為第一重要的條件。數(shù)學(xué)是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)客學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)課——知識儲備的來源

科學(xué)是創(chuàng)客創(chuàng)新知識的來源?？茖W(xué)在小學(xué)階段屬于副科范疇，每周課時量不多，但比較重要。它簡單介紹了聲、光、電、力、化學(xué)反應(yīng)等理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生愛上科學(xué)，愛上做科學(xué)實驗，為中學(xué)物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也為小創(chuàng)客們進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供了知識儲備。

（三）實踐課——操作技能的基石

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐課是小學(xué)階段一門比較重要的綜合實踐課程，主要內(nèi)容是一些手工操作、簡單的電路連接、常見的小電器組裝等。這些教學(xué)內(nèi)容能有效地培養(yǎng)小創(chuàng)客們的動手操作能力，避免“眼高手低”現(xiàn)象。

四、“倡導(dǎo)造物”——創(chuàng)客教育的競賽活動

創(chuàng)客之“創(chuàng)”，即為發(fā)明、創(chuàng)造。只有“造物”才能充分體現(xiàn)創(chuàng)客教育的意義，這符合杜威的“從做中學(xué)”這一實用主義教育理念。陶行知先生也提出生活即教育，認(rèn)為要“教學(xué)做合一”。

（一）比賽是檢驗創(chuàng)客教育成果的有效方式

學(xué)校積極參加教育主管部門組織的各級各類創(chuàng)客教育比賽，也取得了不錯的成績。2021年，在無錫市中小學(xué)電腦制作活動中，學(xué)校有18人分別獲一、二等獎，學(xué)校獲團(tuán)體一等獎。在2021中國威盛計算機表演賽無錫賽區(qū)，學(xué)校有16人分別獲一、二等獎，學(xué)校獲無錫市級優(yōu)秀組織獎。在2021年宜興市中國移動5G杯校園創(chuàng)客節(jié)活動中，學(xué)校有16人分別獲一、二等獎。2021年，學(xué)校兩個學(xué)生在無錫市中小學(xué)電腦制作活動中，榮獲創(chuàng)客馬拉松項目一等獎第二名，并代表無錫參加在蘇州景山實驗初級中學(xué)舉辦的領(lǐng)航杯江蘇省中小學(xué)電腦制作活動。在2022年中國威盛計算機表演賽無錫賽區(qū)，學(xué)校又有12人分別獲一、二、三等獎，學(xué)校獲小學(xué)組團(tuán)體一等獎。在2022年宜興市第三屆中國移動5G杯校園創(chuàng)客節(jié)活動中，學(xué)校有31人分別獲一、二等獎，學(xué)校評為2022年度優(yōu)秀創(chuàng)客空間，獲宜興市級優(yōu)秀組織獎。這些成績的取得，是所有師生共同努力的結(jié)果。

（二）科技創(chuàng)客節(jié)掀起全校師生的創(chuàng)客熱潮

近年來，每到5月，學(xué)校都會組織一次校園科技創(chuàng)客節(jié)。創(chuàng)客節(jié)上，無人機飛行表演、3D打印創(chuàng)意作品展示等項目受到全校師生的追捧。通過開展科技節(jié)，更多的學(xué)生開始了解創(chuàng)客教育，越來越多的師生加入學(xué)校創(chuàng)客教育。

（三）游學(xué)參觀拓寬小創(chuàng)客的視野和思路

學(xué)校利用社會實踐活動的契機，組織創(chuàng)客學(xué)員赴宜興市科技館、博物館游學(xué)。在科技館，小創(chuàng)客們參觀了主題展廳、科技長廊，了解了很多原來不知道的科學(xué)知識，還在4D影院欣賞了4D電影。在博物館，小創(chuàng)客們觀賞館藏的各類文物，查閱各種文獻(xiàn)資料，特別是不同年代的珍貴的陶器、瓷器，讓他們眼界大開，相信他們在以后的創(chuàng)新創(chuàng)造過程中會受益匪淺。

五、結(jié)束語

創(chuàng)客教育之路永遠(yuǎn)沒有盡頭，徐舍小學(xué)在創(chuàng)客教育的實施過程中雖然遇到了很多困難，但是，相信在上級教育部門的指導(dǎo)下，在地方黨委、政府的支持下，在全校師生的努力下，學(xué)校的創(chuàng)客教育之路必定會越走越遠(yuǎn)、越走越好。